只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

山米與白鶴貝特西貝爾斯知識目標理清文章思路，把握故事情節。能力目標體會細膩的心理描寫。體會愛使人與人、人與動物、人與自然相互溝通的道理。情感目標

生于1928年，美國兒童文學女作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》（1968年）、《天鵝的夏天》（1970年，獲1971年紐伯利獎）、《山米與白鶴》（1972年）、《賓戈、布朗的難題》（1988年等）貝特西·貝爾斯gāngàdǎojiékuìzàozǔzhòuchén’āixuēkānɡkǎibálàogānhuànduō你預習好了嗎？尷尬搗鬼竭力崩潰焦躁詛咒塵埃靴子慷慨跋涉乳酪魚竿豢養咄咄逼人湯匙鑰匙五磅磅礴shichí

氣喘吁吁呼吁bànɡ

pánɡbóxūyù1.形容年老體衰的樣子。2.沒有告辭就離開了。3.精神非常疲勞,體力消耗已盡,形容極度疲乏。4.形容對情況非常清楚,好象指著自己的手掌給人看。5.年歲輕,體力好。6.隨隨便便,不放在心上。老態龍鐘

不辭而別精疲力竭了如指掌年輕力壯

壯：大，足。漫不經心龍鐘：行動不靈便的樣子。寫出相應的四字格。7.一點都不在意。8.每次都命中目標,形容射箭或射擊非常準。9.形容健康、活潑，生命力旺盛。10.形容氣勢洶洶，盛氣凌人。11.由不得自己；控制不了自己。12.臉上露出神采。形容人身體健康，精神旺盛。13.一個跟著一個，連續不斷。毫不在乎百發百中活蹦亂跳咄咄逼人咄咄：表示驚異。不由自主容光煥發接連不斷互動1自由讀課文，思考討論：課文寫了幾個中心事件？

出逃-----捉鶴-----喂鶴理情節文章結構第一部份:(1-3)山米出逃.

第二部分:(4-11)祖孫捉鶴.第三部分:(12-23)祖孫喂鶴.開端發展高潮結局互動2結合課文討論：山米和外祖父在一起的這段時間里，他的感情世界發生了怎樣的變化？是誰促使他發生這種變化？

從文中找出描寫外祖父和山米的語言、動作、神態、心理描寫的語句，并體會主人公的情感。

從文中找出能表明山米由恨外祖父到理解并深愛外祖父的相關語句，并再次體會主人公的情感。1.山米為什么要逃走？

山米的父母準備到底特律工作，考慮到那里的種種困難，決定把他留在外祖父家。因為怕山米會大吵大鬧，就趁他早晨還沒睡醒時不辭而別。山米因此憎恨祖父而離家出走。2.山米為什么停住了腳步？爺爺通過什么方法喚起了山米對白鶴的親近之感？

外祖父發現了一只鶴，引起了山米的注意。捕到鶴返回途中，外祖父細述養鳥的感受，引起了山米的共鳴，他開始理解外祖父，開始喜歡白鶴。你認為是什么東西促使山米的感情發生變化的？外祖父對白鶴的由衷關切，對生命真摯的愛深深感動了山米，使山米的感情世界發生了變化，理解并愛上了外祖父，學會了珍惜生命。山米對外祖父的感情變化厭惡——接近——理解——深愛A起初，山米并不在意白鶴的死活，甚至盼它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。B后來逐漸緩和了與外祖父的對立情緒，幫助外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細述養鳥的感受，引起了山米的共鳴。C他開始理解外祖父，也開始喜歡起白鶴來，將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心的照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動，開始理解外祖父并真正喜歡和關心起白鶴來。D第二天，他和外祖父一起幫助白鶴補食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深愛上了外祖父。小結：山米的變化過程互動3在文中找出描寫人物心理的語句，試分析其作用。1.山米簡直不敢相信自己所聽見的話，突然間，他覺得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重。

在這里外祖父使他懂得鳥也是一種生命，人應該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應該去愛每個美好的生命.

本文刻畫人物形象使用了許多心理描寫,試分析其作用.2.山米再次走進水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個孩子中認出他來，就像認出他豢養的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會把他也算在那些他所失去的愛物之中。

在這里山米已經理解了外祖父的愛，他希望外祖父也能重新認識他，把他也當作一個值得疼愛的孩子。互動4你認為小說中的山米和外祖父各是怎樣的人？山米是一個什么樣的人？倔強、任性、天真、善良倔強、善良、正直、熱愛小動物，尊重生命，熱愛生命的老人。

外祖父是一個怎樣的老人？人物形象分析互動5揣摩三個語段所體現的哲理.1.外祖父對山米說：“那些跟他在一起的鳥，每一只都比他所認識的人還要真實，他甚至無法區分自己的孩子，卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀。”

在外祖父眼里，鳥不僅是一種動物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態，在這個意義上鳥與人是平等的，愛可以使人與動物成為很好的朋友，建立真摯的情感。

人是宇宙之精華，萬物之靈長，但在這個世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個世界才會是美好的，如果人類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會受到自然的懲罰。

2.在這個世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發掘了一些死寂的星球，報紙雜志上令人遺憾地報道這些星球上都沒有生物。只有當人領悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都沒有任何生物的時候，才會知道生命的可貴。

3.在前一天早上你還恨著一個人，而第二天早上，你卻發覺你已經深深愛上那個人。

愛可拉近人與動物、人與人的距離，是外祖父對動物的愛感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。

文章通過山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，外祖父對動物的摯愛之情，深深地感動了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動物，愛生命，愛一切值得愛的東西。所以,愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通。明主題鏈接生活學了課文以后，你受到了什么啟發？書寫感受愛是……；愛是……。尊重生命，熱愛生命獻一份愛給瀕臨滅絕的物種；獻一份愛給弱小無助的孤兒；獻一份愛給孤苦零仃的老人；獻一份愛給遭受歧視的艾滋病人獻一份愛給一切需要愛的生命……讓世界充滿愛與和平！作業設計:愛是冬日的一片陽光;愛是沙漠中的一泓清泉;愛是一首飄落在夜空的歌謠;愛是一場灑落在久旱的土地上的甘霖……

請以“愛”為話題寫一篇作文。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老