課

時

教

案課

題1、建筑藝術的美

教學目標

知識與技能：讓學生了解中外建筑的藝術特征和不朽成就，培養欣賞建筑藝術的審美修養。

過程與方法：培養學生對藝術風格形成原因的分析能力，訓練學生分析問題、探究問題的能力。

情感目標：通過學習本課，引發學生對建筑的關注、認識和興趣。激發學生對多元文化的了解與包含。教學重點

1、欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。

2、比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。

3、發現時代發展與建筑材料變化的關系教學難點

對建筑藝術背后所蘊藏的精神層面的理解，從而陶冶心靈，感受世界多元文化之差異。教

法1、引導探究法：美術欣賞是個體的審美活動，建筑作品是承載藝術、科學、歷史、政治、經濟和文化的綜合體，如果讓學生獨自欣賞，比較困難，所以我采用“引導探究法”。2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法。學

法

欣賞法、討論法、觀察法教學準備

PPT課件教學時數

2課時教學過程

教師活動

學生活動設計意圖

導入

第一課時

一、環節一：導入

伴隨著1號主持人朗誦《建筑是凝固的音樂》，PPT慢慢呈現字幕《凝固的

聆聽感受。

激發學生的學習興趣。教學過程

教師活動

學生活動設計意圖

交流資料

質疑

欣賞國外古建筑

中外建筑進行對比

交流現代建筑

課后拓展

音樂----漫步中外建筑藝術》，接下來請觀看建筑與音樂中文版的精彩詮釋用動畫展示建筑視頻《奧運鳥巢建筑全程》。

知識反饋：學生活動：（搶答）

1.云龍大石雕中的圖案是什么意思？

2.故宮大門上的門釘和鋪首是什么意思？

3.太和殿屋檐上的仙人走獸叫什么名字？

4.故宮的黃色屋頂和紅色墻壁產生什么效果？都代表什么含義？

5.通過同學們的交流，說一說你對故宮的印象和感受。

師總結：

建筑由于它的易保存的特點，因此記載了人類社會從遠古到現代的全部歷史，通過對古建筑的考察我們可以了解到古人的社會生活方式，感受來自祖先的智慧，給我們以科學的啟迪和審美的陶冶，這節課我們就來學習和認識古建筑的風采。

二、環節二:

介紹

四大建筑體系由2號主持人介紹這一環節的內容、表現形式和答題規則宮

殿：壯麗以重威——宏偉的宮殿建筑廟

堂：宗教藝術的杰作——神圣的廟堂建筑

陵

墓：追求生命的永恒——靜穆的陵墓建筑民

居：我愛我家——親切的民居建筑

§

知識反饋：1、被譽為世界五大宮殿：北京故宮、法國凡爾賽宮、

、美國白宮、

。

2、體現中國文化中的天人合一的宇宙觀的建筑物：

。

A、故宮

B、天壇

C、頤和園

D、拙政園

學生活動：（搶答）

師總結：中外宮殿建筑的風格主要是規模宏大、巍峨壯麗、布局嚴整。形成這種風格的原因主要是為了烘托皇權，是權力的象征。

三、環節三：展示

四大建筑體系藝術風格由3號主持人回顧上一環節，介紹這一環節的內容、表現形式和答題規則，分值由高到低的活獲得下一環節的選題權（最佳表演獎（20分）

最佳人氣獎（15分）

最佳幽默獎（15分）

最佳潛質獎（10分）學生活動：（表演）

小品：四位旅游者，中國籍，準備報旅行團外出旅行，他們面對個四個旅行團是如何抉擇的呢？丸兒肆你旅行社——埃及七日游夢幻島旅行社——希臘三日游皇家漫步旅行社——北京三日游

爬著也要去旅行社——英國五日游PK后：最佳表演獎（）最佳人氣獎（）最佳幽默獎（）最佳潛質獎（）

四、建筑風格的成因對比分析宮

殿：壯麗宏偉的宮殿建筑

【故宮】

1、特點：宮殿建筑的風格主要是規模宏大、巍峨壯麗、布局嚴整。形成這種風格的原因主要是為了烘托皇權，是權力的象征。

2、為什么呢？從歷史層面：故宮位于北京市中心，也稱“紫禁城”。這里曾居住過24個皇帝，是明清（1368—1911）兩代的皇宮，現辟為“故宮博物院”，并被聯合國科教文組織列為世界文化遺產。

從環境層面：宮城周圍環繞著高12米，長3400米的宮墻，形式為一長方形城池，墻外有52米寬的護城河環繞，形成一個森嚴壁壘的城堡。故宮宮殿建筑均是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。

從文化層面：藝術風格主要體現在處處運用寓意和象征的藝術手法，反映中國文化中的天人合一的宇宙觀。

廟

堂：宗教藝術的杰作——神圣的廟堂建筑

1、特點：古希臘帕特農神廟的藝術風格主要體現在造型單純、美麗和諧、雕刻精美、形態穩重，具有特殊的單純、明朗和愉快的性格。

2、為什么呢？從歷史層面：古希臘文化作為古典文化代表，在西方乃至世界都占有極其重要地位。愛琴海文明雖較古埃及文明`古巴比倫文明`古希伯來文明和古印度文明遲，但其影響卻更為巨大。換言之，上述文明以淘汰于歷史長河之中，而古希臘文化精神卻未被湮沒。其燦爛程度影響力，長久的生命力似只有中華文明方可比擬。

從環境層面：希臘人的自由思想與希臘溫和的氣候及其開放的空間有著密切的關系。希臘地區氣候溫和，很適宜人居住。

從文化層面：廟堂建筑之所以具有非凡的成就和超乎尋常的藝術價值，主要是因為，藝術創作需要感情的投入，偉大的作品則更需要虔誠之心和崇高之情來創造。宗教廟堂建筑正是憑借了信徒堅定的信仰和忘我的付出，集合眾人的智慧和勞動創造出來的。

陵

墓：追求生命的永恒——靜穆的陵墓建筑。1、特點：古人相信人死后是有靈魂的，他們期待這靈魂的永生和來世的再生，因此修建豪華的陵墓作為死后居住的地方，講究“事死如事生”。2、為什么呢？從歷史層面：埃及是人類文明的發祥地之一.古埃及人創造了高度的古代文明,其中最具代表性的是他們發明的象形文字、以及閃爍著文明之光的金字塔、木乃伊和神廟。

從環境層面：埃及金字塔不僅僅是用來保存尸體而且是用來等待三千年后靈魂歸來肉體重生，并在極樂世界得到永恒。

從文化層面：在埃及雕像造型的特征中,程式化的標準是正面律法則。這種法則源于強烈的宗教感情。人死以后復生是基于靈魂與冥體的重新結合。為達到這個目的,塑像雕造便出現兩種表現方法:一種是造型取正面律；另一種是注重結構,形式化。盡管埃及雕像按照“正面律”塑造,然而人物的容貌卻十分寫實,這種在同一作品中復合兩種不同的表現方法的做法,正是埃及美術的重要特征。

民

居：我愛我家——親切的民居建筑1、特點：民居往往具有親切的形狀、溫暖的氣氛和可愛的趣味。同時民居又是產生最早、數量最多、分布最廣的建筑類型。2、為什么呢？從歷史層面：我國的建筑藝術，具有悠久的歷史和優秀的民族傳統，并取得了輝煌的成就，它是我國燦爛文化的的重要組成部分。

從環境層面：我國幅員遼闊，人口眾多，有50多個民族，因而不同地區、不同民族的民居風格造型各有不同，有黃土高原的窯洞，青藏高原的調房；有北京城里的四合院，上海市區的里弄住宅；有傣家的竹樓、客家的土樓、蒙古族的蒙古包等，真可謂千姿百態，民居風格的多樣性堪稱世界民居之首。

從文化層面：民居源于它的實用性特質，融合大自然因素，使建筑美、文學繪畫美、自然美融于一體，構成獨具一格的民居藝術。

第二課時

一、欣賞國外的古建筑引導學生主要介紹泰姬陵、科隆大教堂、凡爾賽宮的建筑材料，造型的特點以及帶給人的韻律美感，教師做適當的補充。二、中外建筑進行對比：

故宮為木質結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重古樸莊嚴之美。

泰姬陵為白色大理石，造型追求簡潔精確的幾何圖形構成之美。

科隆大教堂是磚石結構的建筑，它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。凡爾賽宮為磚石結構，內部裝飾的富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。

討論：【乾清宮內景和凡爾賽宮內景有什么不同，給你一種什么樣的感受？】乾清宮和凡爾賽宮同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重，華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

三、交流現代建筑

分析：現代建筑和古代建筑有什么變化？為什么有這些變化？

現代建筑物造型獨特而高大。因為隨著科技的發展，各種新型的材質、先進技術應用于建筑，讓現代建筑更加醒目、高大，獨具一格。

四、學生實踐想一想我們身邊有什么吸引你的建筑？它的造型特點是什么？能不能能給大家介紹介紹？

五、課后拓展

課下請大家尋找家鄉的古老建筑，用文字和繪畫記錄下來，介紹給自己身邊的親人朋友。

觀看視頻

學生思考討論并回答問題。（雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這被稱作“九龍戲珠”精美異常。）

(朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。)

（依次有龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、斗牛、行什，皆為吉祥的象征。）

（有一種金碧輝煌的感覺。黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的顏色。）

學生介紹這一環節的內容、表現形式和答題規則。

學生介紹四大建筑體系藝術風格。

學生活動。

學生思考并回答問題。

建筑風格的成因對比分析

學生活動：小組風采表演

學生根據所搜集材料，互相交流補充介紹自己知道的有關資料。

學生根據所搜集材料，互相交流補充介紹自己知道的有關資料。

學生根據所搜集材料，互相交流補充介紹自己知道的有關資料。

學生根據所搜集材料，互相交流補充介紹自己知道的有關資料。

學生充當小導游，根據自己課前收集的資料介紹身邊的建筑文化。

建筑由于它的易保存的特點，因此記載了人類社會從遠古到現代的全部歷史，通過對古建筑的考察我們可以了解到古人的社會生活方式，感受來自祖先的智慧，給我們以科學的啟迪和審美的陶冶。

提高學生會交流的能力，同時利用師生、生生互動的學習方式，培養學生傾聽和思考的意識，共同了解故宮的歷史以及色彩、造型特點，感受故宮建筑的高雅、非凡與宏大的氣勢。

培養學生收集信息和整理信息的能力，以及小組合作意識。

給學生更多探討和交流的時間。

幫助學生了解外國古建筑的特點，共同感受這些建筑在造型、材質和色彩等方面的美感。

培養學生收集信息和整理信息的能力，以及小組合作的意識。

提高學生歸納、交流的能力，同時利用師生、生生互動的學習方式，培養學生傾聽和思考的意識，共同了解故宮的歷史以及色彩、造型特點，感受故宮建筑的高雅、非凡與宏大的氣勢。

提高學生