PAGE8第六課時萬以內數的大小比較備課人：劉溪學習內容：《義務教育教科書數學》（人教版）二年級下冊第90頁學習目標：1．通過比較電視機的價格，借助數位的知識，自主探究比較數位不同的數的大小。2．通過比較、討論，借助位置制的知識比較數位相同的數的大小，并會用自己的話說一說數的大小比較方法。3．在經歷比較數的大小的過程中，嘗試總結概括萬以內數的大小比較的方法。學習重難點：1萬以內數的大小比較2數位相同的數的大小比較學習過程：復習導入比一比。18（）9，100（）18，100（）9，38（）18，38（）32二、情境導入1．看掛圖。出示掛圖，遮住價格。師：明明和媽媽一起去商場買電視，媽媽看中了這四款電視。出示四臺電視，依次標上序號。售貨員阿姨想考考明明，讓明明猜猜電視的價格。請看，出示：1號電視的價格由9個百和4個十組成。2號電視的價格由1個千、8個百、9個十和9個一組成。3號電視的價格由1個千、3個百和5個十組成。4號電視的價格由2個千、3個百、6個十和5個一組成。你知道它們的價錢分別是多少嗎學生回答，教師板書：①940元②1899元③1350元④2365元2．師：這些數字，哪個數大，哪個數小呢今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。【設計意圖】通過“猜價格”的游戲，激發學生比較數的大小的興趣，同時營造生動、活潑的課堂氛圍。三、互動新授1．比較數的大小。師：同學們剛才猜出了電視的價格，請你任選兩種電視，比比它們的價格。讓學生說，教師板書：94018999402365……1自主探究四位數和三位數的大小比較。出示9401899，讓學生說一說自己是怎么比的。引導學生用多種方法比較。小組匯報結果：1899大于940。因為1899是四位數，而940是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。2探究數位相同，最高位不同的數的大小比較方法。你能自己比較嗎你是怎么想的及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。探究四位數與四位數的大小比較。師生總結：這兩個數都是四位數，因此不能按數位的多少來進行比較，要從最高位比起，1350的千位是1，表示1個千，而2365的千位是2，表示2個千，由此可見，1350＜2365。2．那呢它們都是四位數，最高位都是1，該怎么比呢小組進行討論：怎樣比較的大小匯報得出：1899大于1350。碰到數位相同的數比較大小，先比較千位，千位一樣大，再比較百位，百位大的這個數就大，以此類推。3．剛才我們比較了這么多萬以內的數，你有什么發現學生交流看法。師生總結：比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣則從高位比起，最高位大的數就大。4．要求學生獨立比較例題中學生提出的各組數的大小，并集體訂正。【設計意圖】設計意圖：通過活動掌握萬以內的數數位相同的數的比較大小的方法，引發學生認識數的大小比較的現實需要，同時培養學生的思維能力和語言表達能力。四、鞏固拓展完成教材第90頁“做一做”。1．比一比。①1020○999 ④2895○2859②398○402 ⑤980○1430③5940○5230 ⑥8931○6139學生看題，獨立比一比，匯報比較的結果，用自己的話說說比較的過程。2．完成教材“練習十八”第1題。出示情境圖，理解題意。學生回答，說出理由。3．引導學生完成教材“練習十八”第2題。獨立按從小到大的順序排列下面各數。1學生獨立判斷，同桌交流方法。2交流時指名說說判斷的依據。3討論：數位不相同的數你是怎樣比較大小的數位相同的數呢4．游戲。從0～9這10張卡片中，每人翻4張，比一比誰組成的四位數大。小組合作，兩人翻數，兩人當裁判，再交換游戲。讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成四位數。讀一讀：同桌相互讀擺出的數。說一說：互相說一說對方所擺出的數的組成。比一比：比較兩個數的大小。【設計意圖】抓住低年級學生好動、好奇的特點，采用多種題型的練習以及游戲的方式，激發學生的學習興趣，讓學生在游戲活動中鞏固知識。課堂總結：師：同學們說一說，通過這節的學習你掌握了哪些知識學生自由發言。教師小結：這節課我們學會了比較萬以內數的大小。課后到校園、街上、家中等不同的地方尋找一些數字信息，用你今天學到的知識，比一比這些數的大小，再與同桌交流，讓你的同桌評判你比較的結果是否正確。課堂檢測：1．□里最大能填幾796＜7□98□8＜861□81＞38245□＜45352□＞5261000＞□992．A、B、C三位工人修路。同一段路，A工人用了1720分鐘，B工人用了1540分鐘，C工人用了950分鐘，哪位工人修得最快3．一列火車坐的人比一架飛機多得多，一架飛機坐的人比一艘客輪少一些。

在下表中填入合適的交通工具。1500人350人300人板書設計：10000以內數的大小比較