人教版一年級下冊語文《識字6》教案

一、教材分析

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受漂亮風光、感受美妙生活的同時，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

二、學習目標

1、熟悉9個生字，會寫2個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數量詞表達熟識的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

三、教學重點、難點：

本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

四、教學預備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。

2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。

3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

課前談話：

同學們，今日王教師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小嬉戲。教師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比方：左手，你就要立刻把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

同學們表現得真不錯，下面我們就開頭上課吧，王教師要看看在課堂中誰是最能干的。

教學教程：

一、創設情境，嬉戲導入。

師：同學們，你們喜愛春游嗎？想不想現在就去？（生答）

師：今日教師將帶同學們去領會美妙的自然風光，開起我們的小火車，預備動身吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

二、第一局部生字識記：

（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展現第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的風光可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

師：剛剛的幾個小朋友讀得特別好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學們，今日我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛剛我們在海邊看到的漂亮風光，請小朋友翻開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你熟悉了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

師：誰來說說在這一小節里你熟悉了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生溝通識字方法）

師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么漂亮的風光，你的心情是怎樣的？（特別快樂）那就讓我們帶著快樂的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王教師可真不當心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫教師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫教師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，教師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）

三、其次局部生字識記：

師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛剛講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展現）我們一起讀一讀。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車連續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

師：（鈴聲）到站啰！（出示其次小節的四個畫面）哇，多美的風光呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）

師：課文中哪一局部寫了圖片上的風光呢？請大家翻開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀其次小節）

師：在這一小節里也有我們要熟悉的新朋友，誰來當小教師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

師：同學們真不錯。（播放課件）在剛剛的旅行當中，教師的照相機還拍下了很多漂亮的照片呢，想看看嗎？當看到你喜愛的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，教師有序地播放）

師：（定格時由全部圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么漂亮的風光，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福歡樂快樂的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）

四、復現生字，穩固練習。

師：同學們，在觀賞美景的同時，我們已在不知不覺中熟悉了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小嬉戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的`小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰慧，已經發覺這四個字的共同特點了？（形聲字）

師：搶答賽真是太簡潔了。教師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“成功”的手勢告知大家。）

師：最終三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么快樂，可不服氣了，他把剛剛的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比凹凸吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反應）（小短文附后）

五、寫字：

1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今日的競賽應當是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

2、師：她會寫的字你們熟悉嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么一樣的地方？（偏旁一樣、構造一樣）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看教師來寫一遍，留意觀看最難寫的地方教師寫好了沒有。（生可評評教師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿態，仔細地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（教師巡回指導）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比擬好，拿上來教師展現給大家看看。（溝通）

5、“海”字大家寫得挺美麗的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰情愿上來當小教師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

五、拓展。

師：同學們，今日我們去了大海邊、又來到了漂亮的農村，我們看到了很多漂亮的風光，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告知大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）

師：大家帶的點心看樣子都特別好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都熟悉嗎？假如有不熟悉的字，你會怎么辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你熟悉的？

（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車連續往前進吧。（火車歌曲、完畢）

附件1：

今日，教師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色