《創新設計課堂講義》配套課件：第一節語不驚人死不休——選詞和煉句第一頁，共32頁。人們常常溢美文學大家選擇使用詞語和句子有所謂“隨手拈來”或“神來之筆”。但其實在看似“神來”、“隨手”的背后，更多的恐怕還是“吟安一個字，捻斷數莖須”(盧延讓)，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”(杜甫)，還是“兩句三年得，一吟雙淚流”(賈島)，還是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”(曹雪芹)。第二頁，共32頁。1．愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。 ——《孟子·離婁上》賞讀：(孟子說：)“我愛別人，可是別人不親近我，那就要反問自己的仁德夠不夠啊；我管理別人，但是沒管好，那就要反問自己的智慧和知識夠不夠??；我有禮貌地對待別人，可是得不到相應的回答，那就要反問自己的恭敬夠不夠啊?！睖剀俺孔x第三頁，共32頁。2．天下之本在國，國之本在家，家之本在身。 ——《孟子·離婁上》賞讀：(孟子說：)“天下的基礎是國，一個國的基礎是家，家的基礎是每一個人。”3．順天者存，逆天者亡。 ——《孟子·離婁上》賞讀：(孟子說：)“服從天道的生存，逆反天道的滅亡?！睖剀俺孔x第四頁，共32頁。權力·權利“權力”是國家、公眾或上級賦予的職權、強制力；“權利”是法律賦予的權力和利益，與“義務”相對。例句1：政治新星金正恩正式步入權力核心。例句2：碧生源充分發揚民主，保障員工權利。溫馨晨讀第五頁，共32頁。前車可鑒·前車之鑒“前車可鑒”：鑒，鏡子，引申為教訓，指用前人的失敗作為教訓；“前車之鑒”：前面車子翻倒的教訓，比喻先前的失敗，作為以后的教訓。都出自《漢書》“前車覆，后車戒”，但意義不同。“前車可鑒”比喻前人的失敗，后人可以當作教訓；做動詞用。“前車之鑒”比喻從前人的失敗中得來的教訓，做名詞用。溫馨晨讀第六頁，共32頁。例句1：日本經濟的慘痛教訓前車可鑒，中國絕不重蹈覆轍。例句2：就韓國而言，可以將在同中國的外交戰中完全失敗的日本視為前車之鑒。溫馨晨讀第七頁，共32頁。課題鏈接選擇和運用詞語的主要方法精心挑選關鍵詞語。這是煉字的基本功。法國作家福樓拜曾說過：“要描寫一個事物，唯有一個名詞；要表現一個動作，唯有一個動詞；要得到一種性質，唯有一個形容詞。我們必須不斷地苦心思索，非發現這個唯一的詞語不可，不能用類似的詞語敷衍了事?！惫湃俗鲈娦形某３Ｖv究“詩眼”，就是指要用一個最關鍵最恰當的詞來表達該句甚至全文的主旨和意趣。自主學習第八頁，共32頁。

“春風又綠江南岸”，一個“綠”字頓時使人感到春風拂面、春意盎然。陳毅《江南抗戰之春》中提到抗日戰爭期間共產黨鼓動五臺山和尚參加抗日的口號是“你們雖然出了家，但你們卻沒有出國”。其中“出國”這個動詞不但與“出家”字面相對應，而且恰恰從出家人仍是中國人、五臺山并非世外桃源的角度，深刻地揭示了“國家興亡，匹夫有責”的道理。自主學習第九頁，共32頁。恰當使用修飾詞語。句子中的某些詞語，經過恰當的修飾點染，不但能增加信息量，而且會更富于感情色彩?！度嗣袢請蟆酚幸黄恼碌念}目是“赴南極訪問圓滿完成，吳弘、楊海藍笑瞇瞇回來了”，之所以遠比其他報紙的題目“兩名少先隊員從南極回到北京”，“中國少年南極歸來”更有文采，就是因為“笑瞇瞇”這個修飾語非常傳神地表現出中國少年兒童為能參加南極科考這樣的活動而自豪和興奮的心情。自主學習第十頁，共32頁。有很多詞語加上巧妙的修飾語還可以獲得特殊的諷刺、戲謔的戲劇效果，例如“馬列主義老太太”、“奶油小生”、“皮包公司”、“超生游擊隊”、“豆腐渣工程”等等，使用之后都不脛而走，廣為流傳，不能不說就是因為其中的修飾語具有“一語中的”、“一針見血”的作用。自主學習第十一頁，共32頁。要注意詞語的巧妙配合。如果在寫作中能把有些詞語巧妙地配合使用，也能大大提高表達的效果。比如葉圣陶寫《蘇州園林》：“廊子大多是兩邊無所依靠的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！逼渲小案舳桓?，界而未界”配合連接，顯得簡練而整齊。錢鋼寫《唐山大地震》：“這是震后送往外地的第三批，也是最后一批孤兒……這些不幸而又萬幸的孩子?。　弊灾鲗W習第十二頁，共32頁。其中“不幸而又萬幸”是反義詞語配合，既反映了孩子遭受的災難，又反映出他們得到的關愛。事實上詞語搭配得當，往往會給人留下深刻的印象。比如報紙上的某些新聞標題：“石景山區添石景”，“舍小家保大家”，“開字當頭，只開不封，開封擴大對外開放”，“中‘鳳’洋‘凰’”等等，這些詞語配合得新鮮巧妙，當然對讀者就很有吸引力。自主學習第十三頁，共32頁。預習作業1．舉一兩個古代或現代人們選詞煉句的故事，說明選詞煉句在語言表達中的重要性。答：____________________________________________解析本題的主要目的是通過列舉人們選詞煉句的故事，使學生進一步了解選詞煉句在語言表達中的重要作用。答案文學史上有許多這樣的故事，成語“一字之師”就出自下面的典故。《詩人玉屑》記載：“鄭谷在袁州，齊己攜詩詣之。有《早梅》詩云：‘前村深雪里，昨夜數枝開。’谷曰：‘數枝，未早也。不若一枝?！R己不覺下拜。自是士林以谷為一字師?！?/p>

自主學習第十四頁，共32頁。鄭谷把詩中的“數”改為“一”，正是為了確切地突出“早”字。另例，相傳曾國藩早年打仗之時，罕有勝績，以至于給皇上上交“年終總結”時，不得不比較客觀地寫下了“屢戰屢敗”一詞，并準備好了接受皇上的圣顏大怒。然而他的幕僚在二審施政匯報時，很巧妙地把“戰”與“敗”二字作了個順序上的調換。這樣一來，屢戰屢敗的曾國藩就因為“屢敗屢戰”的大無畏精神受到了皇上的褒揚。而這位調換二字順序的紹興師爺，也因此被曾國藩尊奉為“一字之師”。(其他例子略。)自主學習第十五頁，共32頁。2．高爾基說：“作為一種感人的力量，語言真正的美，產生于言辭的準確、明晰和動聽?！薄皠勇牎笔侵冈~語聲音產生的效果。聲音配合得當，鏗鏘悅耳，和諧優美，能給人以美感，對表達思想，抒發感情，有很大的作用。所以語言的聲音效果也是詞語選用的一個重要方面。詞語聲音的配合，主要涉及到聲、韻、調、音節構造等方面的問題。讀下面這首詩，看看詞語的聲音美表現在什么地方。詩人元帥外交家，迎來戰友遍天涯。英雄本色原無畏，志士忠誠豈有他。答：____________________________________________自主學習第十六頁，共32頁。解析本題的主要目的是通過對詩句的分析，進一步培養學生的選詞能力。答案這首詩的聲音美表現在音節勻稱、韻腳和諧、平仄協調。自主學習第十七頁，共32頁。3．請在下面句子的橫線處填入最恰當的句子 ()國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉，________。A．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管B．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管C．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重D．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重自主學習第十八頁，共32頁。解析本題的主要目的是通過選擇恰當的句子，培養學生按照邏輯順序安排表達內容的能力。本題的正確選項為C。一個復句或句群在表意時通常按時間、空間和事理邏輯三種順序來組織安排表達內容。該題的正確順序應該按事理間的因果順序來安排：“不傳達上級指示”、“不購置污水處理設備”是“原因”，“環保工作沒人管”、“污染問題越來越嚴重”是“結果”，且兩個“原因”是從思想上的不重視到行為上的無作為，相互不能顛倒；兩個“結果”是程度上的加深，本身也暗含因果關系，不能顛倒。答案C自主學習第十九頁，共32頁。4．試比較分析下面幾組句子，說明不同句式的表達作用。①A.他知道非讓他去不可。B．他知道讓他去。②A.我贊成你的意見。B．我不反對你的意見。③A.她不是不會唱，只是怕羞，不愿唱。B．她會唱，只是怕羞，不愿唱。自主學習第二十頁，共32頁。④A.手工業在改造之后，品種只許加多，不許減少；貨色只許更好，不許變壞；技術只許提高，不許降低。B．手工業在改造之后，品種只許加多，貨色只許更好，技術只許提高。答：____________________________________________解析本題的主要目的是通過對比不同句式的表達作用，培養學生在語言表達中正確運用不同句式的能力。自主學習第二十一頁，共32頁。答案①中A句“非讓他去不可”是雙重否定，比B句“讓他去”語氣要強烈、堅定。②中A句“贊成”是肯定的說法。B句“不反對”是否定的說法，后者語意較弱，語氣緩和。③中A句“不是不會唱”是雙重否定，但比B句“會唱”語氣顯得委婉。④中A句中包含了三組先肯定后否定的分句，構成正反對照，語意鮮明，語氣強烈；而B句，語意則較弱，語氣也較緩和。自主學習第二十二頁，共32頁。一、問題討論1．在寫作中，對選詞有何要求？提示選詞要做到準確、生動。準確，就是用詞要精當，選擇最能表達你要說的意思的那個詞。生動，就是不要堆砌陳詞濫調，要善于使用新穎別致的詞語，形象地表情達意。合作探究第二十三頁，共32頁。2．在寫作中，對煉句有何要求？提示錘煉句子的基本要求就是簡潔和連貫。簡潔就是要用經濟的句子形式表達最豐富的思想，力求言簡意賅。連貫就是前后句子在內容和形式上要恰當地銜接，做到行云流水。合作探究第二十四頁，共32頁。二、知識結構合作探究第二十五頁，共32頁。三、相關知識1．修飾語與中心語修飾語是對中心語起修飾和限制作用的成分，如“勤奮的學生”、“靈活施教”中，“勤奮”和“靈活”就是修飾語，而“學生”及“施教”這類被修飾的成分就是中心語。如果整個結構是名詞性的，那么“修飾語＋中心語”就是定中偏正詞組，其中的修飾語叫作定語，例如“勝利的歌聲”整體是名詞性的，“勝利”就是定語。合作探究第二十六頁，共32頁。如果整個結構是動詞性的，那么“修飾語＋中心語”就是狀中偏正詞組，其中的修飾語叫作狀語，例如“靜靜地聽”整體是動詞性的，“靜靜”就是狀語。書面上定語和中心語之間常用“的”字連接，狀語和中心語之間常用“地”字連接。合作探究第二十七頁，共32頁。2．句子與動詞動詞往往是句子謂語部分的核心成分，也往往是表達句子意義的核心成分，動詞選擇的優劣直接影響語言表達的優劣。課文中的幾個句子都是動詞妙用的經典段落，這些動詞別致生動，能讓讀者產生豐富的聯想，如“微微的云在我們的頂上流著”，一個“流”字，就能讓人不由自主地聯想到“水”，讓浮云流動起來，充滿靈氣。合作探究第二十八頁，共32頁?！窘嵌取刻瞥鸥Α督现邓绾萘亩淌觥吩姡骸盀槿诵云У⒓丫?，語不驚人死不休?！北砻髟娙嗽谠姼鑴撟髦惺种匾曊Z言的選擇和錘煉。他執著地追求這種語言，不達目的，決不罷休。詩人對詩歌語言的刻意求工，對文學創作的嚴肅認真態度，是他成為偉大詩人的重要條件之一。不只詩人如此，我們要做成功一件事情更是需要這種精神。請就上面詩句的內涵寫一篇感悟類文章。審美寫作第二十九頁，共32頁。【示例】人是要有敬業精神一座橋梁，要有橋墩為之作柱，否則難以流通千車萬人；一座高樓，要有鋼筋為之作柱，否則，難以拔地而起；一枝玫瑰，也要有根莖為之作柱，否則難以在情人節傳遞芳香；而我們人，具有社會屬性的人，其支柱是什么呢？我認為最主要的是人的精神。魯迅說得好，人是要有點精神的。與人交往，要有誠信精神；與人共事，要有協作精神；面對邪惡，要有斗爭的精神；面對失敗，要有東山再起的精神；面對我們的工作和我們的事業，我認為首先要具有的就是敬業精神。古今中外，“敬業”被多少有志之士視為人生的座右銘，敬業也成就了多少偉業和功績。審美寫作第三十頁，共32頁?！盀槿诵?/p>