PAGEPAGE302021年霍邱縣丁塔職業初中教師招聘試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“親其師、信其道”，主要表明了()的作用。A、道德認識B、道德情感C、道德動機D、道德意志答案：B解析：道德情感是人們根據社會的道德規范評價自己和別人的思想、意圖和行為舉止時而產生的情緒體驗，是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。故選B。2．()是教師職業的特殊性。A、示范性B、內省性C、他利性D、實踐性答案：A解析：教師職業的特殊性主要體現為教師勞動的示范性，這要求教師要時刻關注自己的行為，做到“學高為師，身正為范”。故選A。3．德育目標是德育工作的()。A、途徑B、方式C、出發點D、關鍵環節答案：C解析：德育目標是德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。故選C。4．父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的未成年人的合法權益，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格，依法另行指定監護人。被撤銷監護資格的父母應當()。A、依法繼續承擔教育費用B、依法繼續承擔撫養費用C、不須承擔任何費用D、依法繼續承擔教育費用和撫養費用答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的未成年人的合法權益，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格，依法另行指定監護人。被撤銷監護資格的父母應當依法繼續承擔撫養費用。故選B。5．《教育法》規定，學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法()。A、責令引咎辭職B、承擔民事法律責任C、給予行政處分D、追究領導責任答案：C解析：學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。故選C。6．根據《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規定，正確未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲有什么不滿17周歲D、18周歲以下答案：B解析：正確未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是吧14-16周歲。故選B。7．()周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。A、十六B、十八C、十九D、二十答案：B解析：十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。故選B。8．根據適用范圍的不同，法可以分為一般法和特殊法，下列屬于特殊法的是()。A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《XX省職業教育條例》答案：D解析：特殊法是一般法的正確稱，指適宜于特別的法律關系主體、特別時間、特別地區的法律。故選D。9．人身權是一種專有權，不能買賣、贈予、繼承，但()例外。A、姓名權B、名稱權C、肖像權D、名譽權答案：B解析：權利人可以依法轉讓名稱權，許可他人使用自己的名稱。故選B。10．()是政策體系中的最高層次，體現最根本、最長遠利益的政策。A、總政策B、基本政策C、具體政策D、鼓勵性政策答案：A解析：在教育政策中，總政策是其最高層次，體現最根本、最長遠的利益。故選A。11．某中學上課時，高年級學生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打，導致右眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠賬責任的主體是()。A、李某B、張某C、學校D、李某和學校答案：D解析：《學生傷害事故處理辦法》第九條第十款規定，因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：(十)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。第十條第一款規定，學生或者未成年學生監護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的。李某打趙某，李某需要承擔法律責任。上課時老師默許了學生的行為，未盡自己的工作職責，學校應當承擔法律責任。故選D。12．“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動”這是()的規定。A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國義務教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《XX市實施<教師法>若干規定》答案：D解析：本題可以采用排除法，非常具體的操作性法條一般來源于實施基本法的規定。故選D。13．通過對要學習的新材料增加信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節，舉出例子或使之與其他觀念形成聯想等，這種促進知識保持的方法是()。A、過度學習B、深度加工C、組塊化編碼D、及時復習答案：B解析：根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。精加工策略即深度加工是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。這種策略是指對學習材料進行深入細致的分析，理解其意義，在要記憶的材料上增加相關的信息來促進對新材料的記憶的方法。對于小學生來說，主動地形成和應用精加工材料是比較困難的，需要教師的教學與指導。精加工的作用是促進新舊知識的聯系，增強對新信息的理解，促進新信息的保持，為知識的提取提供新的途徑。對簡單陳述性知識來說，精加工策略包含對材料補充細節、舉出例子、作出推論，或產生聯想等。記憶術是典型的利用精加工的技術。所謂記憶術是對“無意義”的材料人為地賦予其某些意義，以促進記憶保持的方法。B項正確。A項：所謂的過度學習又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確再現后繼續識記的記憶。實驗證明，過度學習達到50%，即學習熟練程度達到150%時，學習的效果最好。與題干不符，排除。C項：組塊化能讓我們將頭腦中的信息組塊，按照有意義的方式形成一個邏輯性、概念性的視野，幫助我們更好地理解新知識。編碼是獲取信息并將信息轉入長時記憶的過程。與題干不符，排除。D項：及時復是指在課堂內容結束之后盡早對學習過的內容進行復習以加深印象。及時復習不僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能;而且還可診斷、彌補學習上的知識缺陷，完善自己的知識結構，發展我們的記憶能力和思維能力。與題干不符，排除。故選B。14．信息化時代教師職業特點，決定教師要()。A、有較高的科學文化素養B、終身學習C、具備科研能力D、掌握教學規律答案：B解析：倡導“終身學習”就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。因此，信息化時代教師職業特點，決定教師要終身學習。故選B。15．班級群體的功能可以大致分為兩類：一是()，二是個性化功能。A、個體功能B、整合功能C、主體功能D、社會化功能答案：D解析：班級群體的功能表現在促進學生社會化和促進學生個性發展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。16．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、德謨克利特答案：A解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法而著名。這種問答法分為三步：諷刺、定義、助產術(產婆術)。A項正確。B項：亞里士多德被稱為百科全書式的古希臘哲學家，首次提出“教育遵循自然”的原則。與題干不符，排除。C項：柏拉圖的《理想國》被盧梭評價為“最好的一部教育著作”。與題干不符，排除。D項：德謨克利特出生于希臘色斯雷阿布德拉，古希臘自然派哲學家。德謨克利特是經驗的自然科學家和第一個百科全書式的學者。古代唯物思想的重要代表。他是“原子論”的創始者，由原子論入手，他建立了認識論。與題干不符，排除。故選A。17．“隨風潛入夜，潤物細無聲”說明教學環境具有()。A、導向功能B、凝聚功能C、陶冶功能D、激勵功能答案：C解析：情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。故選C。18．由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作()。A、遠景的間接性動機B、社會性動機C、直接性動機D、志向性動機答案：A解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。故選A。19．“知識就是力量”的前提是()。A、記住知識B、理解知識C、內化知識D、創造知識答案：A解析：“知識就是力量”前提是記住知識，記住知識之后才是理解知識，創造知識。故選A。20．當班集體成為教育主體，學生個性特長在班級中得到充分發展，此時班集體處于()。A、組建階段B、形成階段C、發展階段D、成熟階段答案：D解析：班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續的動態的過程，一個優秀學生班集體的形成，一般要經過如下過程：組建階段、形成階段、發展階段和成熟階段。成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展。結合題意，D項正確。A項：組建階段，學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務都來自教師個體自身要求。與題意不符，排除。B項：形成階段，同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作。但是，班級里依舊受班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風尚未形成。與題意不符，排除。C項：這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，也無需外在監督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習，各項活動表現良好。題干強調學生個性得到充分發展，與題意不符，排除。故選D。21．班主任工作的內容不包括()。A、及時與家長溝通B、維持正常的班級秩序C、組織多樣教學活動D、教授學生各科知識答案：D解析：班主任工作的內容不包括教授學生各科知識。故選D。22．在教育中提倡“躬行”，即身體力行，初步形成了把“學”“思”“行”看作統一的學習過程的思想家是()。A、孔子B、朱熹C、昆體良D、蘇格拉底答案：A解析：我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎上，把學習過程概括為學—思—行的統一過程。故選A。23．根據新課程改革要求，以下能體現今后考試改革方向的是()。①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④答案：C解析：四種描述都能體現今后考試改革方向。故選C。24．學校咨詢活動應遵循()咨詢原則。A、積關注和信任來訪學生B、充分支持和鼓勵來訪學生C、注重來訪學生的主動參與D、嚴格為來訪學生保密答案：ABCD解析：學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有：積極關注和信任來訪學生;充分支持和鼓勵來訪學生;注重來訪學生的主動參與;嚴格為來訪學生保密。故選ABCD。25．在()，我國就有了學校教育的形態。A、夏朝B、商朝C、周朝D、秦朝答案：A解析：夏朝有了學校教育形態：“夏曰校、殷日序、周日庠，學則三代共之，皆以明人倫也”，其中，校、序、庠、學都是學校的名稱。故選A。26．在相關學習理論中，認為學習是通過頓悟過程實現的是()。A、苛勒B、桑代克C、班杜拉D、華生答案：A解析：苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學習中個體產生變化的實質及原因做出了解釋，認為從學習過程來看，學習是通過頓悟過程實現的。故選A。27．具體規定“學科課程性質與地位，基本理論、課程目標”的文件是()。A、課程指南B、課程計劃C、課程標準D、課程教科書答案：C解析：學科課程標準是課程的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科教學內容的指導性文件。具體規定了某門課程的性質與地位、基本理念、課程目標、內容標準、課程實施理念等。故選C。28．教育史上，認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論稱為()。A、現代教育論B、傳統教育論C、形式教育論D、實質教育論答案：C解析：教育的發展性規律防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。形式教育論和實質教育論是兩種片面思想。形式教育論認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識;實質教育論認為教育的任務是傳授實用知識，而不在于發展學生的能力。故選C。29．認為教師的角色是課程的開發者，這是課程實施的()。A、忠實取向B、相互適應取向C、主體取向D、課程創生取向答案：D解析：課程實施有三種取向：忠實取向、相互適應取向、課程創生取向。忠實取向認為課程實施過程即是忠實地執行課程計劃過程。相互適應取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。課程創生取向認為真正的課程是教師與學生聯合創造的教育經驗，課程實施本質上是在具體教育情境中創生新的教育經驗的過程，既有的課程計劃只是供這個經驗創生過程選擇的工具而已。題干的描述體現了課程實施的創生取向。故選D。30．小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展()的特點。A、順序性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性答案：D解析：順序性表現在身體發展按照首尾方向和中心四周方向發展，思維從具體向抽象發展等。個別差異性表現在每個階段內，每個兒童間發展的差異性。不平衡性表現在發展速度不均衡，如身高、體重的兩個高峰期。階段性表現為不同年齡階段有不同的共性。題干中，小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，體現了兒童身心發展的階段性。故選D。二、多選題1．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010一2020年)》進一步明確了大力推進依法治教的要求是()。A、完善教育法律法規B、全面推進依法行政C、大力推進依法治校D、開展普法教育答案：ABC解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》第二十章指出，大力推進依法治教的要求是完善教育法律法規;全面推進依法行政;大力推進依法治校;完善監督制度和監督問責機制。故選ABC。2．認識和理解教育的本質，可以從教育的產生和發展以及()等方面來看。A、教育認知和教育實踐的關系B、教育與社會發展的關系C、教育與人發展的關系D、教育與經濟發展的關系答案：BC解析：(1)教育功能問題與教育本質問題密切相關。教育功能是教育滿足主體需要的呈現形式;教育本質是教育功能的客觀基礎。(2)教育對人的發展功能和對社會發展的功能相互制約。教育對人的發展功能受到社會經濟、政治、文化等因素制約。這些社會因素制約著教育培養人的方向、性質，也為教育對人的發展功能的釋放提供社會條件。故選BC。3．教學是一個特殊的認識過程，其特殊性主要表現在()。A、認識的間接性B、認識的交往性C、認識的教育性D、認識的差異性答案：ABC解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要體現在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識(認識需要教師的指導)。故選ABC。4．蔡元培的教育獨立應包括()。A、經費獨立B、行政獨立C、思想獨立D、內容獨立答案：ABCD解析：教育獨立的基本要求可大致歸結為：(1)教育經費獨立;(2)教育行政獨立;(3)教育學術和內容獨立.’(4)教育脫離宗教而獨立。故選ABCD。5．根據不同的劃分形式，學習遷移的種類可以劃分為()。A、正遷移和負遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移和具體遷移D、同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移答案：ABCD解析：學習遷移的類型：(1)根據遷移的性質分為正遷移和負遷移;⑵根據遷移發生的方向分為順向遷移和逆向遷移;(3)根據遷移內容的抽象和概括水平分為水平遷移和垂直遷移;(4)根據遷移內容的不同分為一般遷移和具體遷移;(5)根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。故選ABCD。6．心智技能的形成經歷了哪三個階段?()A、原型模擬B、原型定向C、原型操作D、原型內化答案：BCD解析：心智技能的形成經歷了原型定向、原型操作、原型內化三個階段。故選BCD。7．思維按其發展水平不同可分為()。A、抽象思維B、形象思維C、常規思維D、動作思維答案：ABD解析：思維按其內容分為抽象思維、形象思維和動作思維。故選ABD。8．《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，為培養()的社會主義建設者和接班人奠定基礎。A、有理想B、有道德C、有文化D、有紀律答案：ABCD解析：《中華人民共和國義務教育法》規定:義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。故選ABCD。9．依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，下列選項中，學校不需要與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是()。A、上課聊天B、多日曠課C、不交作業D、談情說愛答案：ACD解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。故選ACD。10．—般認為，個體品德的構成包括()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：ABCD解析：品德的心理結構極為復雜。一般來說，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成的。道德認識和道德情感可以喚起人的道德動機，從而推動人們產生道德意志和相應的道德行為。故選ABCD。11．根據強化對行為反應的作用，一般把強化分為()。A、正強化B、負強化C、零強化D、懲罰答案：AB解析：強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分，又稱積極強化和消極強化。正強化通過呈現某種刺激增強反應發生的概率;負強化通過中止某種(討厭的)刺激來增強反應發生的概率。懲罰是當有機體做出某種反應后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發生的過程。故選AB。12．下列學生傷害事故中，學校應當依法承擔相應責任的有()。A、學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業的有關標準、要求的B、學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告誠、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的D、學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生的答案：ABD解析：《學生傷害事故處理辦法》規定：因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：(一)學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的;(二)學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的;(三)學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業的有關標準、要求的;(四)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的;(五)學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的;(六)學校違反有關規定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的;(七)學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的;(八)學生在校期間突發疾病或者受到傷害，學校發現，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的;(九)學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的;(十)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的;(十一)對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的;(十二)學校有未依法履行職責的其他情形的。故選ABD。13．下列選項中屬于學生傷害事故的有()。A、學生上體育課發生的傷害B、學生在課余時間發生的傷害C、學生在學校組織的校外活動中發生的傷害D、學生在上課途中發生的傷害答案：AC解析：學生上體育課發生的傷害、學生在學校組織和校外活動中發生的傷害，這些均屬于在學校或學校負責的活動，屬于學生傷害事故。故選AC。14．《義務教育法》中規定，我國現階段教育的“兩全”是()。A、中小學教育B、促進學生全面發展C、面向全體學生D、全面發展基礎教育答案：BC解析：《中華人民共和國義務教育法》規定，教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。由此可知，我國現階段教育的“兩全”是指面向全體學生，促進學生全面發展。故選BC。15．中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出實施教師教育振興行動計劃。下列屬于行動計劃內容的是()。A、師德養成教育全面推進行動B、師范生生源質量改善行動C、鄉村教師素質提高行動D、教師培養層次提升行動答案：ABCD解析：《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》主要措施包括(一)師德養成教育全面推進行動。(二)教師培養層次提升行動。(三)鄉村教師素質提高行動。(四)師范生生源質量改善行動。(五)“互聯網+教師教育”創新行動。(六)教師教育改革實驗區建設行動。(七)高水平教師教育基地建設行動。(八)教師教育師資隊伍優化行動。(九)教師教育學科專業建設行動。(十)教師教育質量保障體系構建行動。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。三、判斷題1．知識經濟時代，知識顯得很重要，因此，學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生。()答案：錯誤解析：學校的教育目的是培養學生德、智、體、美、勞各方面的能力，而不僅僅是傳授知識。故錯誤。2．課程標準和教學大綱之間不存在實質性區別。()答案：錯誤解析：課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得更為詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。尤其課程標準主要是對學生在經過某一學段之后的學習結果的行為描述，而不是對教學內容的具體規定，這是與教學大綱的最主要區別。故錯誤。3．在教學過程中傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經驗為基礎。()答案：正確解析：教學過程中應以學習間接經驗為主，間接經驗要以學生的直接經驗為基礎。故正確。4．孔子的教學內容偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產勞動。()答案：正確解析：孔子“述而不作，信而好古”，《述而》中提到“子以四教:文、行、忠、信”。孔子的教學內容偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產勞動。故正確。5．學習與經驗影響兒童心理發展的內容和水平，環境與教育的適當性能夠為兒童的最佳發展創造條件。()答案：正確解析：本題課通過影響人的身心發展的主要因素進行推斷。環境泛指個體生活其中，影響個體身心發展的一切外部因素。為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育，在一定意義上是一種特殊的環境，學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素，經過有目的的選擇和提煉，按照人的發展特點，以系統化的形式作用于學生，對人的影響巨大而深遠。故正確。6．人們為了保證學校中教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態是校園文化。()答案：正確解析：校園文化是人們為了保證學校中教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。故正確。7．按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經驗本身開始的，而是從對這一感覺經驗的選擇性注意開始的。()答案：正確解析：按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經