小學英語年級下冊Unit6第一課時教案小學英語四年級下冊Unit6第一課時教案【教學目標】1、能聽、說、認、讀、本課時的主要單詞：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復數形式的表達。2、掌握句型：Whatarethey?Arethey…?3、能聽懂并發出與農場相關的簡單的.指令，如：Feedthehens.Rideahorse.【教學重點】單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數形式的表達。句型：Whatarethey？和Arethey…?的問答。【教學難點】horse，sheep，goat的復數形式表達。【教學準備】1、Let’slearn（A）部分掛圖，錄音及課件。2、教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數各一套）3、Let’sdo部分課件，錄音。【教學過程】（一）導入：1、教師提問：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。（二）呈現新知：1、教師說：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教師出示Let’slearn（A）部分掛圖，說：Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[aU]，oa在goat中發[EU]等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。b、教師指圖，學生說單詞。c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。7、Let’sdo部分：學生觀看課件。啟發學生根據所看內容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。播放錄音，學生根據所聽內容做出相應的動作。8、教師指圖提問：Whatarethey？學生回答：Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.教師要特別關注學生單詞復數形式的發音，適時糾正。9、引導學生發現所學單詞單數形式與復數形式的區別，強調sheep單數和復數相同，horses，goats的發音。10、教師提問：Howmany…?學生回答：……(再次鞏固所學名詞復數)11、播放課文錄音，學生跟讀。12、學生兩人一組看圖問答：A：Whatarethey？B：Theyare.…請幾組學生在班內匯報，教師進行評價。（三）趣味操練：教師說句子，學生舉出相應的卡片：It’sacow.

Theyarecows.It’sasheep.

Theyaresheep.It’sahen.

TheyarehensIt’sagoat.

Theyaregoats.It’salamb.

Theyarelambs.It’sahorse.

Theyarehorses.請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No,theyaren’t.猜對了，說：Yes,theyare.學生連續一組做猜卡片的游戲。（四）擴展性練習：1、做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。2、將Let’slearn部分的圖講給家長聽。【板書設計】Unit6Atafarmcowcows

horsehorseslamblambs

sheepsheephenhens

goatgoatsWhatarethey?Theyare…。

第一篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊識字一1春夏秋冬教案(2)1春夏秋冬設計說明這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的愿望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。1(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導，書寫生字1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。5．利用投影儀進行書寫展評。設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規范、寫到位。

第二篇：人教版一年級語文下冊識字春夏秋冬教案人教版一年級語文下冊識字春夏秋冬教案識字一《春夏秋冬》授課老師；***教學目標；知識與技能：1、初讀課文，讀準字音。2、找出文中的重點詞語，準確的識記認讀。3、正確的理解課文內容，并進行對話訓練。過程與方法：整堂課師生合作、學生之間相互合作、互相討論中共同學習，注重學生的積極參與度，提高學生自主學習的積極性。、情感態度與價值觀：培養學生合作學習的良好習慣。培養學生愛北京思想感情教學重點；熟讀課文,感知課文大意，理解重點詞語的意思。教學難點；流利地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。教學方法；情景，,講授法、任務法，練習法，激勵法學習方法；書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作教學過程：建立課堂：師生問好，讓小朋友把漢語書動漫練習冊、漢字小卡、練習本、鉛筆、橡皮放在課桌上。復習：展示識字課漢字大卡，讓學生認讀、書空練習、組詞并造句。導入：同學們,我們一起想想,在什么時候會下雪?又在什么時候我們的杏花會開?在什么時候我們的父母要拾棉花?大家一起討論一下告訴老師。打開課本，看看我們今天的課題(引出課題《春夏秋冬》)看看課文里的春夏秋冬都在干什么？教學1：1、點擊韜圖漢語動漫教程圖解課文播放課文朗讀。2、要求學生認真跟讀，并用手指讀。3、教師領讀，對發音不準的字、詞進行糾正。4、學生自由朗讀，小組互讀。5、提出問題，讓學生思考課文內容。（1）春天什么花開？（2）夏天什么花開？…6、引導學生從書中找答案，回憶課文內容。7、點擊韜圖漢語動漫教程圖解課文中的看圖復述課文，引導學生進行復述、背誦課文。教學2：1、點擊韜圖漢語動漫教程口語交際。2、觀看韜圖漢語動漫教程口語交際，讓學生進行小組朗讀。3、創設情境，引導學生自己進行一段自由對話的練習。4、讓其他聽的學生復述對話練習的內容。5、全班一起討論自己最喜歡哪個季節，為什么喜歡？6、活動：7、打開韜圖漢語動漫教程開心測評，和學生一起完成練習。8、教學鞏固：9、對所學的生字進行書空練習、對所學的課文內容進行復述。教學測評：請不同的同學，進行分小組朗讀，根據對課文的熟練程度，進行獎勵。教學效果延伸（作業）：大家回去想想，把你最喜歡的季節寫給老師看，說說為什么？板書設計：春夏秋冬春風吹夏雨落秋霜降雪花飄教學反思：1、教師可以根據教學習慣，把連續同類教學內容合并為一個教學環節；2、并不要求每個教學環節都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動

第三篇：一年級下冊語文春夏秋冬教案1.春夏秋冬教學內容：課本第2-3頁，識字課文《春夏秋冬》教學目標：1.能正確認讀5個生字“霜、吹、落、降、飄、”，并組詞造句，正確認讀新詞語，會寫4個生字“春、冬、風、雪、”，認識2個偏旁“雨字頭、雙耳旁”。2.能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。3.能主動累積關于四季的詞語。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點：1.能正確認讀5個生字“霜、吹、落、降、飄、”，并組詞造句，正確認讀新詞語，會寫7個生字“春、冬、風、雪、”。2.正確朗讀課文，背誦課文教學難點：能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。教具、學具準備：教學ppt春夏秋冬圖片生字卡片教學時數：2課時教學方法：討論法、自主識字法、示范法第一課時教學過程：一、導入新課談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。四布置作業觀察四季景色，并用自己的話說一說。第二課時一、復習導入1.認讀生字詞卡片。2.問：說說你最喜歡的季節二、看圖學詞1.出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？（由遠到近由上到下由左到右從前往后）2.指導看圖說話，練習句式：我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。3.出示新詞語，指導正確認讀。“青草紅花游魚飛鳥”4.用上新詞語說一句完整的話。5.教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？三、學習生字1.仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。2.示范書寫：游、池、入，組詞，造句。3..指導書寫：飛、入。四、布置作業找一些描寫四季的詞語讀一讀。奇跡課堂p3《寫四季》板書：教學反思：

第四篇：一年級語文下冊《識字2》教案一年級語文下冊《識字2》教案教學目標1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。2．初步理解教學內容。3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點按要求會識、會寫本的生字。時安排1時前準備1．教師準備《三字經》及有關。2．師準備生字卡片3．學生可自備快板等表演道具。教學過程教學設計一、談話導入，激發興趣1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎?2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!二、雙向互動，引導識字1．教師示范讀文，學生邊聽邊畫出文中的生字。2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本的生字詞。4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。．指導學生采取多種方法識記生字，如：每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽已見反文尾巴短三、朗讀感悟1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。2．引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟文內容。4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。四、書寫指導1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。母：筆順是_______________。2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。3．生進行書寫練習，師巡回指導。五、實踐活動1．“字──詞”大拼圖：從文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。2．每天幫父母做一事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。教學設計教學過程一、談話導入1．師簡介《三字經》導入文學習。2．新三字經講了什么內容呢？二、感悟文，朗讀表演1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍文，然后畫出本的生字及不懂的地方。2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。3．教師范讀文。4．教師采用多種形式領讀文。．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。7．采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解。8．說說文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。9談談自己在家中的表現或學了這篇文后的打算。三、強化識字，加深記憶1．學生在小組內將本的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。3．選用找朋友的方式為這些字組詞。4．師生互動，共同交流識記方法。如：“減一減”、“加一加”、“換一換”編謎語、兒歌識記法。“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。四、指導書寫1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。母：筆順是母。2．教師在田字格中做細致指導。3．生練習，師巡視指導。五、拓展延伸1．每天幫父母做一好事。2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

第五篇：一年級語文下冊《識字1》教案-一年級語文下冊《識字1》教案-一、激趣導入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。二、學習新。1、學習第四小節。師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？[]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發了，好嗎？師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。[]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）[]出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）（再讀整個小節。）師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。2、學習一、二、三小節。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉村————————板貼：鄉村有美麗的公園————————板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開本9頁識字6，自由地讀讀文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）（1）[]（看放大圖）哪個小節寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）（2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）（3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把文讀讀。[]三個小節的文，看屏幕齊讀。（4）認讀生字。師：細心小朋友有沒有發現在文的美景中藏著許多生字寶寶呢。[]你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。。。。。。。。）誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）（）去掉拼音認讀。去掉拼音你還會讀嗎？[]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）（8）組詞。記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。[]海、軍、號、（指名組詞）（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。三、指導書寫。小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？[]海小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。四、學習數量詞。1、再讀黑板上的詞語。2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。4、認識數量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞]（跟老師讀“數量詞”）一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的室，你能找到哪些數量詞？（指名說）五、實踐活動。看我們的文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？[]學生看圖說話。六、總結全文。學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？七、布置作業。

第一篇：三年級數學下冊一位小數的加減法教案冀教版一位小數的加減法教學目標：1.結合具體情境，經歷自主嘗試簡單的一位小數加、減計算的過程。2.會計算一位小數的加法和減法，知道用豎式計算時小數點要對齊的道理。3.經歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。教具準備：小黑板教學過程：一、情景導入：1.師生談話引出情境圖，讓學生觀察情境圖，說一說發現了哪些數學信息。2.老師和學生一起寫出加法算式，然后提出藍靈鼠的要求，鼓勵學生自主完成。3.交流算法。有的算法學生如果想不到，教師要參與交流，然后組織學生討論：（1）、三種算法有什么共同點？（2）、用豎式做小數加法時，為什么小數點一定要對齊？通過討論使學生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數相加；用豎式計算小數加法時，小數點對齊，也就是相同單位對齊。4.提出問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？讓學生自己列式計算，然后交流算法，總結用豎式計算小數減法的方法。二、練一練：第一題，讓學生用自己喜歡的方法計算。然后小組同學交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關注學生計算的結果是否正確，發現問題，及時解決。第二題，老師出示小黑板，鼓勵學生獨立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。第三題，鼓勵每個學生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關注學生計算的結果是否正確外，還要關注食品搭配是否合理。

第二篇：三年級數學下冊三位數除以一位數商三位數2教案冀教版三位數除以一位數商三位數教學目標：1.結合放氣球問題，經歷自主探索三位數除以一位數商三位數除法的計算方法的過程。2.正確進行三位數除以一位數商三位數的除法的計算。3.在積極、主動地自主學習的過程中，培養知識的遷移能力，學會學習的方法。教學重點：探索三位數除以一位數商三位數除法的計算方法。教學難點：正確進行三位數除以一位數商三位數的除法的計算。教學過程：一、談話引入。二、新授：1.出示課本１２頁的題。某地小朋友在六一兒童節舉辦“放飛我們的理想”活動，一共有６８０個氣球。一次放完這些氣球，需要多少位小朋友？（１）讓學生試做。（２）交流計算結果。讓學生說說自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學生明確，被除數百位上的６除以４夠商１，所以，商的百位上寫１。2.試一試：“先判斷商是幾位數，再計算”可以使學生在計算時逐步養成“先估算，再計算”的良好習慣，提高計算的正確率。交流時，重點了解學生判斷的方法。三、練一練：第１題：先解決書中小朋友的問題，再鼓勵學生提出其他問題，并解答。第２題：讓學生獨立完成，同桌互相檢驗。第３題：首先讓學生了解題中的信息，再提問題。

第三篇：(冀教版)一年級數學下冊教案數數4_4537（冀教版）一年級數學下冊教案數數教學目標：1.在數實物的過程中，體驗不同的數數方法，能用不同的方法數數。2.結合"先估計再數"的數學活動，培養學生估計的習慣和能力。3.感受數學與生活的聯系，增強學習的數學的信心。教學重點：體驗不同的數數方法。教學難點：能用不同的方法數數。教學過程：一、故事形式引入新課。1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，于是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？（學生說結果并說明理由）如果學生說不出是因為沒貼郵票，教師加以引導。2、教師繼續剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？二、教學新課。（一）數郵票。1.教師出示郵票圖片，學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。2.這么多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來猜一猜。（學生說一說自己的想法，猜猜有多少張）1.師：你們想不想知道到底有多少張呢？（學生用自己的方法來數一數）2.小組交流數的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規律的，可以一排一排的數，即：10張、20張、30張、、、、、、、100張。（二）、比賽的形式數珠子。師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？1.教師出示3組珠子的實物圖片，讓學生用自己的方法數。2.評出數的快并且對的，評出前三名。3.全班交流，讓前三名同學先說出自己數的方法，再全班交流自己的數法。（三）、數花生。1.教師提出題目要求。2.小組之內完成，并交流自己數的方法。二、練一練。1.出示圖片，學生數。教師觀察學生數數的方法，可以適當給予指導。2.先讓學生估計一下，再實際數一數。集體訂正。

第四篇：三年級下冊數學教案-6.2.2一位小數加減法｜冀教版（2）一位小數加減法（2）教學設計教學目標：1.結合具體情境，經歷自主探索小數加減法的過程，體驗算法的多樣化。2.掌握一位小數進位加法和退位減法的計算方法。3.能解決簡單的實際問題。教學重點：掌握計算一位小數進位加法和退位減法的計算方法。教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊的道理。教具準備：多媒體、課件教學過程：一、復習導入（1）.我會填5元4角=（）元10元8角=（）元6.9元=（）元（）角8.76元=（）元（）角（）分（2）.計算下面各題2.5＋2.4＝4.2＋5.1＝5.6－1.2＝8.9－2.4＝提問：進行小數加減法時應注意什么？一定要把小數點對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。（3）.4.3＋8.9=﹖小數點后第一位上的3＋