保教知識與能力（幼兒園）模擬試卷（四）題號 —?四五總分核分人得分得分評卷入一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請把答案填在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分.創辦北平香山慈幼院的幼兒教育家是（）。A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.蔡元培.教育史上第一位闡明游戲教育價值的人是（）。A.裴斯泰洛齊B,福祿貝爾C.杜威Do蒙臺梭利.能體現幼兒園一口活動組織的科學、合理性的一項是（）oA.中、大班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、如廁B.要適合幼兒身心發展的特點和能力C.托班、小班幼兒獨立喝水、如廁D.可以無須符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求.中班幼兒喜歡告狀，這主要是因為幼兒（）的發展。A.道德感B.羞愧感C.理智感D.美感.以下對托幼園所衛生保健工作的任務描述錯誤的是（）。A.減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全B.建立合理的生活制度，加強生活護理及教養，促進入托（園）兒童的身心健康C.創設良好的生活環境，園舍、場地、設施等應符合安全、衛生和教育的要求D.建立健康檢查制度，并對兒童進行生長發育藍測，對發現的問題及時進行醫學矯治6.語言領域教學活動環境創沒的要求不包括（）。A.提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料B.利用語言區角環境，使教學活動同步擁有豐富的語言環境C.提供促使幼兒“多說”的示范D.創設使幼兒“敢說”的環境氣氛.降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對學前兒童來說，若體溫不是特別高，應盡量采?。ǎ┑姆椒ā.藥物降溫 B.物理降溫c.冷敷D.酒精擦拭.創設幼兒園物質環境時，小班環境要有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環境在小班的基礎上要突出操作性；大班環境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現了幼兒園物質環境創設原則中的（）A.經濟性原則B.發展適宜性原則C.動態性原則D.開放性原則.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。A.目的性B.組織性c.隨意性D.計劃性.幼兒園教育評價最重要的作用是（）OA.鑒定作用B.診斷作用 C.改進作用D.導向作用

得分評卷人二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30得分評卷人.在幼兒園環境創設的目標中，怎樣利用環境有效促進幼兒的發展?得分評卷人三、論述題（本大題共得分評卷人三、論述題（本大題共20分）得分評卷人.結合實際談談保教人員的主要工作職責。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）.閱讀下列材料，回答問題。元元是一個非常聰明的小男孩.有很強的記憶力，學知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子的照顧無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，而且老人沒有文化。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，元元就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭；老師讓小朋友學著穿衣服，他不會就哭；和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。問題：針對材料分析元元出現問題的原因，并提出合理的矯治建議。

.閱讀下列材料，回答問題。姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結成合作小組，姚諸悅為組長。通過商量，三人決定搭游樂場中的旋轉木馬。游戲開始，姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡短的商量決定要繼續搭上次沒完成的旋轉木馬。具體分工為：姚諸悅搭旋轉木馬的第二層，丁星或負責拿積木，唐佳琪負責搭夜間照明的燈。姚：丁星或你去拿綠色和黃色的百變枳木，等會我們要用的。丁星或將積木拿來后就開始無事可做，直到教師介入。唐佳琪不一會兒就把燈搭好了，東張西望了一會就開始用藍色百變積木搭另外一樣東西。師：姚諸悅，唐佳琪在搭什么呀？姚：她說她要搭機器人，但這不是我讓她搭的。師：唐佳琪你搭的機器人是放在哪里的？有什么作用呢？唐佳琪低頭不語。T：我們也不知道有什么用，是她自己搭著好玩的吧！問題：請你運用幼兒游戲活動的相關理論，對上述案例進行分析。談談上述案例中所反映出來的問題及其解決措施。得分評卷入五、活動設計題（本大題共得分評卷入五、活動設計題（本大題共30分）.以“美麗的窗花”為主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中的活動目標。參考要點：目標體現出情感、態度、知識、經驗和能力素質即可。保教知識與能力(幼兒園)模擬試卷(四)

參考答案及解析一、單項選擇題A【解析】1929年，張雪門主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主編“幼稚師范叢書二后又在香山見心齋開辦北平幼稚師范學校，開始深入探討幼稚園行為課程，為開創中國化的幼稚教育理論作出努力。B【解析】福祿貝爾是教育史上第一位闡明游戲教育價值的人。他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的，“游戲是生命的鏡子”；他還認為游戲中玩具是必需的，幼兒通過玩具“可知覺到不可觀的世界”。B【解析】科學合理就是既符合《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求，又要適合幼兒身心發展的特點和能力。比如對如廁喝水的要求：托班、小班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、如廁；中、大班幼兒獨立喝水、如廁。對于托班、小班的幼兒來說，主動意識處于發展時期，一定需要老師來提醒完成喝水、如廁活動；而對于中、大班的幼兒來說，以培養其主動性和獨立性為目標。A【解析】中班幼兒掌握了一些概括化的道德標準，他們不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感。他們愛告狀，是由道德感激發起來的一種行為。aA【解析】對幼幾應開展體格鍛煉，增強兒童體質及抗病能力：開展安全教育，采取相應的安全措施，防止意外事故的發生。c【解析】語言領域教學活動環境創設的整體要求：(1)創設使幼兒“敢說”的環境氣氛；(2)提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料；(3)提供促使幼兒“會說”的示范；(4)利用語言區角環境，使教學活動同步擁有豐富的語言環境。B【解析】對學前兒童來說，若體溫不是特別高，應盡量采取物理降溫的方法。這樣做更安全，能減少藥物對幼兒肌體的傷害。冷敷和酒精擦拭都屬于物理降溫的方法。8-B【解析】從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展特點上的差異是非常明顯的.其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此，教師要根據幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發展環境。c【解析】家庭教育發生在家里，它不像學校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。c【解析】評價的作用是總結經驗，彌補教育活動的不足，繼而改進教育方式方法，優化教育活動，因此，評價最重要的作用是改進作用。二、簡答題1L【參考答案】(1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于列發、支持幼兒與周闈環境之間積極的相互作用。75(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。(3)教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。(5)充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。同時，幼兒園應為社區的早期教育提供服務。.【參考答案】(1)語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。(2)幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。(3)幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。(4)對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，枳極地幫助他們提高語言能力。三、論述題.【參考答案】(1)全面員責本班的教育、保育工作，結合班級幼兒實際情況認真制定計劃，做到因材施教，研究有效的活動方法及形式，引導幼兒個性健康發展。(2)貫徹保教結合的原則，嚴格執行作息制度，認真安排好一口作息內容，不能隨便拖延時間及調課，確保幼兒有足夠的戶外活動時間，做到動靜交替，全面了解幼兒，努力培養幼兒良好的生活習慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩定、愉快地度過一天生活。(3)根據課程發展指引積極創編教材，根據教育內容制作教學玩具，創設良好的教育環境，每天細致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫好記錄。(4)堅持全面教育原則，按“六心”及“四滿意”的要求注意啟發誘導，嚴禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。(5)努力鉆研業務，積極參加進修學習，積極參加教研、科研活動及各項比賽，主動上好公開課。(6)堅持每周向家長公布本周教育內容及填寫好家長聯系手冊，布置好家長聯系欄及時向家長反映情況及張貼育兒知識，做到每學期普訪一次(新生入團前必須家訪一次)，特殊情況及時家訪，爭取家長配合教育。四、材料分析題.【參考答案】原因：(1)遺傳因素?？赡茉膵寢屝r侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。(2)后天的教育環境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致他自理能力差：再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發泄心中的不愉快。矯治建議：(1)做好家長工作.請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做.鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。(2)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應該多幫助他。孩子們都是非常有愛心的，經老師的提醒，孩子們都會愿意和他一起玩，爭做好朋友。(3)發揚其長處，樹立其自信。元元的記憶力好，平時在組織教育活動時，可以經常給他提供展示白己的機會，鼓勵他大膽的表現。慢慢地，他就會枳極主動地參加活動，自信心也會逐漸地提高。(4)教師給予個別指導。F#i于他生活技能比較差，老師應該經常給予個別指導，教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進一步提高。(5)用音樂活動進行心埋調控，如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。.【參考答案】在這個案例中。可以看到孩子們雖然已經掌握了一些合作的基本步驟和簡單方法。但是，他們在實際運用過程中還存在很多問題。(1)游戲前商量不夠充分。協商是合作的前提，充分的協商能使接下來的合作變得更加順暢和有效。在結構游戲前，我們都給予幼兒一定的商量的時間。在游戲中，孩子們往往急于開始游戲，對于商量這個環節做得不是很充分。在案例巾，由于他們沒有做到充分的商量，就開始了游戲，最后導致了這樣的局面一一搭建材料的選擇成了姚諸悅一個人的決策。針對這個問題，可以采取以下措施來督促幼兒做到游戲前充分商量：①觀察各組幼兒商量情況，鎖定經常性商量不充分的小組，采取教師旁聽指導的形式，引導幼兒充分商量。②用多媒體手段記錄兩組幼兒的商量、游戲過程。運用對比教育的手段告訴幼兒充分商量的重要性。并學習較好的一組是怎么商量的，達到教育的目的。(2)游戲中個別幼兒對合作同伴的主導性較強。在任何一個合作小組中，組長與組員的關系并不是真正意義上的領導與被領導的關系。組長在小組中起著協調意見想法的作用，不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者，但在案例中.組長姚諸悅的言行都透露著她對這個小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商量。針對這樣的情況，可以采取以下措施：①關注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結對的基礎上對一些小組成員進行必要的調整。②讓孩子們先學會商量的語言，再用語言影響行為。(3)游戲中缺乏進一步的商量。事實上，商量應該是貫穿于整個結構游戲始終的，最初的商量不能預計到隨著游戲的進程會出現的新狀況。因此，游戲時進一步的商量也十分重要。在上面這個案例中，唐佳琪搭完了最初商量時的任務，就開始自顧自搭別的東西，完全脫離了他們這個小集體。為了引導幼兒在游戲中能繼續商量，我們可以采取這樣的辦法：給孩子們講述類似案例，以“他們這樣做好不好？為什么？那你有什么好意見嗎？”這幾個問題引導孩子們發現在游戲過程中也是需要商量的。五、活動設計題.【參考答案】美麗的窗花活動目標：(1)能在一段時問內連續觀察冬天玻璃上凍成的窗花，發現窗花的變化，并能充分想象。(2)初步了解窗花形成的原因。(3)對探究霜的奧秘產生興趣?；顒訙蕚洌合灩P、面紙若干?；顒舆^程：(1)教師引導幼兒連續三天觀察自己家或