161實(shí)驗(yàn)探究撞中不變【學(xué)習(xí)目標(biāo)】確探究碰撞中的不變量的基本思路；2.掌握同一條直線上運(yùn)動的兩個物體碰撞前后速度的測量方法；握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】握科學(xué)探究的方法；何真正實(shí)現(xiàn)探究的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生利用身邊的一切可利用資源，并自行設(shè)計一些可行性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。【自主學(xué)習(xí)】體質(zhì)量不同時碰撞后速度發(fā)生的變化。謂一維運(yùn)動就是：

。我們現(xiàn)在研究的問題中，一定要確保兩物體在碰撞前后的運(yùn)動都是在。物體的質(zhì)量可以用測定，因?yàn)橘|(zhì)量不能描述物體的運(yùn)動狀態(tài)，所以“質(zhì)量”充當(dāng)我們要探索的不變量。我們在慮速度時，一定要考慮它的方向。如果速度的方向與我們設(shè)定的坐標(biāo)軸方向一致時，要取為，否則取。測量物運(yùn)動速度的辦法有很多，我們的教材上例舉了的方法是、、。你還能舉出哪幾種方法來？除了教所例舉的可能的不變量外，請例舉一二個你還能猜測出來的可能不變的量。【合作探究】光滑水平桌面上有AB兩小車，質(zhì)量都是0．A車的

尾部連著一條通過正在工作的打點(diǎn)計時器的紙帶A車以某一速度與靜止的碰撞后，兩者共同向前運(yùn)動。整個過程中打出了下圖所示的一條紙帶，請你據(jù)此通過計算猜想：碰撞前后有一個什么物理量可能是相等的。【課堂檢測】1．某實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的不變量”的實(shí)驗(yàn)中，采用如圖所示裝置通過半徑相同的A、兩球的碰撞來進(jìn)行探究。圖中是斜槽為水平槽。實(shí)驗(yàn)時先A球從斜槽上某一固定位置G由靜止開始滾下，落到位于水平地面的記錄紙上，留下痕跡。重復(fù)上述操作10次，得到10個落點(diǎn)痕跡。再把B球放在水平槽上靠近末端的地方，讓A球仍從位置自靜止開始滾下，B碰撞后AB球分別在記錄紙上留下各自的落點(diǎn)痕跡。重復(fù)這種操作中的O點(diǎn)是水平槽末端R記錄紙上的垂直投影點(diǎn)B球落點(diǎn)痕跡如圖所示，其中米尺水平放置，且平行于、所在平面，米尺的零點(diǎn)與點(diǎn)對齊。（1）碰撞后B球的水平射應(yīng)取為cm。（2）在以下選項，哪些是本次實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行的測量？（填選項號）A水平槽上未時測量A落點(diǎn)位置到點(diǎn)的距離；B、A球與碰撞后，測量A落點(diǎn)位置到O點(diǎn)的距離；C、測量A或B球的直徑；D、測量A或B球的質(zhì)量（兩球質(zhì)量之比E、測量點(diǎn)相對水平槽面的高度。2．在學(xué)習(xí)了“實(shí)：探究碰撞中的不變量”的實(shí)驗(yàn)后，得出了動量守恒定律，反過來我們可以利用該實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)方案來驗(yàn)證動量

守恒定律。下面是某實(shí)驗(yàn)小組選用水平氣墊導(dǎo)軌、光電門的測量裝置來研究兩個滑塊碰撞過程中系統(tǒng)動量的變化情況。實(shí)驗(yàn)儀器如圖所示。實(shí)驗(yàn)過：（1）調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)水平，并使光電計時器系統(tǒng)正常工作。（2）在滑塊1裝上擋光片并測出其長度L。（3）在滑塊2碰撞端面粘上橡皮泥（或雙面膠紙（4）用天平測出塊1和塊質(zhì)量m、m。2（5）把滑塊1和滑塊放在氣墊導(dǎo)軌上，讓滑塊2處于靜止?fàn)顟B(tài)（v=0滑1以速度與之碰撞（這時光電計時器系1統(tǒng)自動計算時間后兩者粘在一起，分別記下滑塊1的擋光片碰前通過光電門的遮光時間t和碰后通過光電門的遮光時間。（6據(jù)v=L/t計滑塊1碰撞前的速度及碰后兩者的共同速度再計算兩滑塊碰撞前后的動量并比較兩滑塊碰撞前后的動量的矢量和。實(shí)驗(yàn)數(shù)：=0.324kgL=1.00×10m2次

滑塊1

滑塊2

碰