五年級語文工作方案范文5篇光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經歷，寫好方案才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。可是到底什么樣的方案才是合適自己的呢?以下WTT在這給大家整理了一些五年級語文工作方案范文，有幫助!五年級語文工作方案范文1一、指導思想根據學校期初工作方案，結合本年組學生特點，以及老師特色，初步擬定以下工作思路。二、本組的工作重點1、夯實備、講、批、輔、改常規教學環節。2、加強個人學習，以及團隊學習。3、開展特色教研活動三、詳細措施1、夯實備、講、批、輔、改、考常規教學環節。利用好組內集備時間，每次集備有中心發言人，中心發言人事先定好主題，圍繞本單元的教學重點定好集備主題。語文老師集體備課，專門研究某一課的教學，備重點、難點以及怎樣打破，還有網上資的搜集，課件的下載，爭取備完課老師們再結合本班實際就能上課，充分發揮個人智慧，同時也資共享。例如：作文教學的備課，我們共同確立教學重點和指導思路，然后找到適宜的范文，全年級組共享教學資，提供應學生更多的寫作素材。接著，由一名老師來講作文課，全組的老師聽后，再評課，進一步完善教學設計，以進步作文指導課的質量，也以此進步整個年級的學生的習作程度。例如：閱讀交流課、古德課，我們主要背誦一些經典的古詩詞，為初中學習打好根底。講課，我們實行邀請課和示范課，這樣同組的老師互相學習，互相進步。修改，及時，細致，適當地寫評語。輔導、抓緊課上時間，課余輔導要有針對性，及時溝通輔導方法，并交流輔導經歷，進步個人輔導的效果。考試，采用“語文大練習”的措施，每三個單元進展綜合測試。大家分類出題，既減輕了老師的負擔，有發揮了集體的智慧，這樣大家出題不至于把教學重點遺漏。我們緊緊把握教材出題，不照辦資料，在考試的環節做到少而精，真正表達精講精練，以此減輕學生的課業負擔。讓學生學得快樂，考得快樂。將考試作為評價和開展學生綜合素養的途徑。要考出學生的信心和學習的興趣。2、加強個人學習，以及團隊學習。語文組老師將會繼續加強根本功練習，進步業務素質。尤其是對多媒體的使用與學習不斷研討，充分發揮多媒體對教學的有利作用。同時，互相推薦好的教學刊物，或是教學專著以及其他的書籍，以此進步自身的文學修養和專業修養。3、開展特色教研活動A、踏踏實實做好“深研一節課活動”。B、開展年組內邀請課活動，是繼集備之后的深化討論及反應，促進教學。C、隨時交流教案，交流每個人的教學反思和單元教學敘事。D、學生活動：3月份“民俗”主題手抄報展評、4月份有關“多彩的少年生活”主題作文競賽、6月份百詞驗以及朗讀比賽。五年級語文工作方案范文2一、學情分析^p：五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大局部同學已具備了初步地認字、識字才能、口語交際、寫作才能、預習新課文的才能和一定的自學才能。但局部學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習才能欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試進步學生課外閱讀的興趣。二、教材分析^p：(一)教材構造：本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由四局部組成。在每組課文之后設。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。(二)教材特點：1、加強目的意識，全面、準確地落實語文學習目的2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能5、順應兒童心理開展特點，的類型發生一定的變化6、在中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和研究的過程，進步語文綜合運用的才能(三)單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料理解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深化的句子，進一步進步理解語言的才能，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生理解文章一些比擬簡單的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過比照閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，理解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀才能。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內容，理解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。三、教學目的:(一)識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。(二)閱讀教學1、繼續加強閱讀根本功的訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目的落到實處。(三)口語交際教學1、激發興趣，引起學生交流的欲望，表達雙向互動。2、不斷進步學生的口語程度，培養良好的語言習慣。(四)習作教學1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2、培養觀察、思維、表達三種才能。(五)綜合性學習綜合性學習，要進步學生籌劃、規劃自己學習的才能，用多種途徑、方式解決實際問題的才能以及語文的綜合運用才能。四、教學措施：(一)識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速閱讀，聯絡上下文理解字詞的意思，3、在強調寫字質量的同時，還應適當進步寫字的速度，并養成良好寫字習慣。(二)閱讀1、在以前的根底上，繼續加強閱讀根本功訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、老師根據課文的不同特點，設計靈敏多樣的教學策略。(三)口語交際1、首先要激發學生興趣，2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，表達學生實際交際的需要，讓學生理解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意興趣性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。3、要表達雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深化。4、要不斷進步學生的口語程度，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進展交際。(四)習作1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。2、作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種才能結合起來培養。4、加強平時練筆的指導。(五)綜合性學習1、閱讀單元導語，激發學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，理解信息改變著我們的生活。3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。五年級語文工作方案范文3一、教材分析^p本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言理論活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者打破了以課文為主體的教材構造，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他局部中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，老師在教學中要給予一定的提示。二、本冊教學目的1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。4.能用多種方法(借助詞典，聯絡上下文，利用生活經歷等)理解詞句，能區分詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5.閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，理解根本的說明方法。6.略讀文章，粗知大意。學習閱讀，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比擬詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫標準。9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。10.積極參與語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進展展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。三、教學中需要注意的一些問題(一)識字與寫字教學本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進展復習穩固。(二)閱讀教學1、奔絳加強閱讀根本功的訓練。朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要進步理解程度，又要進步默讀速度。2、狽⑾鐘镅怨媛桑學習表達方法。語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。(1)通過課后的考慮練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。(2)在課文中發現語言表達的特點。(三)口語交際教學第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。第二，要創設特定的情境。第三，要表達雙向互動。第四，要不斷進步學生的口語程度，培養良好的語言習慣。(四)習作教學1苯一步明確小學生作文的性質。2弊魑鬧傅即幽諶萑朧鄭作文講評重在鼓勵。3憊鄄臁⑺嘉、表達三種才能結合起來培養。4奔憂科絞繃繁實鬧傅肌[內容來于斐—斐_課—件_園](五)綜合性學習綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：第一步：確定話題;第二步：獲取資料;第三步：分析^p材料，形成觀點;第四步：按照樣本，撰寫報告。四、課時安排第一組教學本組教材可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“興趣語文”1—2課時。第二組教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。第三組教學本組教材，可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2—3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。第四組教學本組教材可用11—14課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作3—4課時，回憶與拓展2課時。第五組本組教材的教學可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。第六組教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開場時可以用l課時制訂和交流活動方案，完畢時用1—2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾節語文課連在一起上。第七組本組教材的教學可安排10—12課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時。第八組12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，回憶·拓展2課時。五年級語文工作方案范文4一、教學要求和目的：1、識字、學詞和練句使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進展教學。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。只有親密聯絡學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，根本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好。2、閱讀學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。3、習作以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以比照修改，修改自己的習作，并主動與別人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標準、整潔。4、口語交際與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。5、綜合性學習制訂可以實行的小組活動方案，自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析^p問題、解決問題的才能得到進步。二、、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有6個單元，每個單元仍然由主體課文和“語文百花園”兩局部組成，以保持教材的連接性。三、學生根本情況分析^p我們班45人，思維活潑的半數，孩子個性較強，多數學生對語文感興趣，有較好的學習習慣，掌握了一定的閱讀和寫作方法，樂于讀書和積累，但是有少局部學生學習態度不端正，自主學習才能差，家長又疏于教誨，因此知識面狹窄，語言表達才能差，動手動腦才能差，更需要關注他們。四、教學方法設計：充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。老師應轉變觀念，更新知識，不斷進步自身的綜合素養。努力改良課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。充分利用學校等教育資，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文理論的時機。重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心開展和語文學習的規律，選擇教學策略。五、教學課時安排：按照課程方案和教學內容合理安排教學。六、教學評價方案1、評價原那么以人為本的原那么、鼓勵性原那么、開展性原那么。2、評價內容識字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、3、口語交際：能用普通話交談，說話文明得體、聲音洪亮;能清楚明白表達意思;能轉述別人說話的內容;能詳細生動講述故事。5、習作表達：留心觀察、積極體驗，有些日記或隨筆的習慣;樂于寫作、樂于修改習作;能寫出條理清楚、內容詳細、語言生動、有真情實感、有一定的中心的文章。6、綜合性學習：能利用圖書、網絡等信息渠道查找資料，運用資料解決學習和生活中的問題;能籌劃和施行簡單的校園和社會活動，能寫活動方案和活動總結;能針對熱點問題或電視電影中的故事和形象組織討論、進展專題演講。五年級語文工作方案范文5教材分析^p本教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故土明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回憶、拓展四大局部，各局部互相聯絡，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。學期教學目的1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的才能。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子。6、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思