新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理途徑摘要新媒體時(shí)代，給大學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。針對(duì)大學(xué)生不合理使用新媒體的現(xiàn)象，文中圍繞管理體系、管理時(shí)間、管理內(nèi)容、管理對(duì)象四個(gè)方面提出相應(yīng)策略，旨在由嚴(yán)格管理過(guò)渡為自我管理，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的媒體素養(yǎng)。關(guān)鍵詞新媒體大學(xué)生嚴(yán)格管理途徑TheNewMediaEraofCollegeStudentsEducationManagementResearchLIULina(TeacherEducationCollege，BinzhouUniversity，Binzhou，Shandong256603)AbstractThenewmediaera，hasbroughtnewchallengestotheeducationmanagementofcollegestudents.Forcollegestudentstotheunreasonableuseofnewmedia.Inthispaper，puttingforwardthecorrespondingstrategyaroundthefouraspectsofmanagementsystem，timemanagement，managementcontent，managementobject，F(xiàn)romstrictmanagementtoself-management，sothatstudentsdevelopgoodmedialiteracy.Keywordsnewmedia;collegestudents;thestrictmanagement;path在當(dāng)今的信息化社會(huì)，各式新媒體充滿著人們的生活，走在時(shí)代前沿的大學(xué)生們，更是頻繁的在與新媒體打交道。新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、短信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電影、觸摸媒體等。①隨著新媒體功能的日趨完善，越發(fā)被大學(xué)生們鐘愛(ài)，相應(yīng)的也帶來(lái)一系列的問(wèn)題，大學(xué)生們的一些時(shí)間被這些新媒體占用，甚至在課堂上等一些不適宜的場(chǎng)所看視頻、玩游戲等。調(diào)查顯示，大學(xué)生課堂使用的頻率相當(dāng)高，有69.7%大學(xué)生表示自己每天都會(huì)在教室上網(wǎng)，有85.9%的大學(xué)生認(rèn)為課堂上使用網(wǎng)絡(luò)很普遍。②由此可見(jiàn)，大學(xué)生在課堂上使用的現(xiàn)象比較普遍，這必然不能確保較好的聽(tīng)課效果。這在一定程度上干擾和影響了學(xué)生自身正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至對(duì)其產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的導(dǎo)向。因此，雖然對(duì)象是部分群體，但是對(duì)其他學(xué)生也產(chǎn)生了不良的影響，對(duì)這潛在的問(wèn)題，要引起學(xué)校管理系統(tǒng)的重視，加強(qiáng)嚴(yán)格管理的力度，并逐步過(guò)渡為學(xué)生的自我管理，展示當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。1新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理現(xiàn)狀調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校新生入學(xué)時(shí)的擁有率接近100%，大學(xué)生個(gè)人電腦的擁有率接近80%，大學(xué)生觸網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)到達(dá)100%，高校正處于中國(guó)社會(huì)信息化開(kāi)展的前沿。③大學(xué)生新媒體的廣泛使用，給教育管理工作帶來(lái)了新的契機(jī)，同時(shí)也給教育管理帶來(lái)了新的問(wèn)題。據(jù)對(duì)某高校大學(xué)生訪談數(shù)據(jù)分析，新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。一方面，管理力量單一。對(duì)學(xué)生的管理工作主要由學(xué)生科專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，沒(méi)有充分發(fā)揮教師、學(xué)生干部等群體的力量;另一個(gè)方面，在管理的時(shí)間階段上，比較重視關(guān)注大一新生新媒體的使用，不讓攜帶電腦、Ipad等挪動(dòng)終端，但是這種嚴(yán)格管理在學(xué)生升入大二后就取消了，建立起的習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成并且固化下來(lái);第三，管理的內(nèi)容更多的關(guān)注了新媒體本身，沒(méi)有有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)展才能、方向等方面的引導(dǎo)，從而間接的使學(xué)生可以合理的使用新媒體，并且發(fā)揮其成效;第四，對(duì)學(xué)生群體的管理有些粗暴，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)展細(xì)分，從而發(fā)揮學(xué)生干部群體、積極群體等群體作用。2新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理理念新媒體是一把雙刃劍，它具有負(fù)面影響，但是假設(shè)合理的加以運(yùn)用，會(huì)具有更多的正面作用。因此，除個(gè)別情況采取制止的方式，管理原那么的中心是疏而非堵，或者可以說(shuō)是心理學(xué)上注意力轉(zhuǎn)移法的一種變相應(yīng)用，即管理不是圍繞新媒體展開(kāi)，而是圍繞培養(yǎng)一個(gè)合格的大學(xué)生展開(kāi)，在管理內(nèi)容上抓根底，重知識(shí)，強(qiáng)才能，針對(duì)各種情況的管理群體，六大管理體系形成合力，抓住管理的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，當(dāng)然，其中充分發(fā)揮新媒體的功能和價(jià)值，讓大學(xué)生在無(wú)形之中加強(qiáng)自我管理的才能，因?yàn)閲?yán)格管理是前提，自我管理是關(guān)鍵，是嚴(yán)格管理的目的。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的嚴(yán)格管理并且相比照擬漫長(zhǎng)的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)管理過(guò)渡。大學(xué)生加強(qiáng)了自我管理的才能，也可以很好的掌控自己的開(kāi)展方向。3新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理途徑3.1六大管理體系充分發(fā)揮各自分力作用對(duì)于大學(xué)生的管理，主要來(lái)源于六大管理群體，學(xué)校、院系、班主任、任課教師、班委、學(xué)生。環(huán)境對(duì)人的影響作用不可無(wú)視，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自上而下的嚴(yán)格管理體系，沒(méi)有任何折扣的執(zhí)行。學(xué)校的管理體系從嚴(yán)格程度上來(lái)講，應(yīng)該是層級(jí)最高的，其他院系管理體系從嚴(yán)格程度上來(lái)講，應(yīng)該是平行的。這樣既充分的執(zhí)行了學(xué)校的管理體系，也更加有利于各院系管理體系的執(zhí)行。從周密程度上來(lái)講，學(xué)校的管理體系應(yīng)該更加的嚴(yán)密，各院系可以根據(jù)自己院系學(xué)生特征，在一定程度上增減，前提是各院系學(xué)生沒(méi)有任何負(fù)面的可以攀比的時(shí)機(jī)，盡量讓學(xué)生看到正面的力量。與學(xué)生直接接觸的，而且接觸比較多的是班主任和任課教師。班主任的角色不容無(wú)視，他是許多詳細(xì)管理的執(zhí)行者，班主任也要完好的接過(guò)嚴(yán)格管理的旗幟，否者前功盡棄。班主任還有一個(gè)講解員的作用，疏導(dǎo)的功能。當(dāng)學(xué)生的自我管理與院系的嚴(yán)格管理發(fā)生沖突時(shí)，班主任要給予科學(xué)合理的引導(dǎo)與教育。在日常學(xué)習(xí)生活中，任課教師將要發(fā)揮重要的作用，教書(shū)育人是永不褪色的一個(gè)真理。中發(fā)[2022]16號(hào)文件也早已明確指出，高校所有課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人責(zé)任。因此，在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容給予潛移默化的教育，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的效果。班委對(duì)班風(fēng)的形成至關(guān)重要，班委也要充分發(fā)揮指導(dǎo)力，在日常的生活、學(xué)習(xí)中，帶著班級(jí)同學(xué)全面執(zhí)行院系的嚴(yán)格管理體系，要充分的發(fā)揮向?qū)У淖饔谩W(xué)生對(duì)學(xué)生的管理，這部分群體是最容易被無(wú)視的。這部分學(xué)生是普通的同學(xué)，但是他們積極、向上、樂(lè)觀，對(duì)學(xué)生的管理也起到了一定促進(jìn)作用，在對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中，對(duì)這部分學(xué)生要多肯定，以便帶動(dòng)更多的學(xué)生發(fā)揮正能量。3.2巧妙利用時(shí)間管理的四個(gè)階段對(duì)學(xué)生的管理內(nèi)容是多維的，同時(shí)在管理過(guò)程中會(huì)受到各種干擾因素，因此對(duì)大學(xué)生由嚴(yán)格管理邁向自我管理，不能簡(jiǎn)單的以行為心理學(xué)的21天或者90天來(lái)計(jì)算，這需要的時(shí)間跨度更長(zhǎng)。管理時(shí)間根本上劃分為管理的關(guān)鍵期、養(yǎng)成期、緩沖期、定型期。大一入學(xué)伊始，是管理的關(guān)鍵期，如同禮儀學(xué)上的首因效應(yīng)，讓大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的管理形式有一個(gè)思維定型，大學(xué)生活并不是想象中的不受任何限制的自由。接下來(lái)，整個(gè)大一學(xué)年，是自我管理的養(yǎng)成期，嚴(yán)格管理形式要一如既往。這兩個(gè)階段一般做得都非常好，問(wèn)題出如今學(xué)生升入大二之后，一般情況下，管理者會(huì)放松管理，把管理的重心轉(zhuǎn)移到大一新生。這個(gè)時(shí)期是管理的緩沖期，或者說(shuō)是管理的另一個(gè)關(guān)鍵期，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，大部分學(xué)生根本養(yǎng)成了自我管理的意識(shí)，但是假設(shè)在這個(gè)時(shí)期采取更多放手的方式，大一管理上的成果對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就功虧一簣，所以，在這個(gè)緩沖期，要漸漸放手，在學(xué)生在無(wú)意識(shí)中放手。實(shí)現(xiàn)一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡，使學(xué)生不至于以老生身份自居，失去規(guī)那么意識(shí)。經(jīng)歷這樣一個(gè)管理上的緩沖，學(xué)生根本上進(jìn)入了定型期。很多的被動(dòng)管理已經(jīng)演變成自我的一種習(xí)慣，從而到達(dá)了自我管理的目的，大學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中是習(xí)慣使然，而不是規(guī)那么使然。3.3落實(shí)完善四維管理內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生的管理內(nèi)容主要可以從以下四個(gè)方面進(jìn)展，即常規(guī)管理、考核管理、才能管理和方向管理。3.3.1常規(guī)管理常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生、紀(jì)律方面的管理。這是學(xué)習(xí)、生活的根底。衛(wèi)生方面關(guān)于地面的干凈程度、被子的整齊狀況、物品的擺放等的要求，一方面為學(xué)生本身提供了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，另一個(gè)方面，養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣在工作中有很好的表達(dá)和應(yīng)用。紀(jì)律方面，包含的面比較廣，主要的在課堂上的紀(jì)律，要尤為關(guān)注。在新媒體時(shí)代，學(xué)生擁有、mp3、ipad等各式的挪動(dòng)終端，這使他們有更多的途徑做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，看視頻、玩游戲，當(dāng)然，加強(qiáng)教師教學(xué)的管理是另一話題，在此不陳述。尊師重教是中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)教師付出的勞動(dòng)公然不去尊重，沒(méi)有敬畏，那無(wú)法談及日后的人與人相處中那份尊敬。因此，在大一學(xué)年里，由于目前大部分高校的上網(wǎng)環(huán)境是非常便利的，學(xué)校可以規(guī)定不讓學(xué)生攜帶ipad、手提電腦等挪動(dòng)終端，這對(duì)大一自我管理養(yǎng)成期的學(xué)生來(lái)講是很有幫助的。對(duì)于在課堂等不適宜場(chǎng)所玩、聽(tīng)mp3等行為，屢次教育仍舊不改正的情況，可以通過(guò)多媒體監(jiān)控等途徑拍攝畫(huà)面，將圖像交給系院進(jìn)展教育。讓學(xué)生意識(shí)到不以規(guī)矩，不成方圓的道理。3.3.2考核管理這方面的管理在目前大學(xué)中主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、最后期末考試的方式來(lái)獲得，考試的內(nèi)容，強(qiáng)化的更多是記憶性的知識(shí)。對(duì)于這一方面的管理，教務(wù)部門(mén)已經(jīng)采取了一些舉措，例如，目前高校的爾雅課程，大學(xué)生們?cè)陂e暇時(shí)間拿出，會(huì)想到要登錄爾雅課程進(jìn)展學(xué)習(xí)，這變相的對(duì)的合理應(yīng)用起到了很好的促進(jìn)作用。教務(wù)部門(mén)也可以對(duì)于期末考試的試題內(nèi)容加以導(dǎo)向，假設(shè)學(xué)生沒(méi)有全程認(rèn)真聽(tīng)任課教師的講授，他將無(wú)法完成最后的期末考試，而不是像目前的有些狀況，期末考試前一周的突擊，順利通過(guò)期末考試，這其實(shí)也是一種變相的加強(qiáng)了過(guò)程性的管理，這也將有助于學(xué)生將知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)，而不是考完試就全部遺忘了。或者可以采取一頁(yè)開(kāi)卷的形式，其實(shí)這增加了考試的難度，可以讓學(xué)生充分的借助、網(wǎng)絡(luò)等新媒體完成考試。另外可以再采取一些途徑，例如，在大一兩個(gè)學(xué)期，要求學(xué)生每學(xué)期認(rèn)真研讀一本與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，可以通過(guò)、網(wǎng)絡(luò)等閱讀電子書(shū)，然后通過(guò)開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)、撰寫(xiě)評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記等方式加以強(qiáng)化，讓學(xué)生們充分的在書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館是大學(xué)生活中經(jīng)常要光臨的地方，這不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)也很有幫助。在大二可以將這項(xiàng)活動(dòng)再繼續(xù)，以便加以強(qiáng)化。讓學(xué)生習(xí)慣了在閑暇時(shí)間去圖書(shū)館看書(shū)、在閑暇時(shí)間拿出看電子書(shū)，最終喜歡書(shū)、愛(ài)上書(shū)。3.3.3才能管理教育的產(chǎn)品是人，而且應(yīng)該是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，而不是所謂的書(shū)呆子。大學(xué)里，才能的管理不容無(wú)視。在這個(gè)方面，許多高校教務(wù)部門(mén)已經(jīng)采取了措施，在培養(yǎng)方案里增設(shè)了素質(zhì)拓展學(xué)分，更加重視了學(xué)生才能方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。另外，大學(xué)應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供更加廣闊的舞臺(tái)，支持社團(tuán)、協(xié)會(huì)等的開(kāi)展，為更多的學(xué)生提供支持。除此之外，可以通過(guò)一些理論活動(dòng)加強(qiáng)才能方面的訓(xùn)練和管理，例如，一些高校的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論活動(dòng)，不僅僅是最后上交理論活動(dòng)報(bào)告，可以加強(qiáng)過(guò)程上的監(jiān)控。錄制理論活動(dòng)的視頻、音頻、拍攝照片、成果展示等多種方式，在新媒體時(shí)代，這項(xiàng)要求很容易施行。這既對(duì)理論活動(dòng)的真正開(kāi)展有推動(dòng)作用，保障了理論的質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生才能的鍛煉和進(jìn)步也落到了實(shí)處，同時(shí)，這些視頻、音頻等資料，也是很好的學(xué)習(xí)、教育資源。在這個(gè)過(guò)程中，也養(yǎng)成了學(xué)生可以合理的運(yùn)用、DV等新媒體的習(xí)慣。3.3.4方向管理大學(xué)不可能掌控學(xué)生的將來(lái)，但是，可以對(duì)學(xué)生的方向加以調(diào)控和管理。事實(shí)上，假設(shè)在常規(guī)管理、知識(shí)管理、才能管理三個(gè)方面進(jìn)展順利，其實(shí)對(duì)于學(xué)生開(kāi)展的方向無(wú)需更多的管理，學(xué)生已經(jīng)具備了掌控自己開(kāi)展方向的才能。知道自己需要什么、應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。大學(xué)可以在一定程度上加以調(diào)控，六大管理群體發(fā)揮合力，掌好舵。目前，本科生導(dǎo)師不僅在學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面給予指導(dǎo)，還可以在學(xué)業(yè)、生活等方面給予更多指導(dǎo)。例如可以協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，明確生活目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)步生活質(zhì)量;教育學(xué)生遵紀(jì)守法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才;對(duì)學(xué)生進(jìn)展就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)觀教育，幫助學(xué)生進(jìn)展成才設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、求職和考研。④讓學(xué)生更加明確自己的努力方向、開(kāi)展方向。3.4細(xì)分管理對(duì)象進(jìn)步管理實(shí)效管理對(duì)象是學(xué)生，但是其中有幾個(gè)特殊的群體，這里以班級(jí)為單位進(jìn)展闡述。即學(xué)生干部群體、生活貧困群體、生活優(yōu)越群體，積極的群體、消極的群體，以及特殊群體，將這幾個(gè)群體處理好，學(xué)生整體管理非常容易。對(duì)學(xué)生干部的管理首當(dāng)其沖，因?yàn)閷W(xué)生干部與學(xué)生幾乎朝夕相處，他們的一舉一動(dòng)、一言一行受到很多學(xué)生的關(guān)注，直接影響著班風(fēng)的形成，因此，要加強(qiáng)學(xué)生干部的管理，包括學(xué)習(xí)、思想等方面，發(fā)揮學(xué)生干部的指導(dǎo)力，傳遞他們的正能量。生活貧困群體，這類(lèi)群體的學(xué)生由于生活上的貧困，會(huì)存在一定程度的自我封閉現(xiàn)象以及自卑的心理，對(duì)這類(lèi)群體要進(jìn)展思想上的教育，生活的資助，例如，通過(guò)勤工助學(xué)崗位等途徑，讓他們正視自己面臨的困難，從中走出來(lái)，融入班集體，發(fā)揮光和熱。相反，生活優(yōu)越群體，優(yōu)越的生活習(xí)慣會(huì)給其他同學(xué)尤其是生活貧困的學(xué)生造成不舒適感，因此，同時(shí)對(duì)這類(lèi)群體進(jìn)展引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到在集體空間里，同時(shí)注意別人感受，學(xué)會(huì)換位考慮，并且，盡己所能幫助身邊的同學(xué)。新媒體的消費(fèi)對(duì)于生活貧困的學(xué)生群體是一筆不小的開(kāi)