毛主席在花山[目標預設]1．理解課文內容，學習毛主席關心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風。

2．了解課文哪些內容寫得詳細，哪些內容寫得簡略。

3．有感情地朗讀課文。[媒體運用]Ppt課件[教學時間]30分鐘[教學過程預設]一、揭示課題

１．分別出示圖片１（太陽）和圖片２（毛主席頭像）：２．誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？３．板書課題，釋題。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領導同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發生在“花山”的幾件小事二、檢查預習1．課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。2．請大家讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

3．檢查朗讀情況。學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。三、進一步自學深入理解1．提出自學要求：認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內同學討論，記下討論結果。

2．學生按要求自學、討論，教師巡視指導。

3．對學生的問題歸納整理。（1）毛主席交給警衛員哪幾項任務？（2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？（3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？（4）課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？4．學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。5．同桌討論，全班交流四、體會詳略課文中哪些內容寫得比較詳細？哪些內容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？（課文對毛主席讓警衛員請鄉親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉親們喝這兩件事情寫得比較詳細；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進了“花山”這個村子，他住的農舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。

作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內容能夠鮮明、集中、突出地表現出文章的中心思想，所以重點去寫，寫得較為詳細；而后面兩個方面的內容，跟這篇文章所要表現的中心思想關系不大或很遠，所以簡略去寫，或者一筆帶過。）五、激情升華是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業操勞的同時，也時時不忘關心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖。讓我們懷著崇敬的心情，一起來聽聽這首動人的贊歌吧，如果你會唱，你就跟著一起唱吧！（播放歌曲《北京的金山上》）[課后實踐]學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。

1．有感情地朗讀課文。

2．寫一篇讀后感。[板書設計]28*毛主席在花山請碾米（詳）在花山勸喝茶（詳）關心群眾，為群眾著想（夜以繼日）幫推碾總述分述

員的？（4）課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？4．學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。5．同桌討論，全班交流四、體會詳略課文中哪些內容寫得比較詳細？哪些內容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？（課文對毛主席讓警衛員請鄉親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉親們喝這兩件事情寫得比較詳細；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進了“花山”這個村子，他住的農舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。

作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內容能夠鮮明、集中、突出地表現出文章的中心思想，所以重點去寫，寫得較為詳細；而后面兩個方面的內容，跟這篇文章所要表現的中心思想關系不大或很遠，所以簡略去寫，或者一筆帶過。）五、激情升華是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業操勞的同時，也時時不忘關心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖。讓我們懷著崇敬的心情，一起來聽聽這首動人的贊歌吧，如果你會唱，你就跟著一起唱吧?。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀罚課后實踐]學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。

1．有感情地朗讀課文。

2．寫一篇讀后感。[板書設計]