第第頁《電路圖》說課稿

一、教材分析

同學在學校科學課中已經學習部分連接電路的知識，對簡約的電路連接并不是完全生疏的，學校課本中是通過“如何讓小燈泡發光”來激發同學對電的愛好，而對認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連接的留意點等更深層次的內容沒有涉及。所以本節課的內容就是電學的起始內容，是整章《電路探秘》知識的基礎。同學只有完成對基本電路的認識，才能進一步深入討論電路。本節內容量很大，主要內容可以分為：學習認識電路并能畫簡約的電路圖；學習串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

二、學情分析

我本節課的授課對象是我所任教的民族中學八年〔1〕班的全體同學，從學習技能和立場上看，八班級的同學具有較強的學習技能，但從學校簡約的介紹“如何讓電燈發光”到八班級的要求認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連接的留意點等更深層次的內容跨度較大，同學往往難以適用，個別同學可能會有畏懼心理。

從知識基礎上看，同學在學校科學中已經學過電路連接部分知識，同學也有過親自動手連接電路的體驗，為本節課的學習墊定了肯定的基礎。

從思維特征上看，八班級同學具有肯定的探究性思維技能，但分析技能比較和抽象技能薄弱。

從愛好特點上看，八班級同學對形象詳細的事物較為感愛好，喜愛動手操作，而且在課堂上較為主動和活躍。

三、教學目標

依據教材分析、學情分析，并結合新課程標準的要求，我制定了一下三維目標：

知識與技能：①了解生產、生活中的電現象

②知道電路的基本組成，了解每個元件的基本作用以及了解常見的電路符號。

③掌控串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

過程與方法：通過簡約電路的連接能夠正確辨別電路三種狀態及電源短路的危害。通過電路圖的分析、比較讓同學掌控串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

情感立場與價值觀：通過簡約電路的連接，激發同學對探究電現象的愛好，培育同學動手操作技能；學會在實際電路中檢查簡約的故障，培育理論應用于實際的技能。

依據以上分析，我認為本節課的重點：理解各元件的基本作用，學畫簡約電路圖。掌控串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。難點：電路圖和實物圖之間的對應轉換。

四、教學策略和手段

為了激發同學的學習愛好并增加課堂容量，我采納講授法和試驗探究法相結合的啟發式教學，通過多媒體手段來達到突出重點，突破難點的目的。運用試驗的方法讓同學動手、動腦，啟迪同學思維，培育同學解決問題和創新技能。

五、教學程序

最末我著重分析教學過程，即進一步闡述如何將我以上所談到的教學精神應用到詳細的教學過程當中。

1、引入：為激發同學的學習愛好，調動同學學習積極性，產生解決問題的動機，我從上海的“東方明珠”電視塔的夜景引入，同時出示各大城市的夜景，

設問：電是從哪里來的呢？電在你們家里有哪些用途呢？從而引出課題—電路圖

2、新課教學：我將課堂教學分為四個環節。

環節一：電路的基本組成

課前先在每個小組中擺放一個小燈泡，請同學們連接電路，使桌上這盞燈發光。同學們興味盎然地連接電路，小燈泡都能亮起來。接著我請同學們想想，你們所連接的電路有哪些不足？〔由于課前沒有給他們預備開關，所以電路應當都是有問題的。〕從而讓同學改進電路，使電路漸漸完整，并能夠方便地掌握燈的亮和滅。然后引出簡約電路的組成，接著再利用師生互動的方式來完成“電路中各元件的基本作用”的`教學任務。

環節二：電路的三種狀態

緊接著我又問：“怎樣能使小燈泡熄滅？”同學自然會想到斷開開關，也有同學會想到其它的一些方法，我都加以評價和鼓舞，最末歸納出一個共同點：電路某處斷開——引出斷路的概念，并與通路相對比。然后我又設計了一個爭論：造成開路故障的可能有哪些？讓同學進一步理解開路的概念。

我提示再用一種方法使電燈不亮，請同學們取一根導線，將它的兩端接觸小燈泡的兩個接線柱，發覺電路現象發生改變時，強調需要馬上使導線脫離接觸，同學按要求操作，發覺燈泡不亮了。我又問：‘燈泡為什么不亮了？同學通過小組爭論，然后老師做電路短路的演示試驗，讓同學體驗短路造成的危害，并知道短路的概念及特點。通過這個試驗不僅突破教學的難點，而且又愛護了同學的新奇心，加深了對知識的印象，此時老師還應對同學進行節省資源的教育，并強調以后試驗時的些留意點。

為了讓同學進一步感受短路造成的危害，我引入一那么實際案例，讓同學對短路的危害形成一個切身的體會。

環節三：電路圖

對電路圖元件的教學，徑直讓同學閱讀書本第117頁的電路元件符號，強調畫元件符號的考前須知，引導同學觀測電路、思索認識電路元件符號，嘗試畫出各元件符號，再嘗試畫出剛才連接的電路的電路圖，從同學所畫的電路圖中選出幾幅進行投影，讓同學對這些電路圖進行評價，由此引出規作圖。最末分析電路圖與實物圖的不同之處。

環節四：電路圖的兩種基本連接方式

從一個試一試：如何讓兩盞燈同時發光引入。在同學的連接中，挑出兩種不同的電路，并介紹一種叫并聯，一種叫串聯，給出串并聯的概念。并結合實物圖介紹串并聯電路的特點，為下節課具體理解作鋪墊。

3、小結：我通過提問同學本節課都學了哪些內容，讓同學自己梳理本節課所學的知識點，使同學對電路圖有個系統的認識。

4、板書：綱要式板書，目的為了條理清楚，表達中心內容，突出重點。

到此我的教學過程就好了。

5、反思：在進行短路概念的教學時，假如老師只是簡約地說明電路短路會造成怎樣的結果，是不足以使同學信服，而同學對此往往又會有較強的新奇心，在這種狀況