2022《小學一年級語文第十單元【畫】“五環節”高效課堂教學設計》_第1頁
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文檔簡介

“五環節”高效課堂教學設計課題內容畫執教老師年級科目語文總課時數2第1課時學習目標知識目標：1.認識“江南”等9個生字和“三點水、草字頭”2個偏旁；會寫“可東西”3個字和“豎鉤豎彎”2個筆畫。能力目標：2.正確朗讀課文，背誦課文情感態度與價值觀目標：培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。重點難點讀準“南蓮”等生字的字音；會寫“豎鉤”和“豎彎”教學準備學習過程批注激趣導入一、談話導入，出示課題.啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，提供快樂。).過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。).引導學生談談觀后感。自主學習二、多種方法，識記生字1.學習“江二(1)導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。(3)導學：你有什么好方法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好方法。預設：加一加：？+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“7”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江二第1頁共3頁(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2.學習“南(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。⑵學生按要求一步一步地自學“南⑶交流自學情況。重點交流識記方法。設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學生自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。三、借助媒體，初讀感知.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。).導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？.學生自由介紹。交流展示.感知內容。交流展示⑴過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。⑶學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。第2頁共3頁

(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示提供的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。點評解惑.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西

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