6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思中醫外科萬能品種全雞拔毒膏中醫外科萬能品種全雞拔毒膏6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思中醫外科萬能品種全雞拔毒膏套你西組方獨特國準字221全雞撥毒膏〗拔毒瘡種止,從鳥無腫等在藥業黑龍江藥業有限公司祛腐生肌限國約樣字全國獨家·教果奇特皮膚創面愈合理論祛腐生肌中醫理論>全雞拔毒膏作用機理藥物組成、藥理、藥性功能主治、應用范圍、產品特點>使用方法及注意事項一、詞匯教學在英語教學中的重要性詞匯是語言的基本單位，是進行思維和交際的重要元素。語言學家DavidWilkins在總結詞匯學習的重要性時說道：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，沒有詞匯則什么也傳達不了。”由此可見，詞匯教學在中學英語教學中具有舉足輕重的作用。現行英語教材的詞匯量很大，單詞密度大，而且隨著英語新課程標準的不斷推進，詞匯的不斷更新擴大，對中學生英語詞匯量的要求已有了大幅度的提高。如何有效地進行英語詞匯教學，將直接影響到學生是否能準確理解和掌握英語，能否切實有效地運用英語進行交際。因此，在中學英語教學中，詞匯教學應當占有十分重要的地位。二、詞匯教學中的誤區多年來，由于受結構主義語言學的影響，英語教學過于強調語言結構和語言形式而忽視了詞匯教學。近年來推行的功能法與交際法仍未使詞匯教學得到應有的重視。英語課堂教學關注的焦點大多集中在英語語篇能力的培養上，有片面強調語篇而輕語言分析之弊。教與學雙方都對最基礎的詞匯記憶和擴展有所忽視。重語篇能力固然不錯，輕語言分析卻脫離了學生的實際情況。殊不知，中學生詞匯基礎參差不齊，詞匯量的欠缺或掌握不牢使得語篇能力的培養成為“無源之水”“無本之木”。詞匯教學手段也存在不足，在英語教學實踐中，不少教師雖在語篇教學中也穿插了語言分析，其中包括了詞匯教學，但在詞匯教學方法上也還存在一些誤區：如將英漢詞義籠統地對應起來，利用翻譯手段講解；或者先講某生詞在上下文的意思，然后舉例說明其語法結構的規則，而未能從構詞法、語義語用等方面去系統分析、拓展，其結果是學生只會孤立地死記一個個生詞的字面意思，對于詞的完整意義和使用方法卻不甚了解，不能靈活運用學過的詞匯，故經常出現如下問題：第一，學過的詞在使用時記不起來。在口頭或書面交際中找不到貼切的詞語來表達自己的思想感情。第二，用詞不當。主要是學生受漢語的影響和干擾，用漢語的思維去理解英語。如發生車禍，一些學主譯成happenanaccident。第三，表達不地道。不能準確無誤地按習慣搭配方式使用詞語，對基本詞匯的多義現象和搭配關系掌握得不夠。第四，在閱讀中常犯理解性錯誤，認識一個句子或一個段落的全部詞語，也明白所有的語法結構，但仍不解其意。這些問題嚴重地制約著學生英語技能和交際能力的提高。為滿足中學英語新課標對學生所要掌握的詞匯的要求，加強對詞匯教學的研究是當前英語教學領域中一個值得重視的問題。三、詞匯教學中值得探討的幾個原則（一）詞匯教學領先。英語學習的大致過程是由詞而句，由句到篇，毋庸置疑，詞匯過不了關，對語句的理解記憶就會很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。所以在英語教學中，首先要解決了成為理解表達障礙的詞匯問題，其他能力的培養才有實現的可能。詞匯量擴大的理想途徑是掌握單詞之間的規律，在廣泛聯系中認識和記憶英語單詞，這就有賴于科學而領先的詞匯教學。（二）注重詞匯的系統性、規律性原則。英語詞匯看似龐雜，實則具有潛在的系統性和規律性。詞匯系統既反映在英語詞匯總體層面上，即英語詞匯自成體系，與語音系統、句法系統、語義系統、功能意念系統等一起構成語言整體系統，又反映在詞匯總體中較小的部分或類別上，即就詞匯系統內部來看，英語詞匯又可按詞的語音、拼寫、結構、語法功能、語義、語體、交際功能等分成更小的系統。就這一層次的詞匯系統規律性而言，我們不妨從以下幾方面人手，進行詞匯的集中教學。從語言形式上看，英語詞匯教學可從包含同樣因素或音節的詞或同音詞等角度去聯系、歸納和辨析（如read/red、male/mail、metal/mental、passage/passenger、scent/sent等）。從拼寫詞形入手，可將詞形相似的單詞放在一起進行識辨和記憶。如，produce、reduce、introduce、induce、deduce、seduce…從結構人手，應適當向學生介紹一些構詞法知識，即通過分析詞綴（前綴、后綴）和詞根來總結詞匯之間的規律。教師應注意系統歸納，并突出重點難點，如increase/decrease、child/childish、interview/interviewee等。若再兼以同根詞、同綴詞的集中辨析練習，學生不僅可以較快地學會生詞，鞏固舊詞，而且還可以通過推理思考，化不知為已知，使有限的構詞知識轉化成無限的系統生成詞匯的能力，詞匯學習就會收到“一本萬利”的效果。從語義入手，對英語詞匯又可進行同義辨析（如ability、capacity、capability）、反義對照（如hard→soft/easy），以及同主題的詞匯聯想、歸納（如人體器官有heart、liver、kidney、lung、stomach）等集中教學方式。從語法功能入手，中學生學習英語詞匯常常會忽視詞的語法功能，尤其是一些不及物動詞，如happen、suffer等，這類詞學生往往不是在表達上就是在搭配上容易出錯。因此，從語法功能入手進行詞匯的集中教學，可以幫助學生克服語言障礙，擺脫母語的消極影響，準確掌握詞匯。以上種種方式雖不能囊括詞匯系統規律性的方方面面，卻能實現詞匯教學的顯著突破。詞匯教學是英語教學的基礎，詞匯教學的技巧和原則不勝枚舉。但是在詞匯教學中，我們若能把握好詞匯領先和分層次教學的原則，并能集中講授詞匯的系統性和規律性，而且在分散于各課的詞匯教學中注意詞匯的文化語用內涵，詞匯教學將會事半功倍、卓見成效，從而對中學英語的整體教學水平產生促進作用，以適應《中學英語新課程標準》對英語教學的新要求。語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。一、老師要不斷改進教學方法在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。三、突出學生的課堂主體地位課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。四、經常對學生進行積極的評價積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。六、合理使用多媒體教學工具近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。七、引導學生積極思考在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾中醫外科萬能品種全雞拔毒1套你西組方獨特國準字221全雞撥毒膏〗拔毒瘡種止,從鳥無腫等在藥業黑龍江藥業有限公司祛腐生肌限國約樣字全國獨家·教果奇特套你西2皮膚創面愈合理論祛腐生肌中醫理論>全雞拔毒膏作用機理藥物組成、藥理、藥性功能主治、應用范圍、產品特點>使用方法及注意事項皮膚創面愈合理論3皮膚創面愈合理論皮膚的正常結構創面的定義創面的分類創面愈合的類型創面愈合的過程皮膚創面愈合理論4皮膚的正常結構角質后組織結構上,皮膚由外至勒粒層內可以分為三層,即表皮真皮乳頭基底層層()、真皮層()以及游離神經未練皮下組織()網織居皮盾1表皮層0)真皮層(·皮下組織()皮下相織皮膚結構彩圖皮膚的正常結構5創面的定義≥創面是正常皮膚(組織)在外界致傷因子如外科手術、外力、熱、電流、化學物質低溫以及機體內在因素如局部血液供應障礙等作用下所導致的損害。常伴有皮膚完整性的破壞以及一定量正常組織的丟失,同時,皮膚的正常功能受損。也稱為傷口或者創傷。創面的定義6創面的分類V急性創面M慢性創面有關急性慢性創面的定義尚未有統一的標準。一般認為急性創面是指自創面形成的前2個星期內的所有創面。之后,由于某些不利的影響因素如感染、異物等導致創面愈合過程受阻,愈合過程部分或完全停止,使創面愈合時間超過2個星期,這時的創面稱之為慢性創面。由此可見,所有慢性創面都是由急性創面發展而來。創面的分類7創面的分類常見的急性創面有V手術切口()V皮膚擦傷()M燒傷()M供皮區(常見的慢性創面有M褥瘡()M下肢血管性(動脈性/靜脈性)潰瘍()M糖尿病性足潰瘍()M其他難愈合創面()創面的分類8創面愈合的類型創面一旦形成,機體就會迅速作出反應,啟動愈合過程進行修復。然而不同的創面具有不同的特點,其愈合過程也有差異,這就導致了創面愈合的不同方式(或者稱為愈合類型)。期愈合()延遲一期愈合()二期愈合()創面愈合的類型9期愈合()為最簡單的創面愈合方式。見于組織缺損少、創緣整齊、無感染和異物,且組織層能嚴密對合的創面;如手術切口等。由于創面血凝塊少,局部炎癥反應較弱,創緣的細胞損傷也較輕,因此在受傷后創面兩側表皮基底細胞即發生反應性分裂與增殖,并向創面中心移行,同時,表皮基底細胞的增生刺激肉芽組織的生成,并迅速填滿創面般傷后5-6天新的膠原纖維形成,即但創面完全愈合則需要2-3周。這類創面愈合的特點是:愈合過程中肉芽組織形成較少,完全愈合后僅留下一條線狀瘢痕,而且不會導致明顯的功能障礙。期愈合()10延遲一期愈合()·這是因創面被污染/感染,或者有異物,需要徹底地清創,由于創面組織丟失量不多,經過3-5天的創面局部處理,該創面仍然可以一期愈合。故特點與創面一期愈合相似,只是時間延長了3-5天。延遲一期愈合()11中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件12中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件13中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件14中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件15中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件16中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件17中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件18中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件19中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件20中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件21中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件22中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件23中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件24中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件25中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件26中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件27中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件28中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件29中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件30中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件31中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件32中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件33中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件34中醫外科萬能品種全雞拔毒膏共36張課件3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思中醫外科萬能品種全雞拔毒膏中醫外科萬能品種全雞拔毒膏6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思中醫外科萬能品種全雞拔毒膏套你西組方獨特國準字221全雞撥毒膏〗拔毒瘡種止,從鳥無腫等在藥業黑龍江藥業有限公司祛腐生肌限國約樣字全國獨家·教果奇特皮膚創面愈合理論祛腐生肌中醫理論>全雞拔毒膏作用機理藥物組成、藥理、藥性功能主治、應用范圍、產品特點>使用方法及注意事項一、詞匯教學在英語教學中的重要性詞匯是語言的基本單位，是進行思維和交際的重要元素。語言學家DavidWilkins在總結詞匯學習的重要性時說道：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，沒有詞匯則什么也傳達不了。”由此可見，詞匯教學在中學英語教學中具有舉足輕重的作用。現行英語教材的詞匯量很大，單詞密度大，而且隨著英語新課程標準的不斷推進，詞匯的不斷更新擴大，對中學生英語詞匯量的要求已有了大幅度的提高。如何有效地進行英語詞匯教學，將直接影響到學生是否能準確理解和掌握英語，能否切實有效地運用英語進行交際。因此，在中學英語教學中，詞匯教學應當占有十分重要的地位。二、詞匯教學中的誤區多年來，由于受結構主義語言學的影響，英語教學過于強調語言結構和語言形式而忽視了詞匯教學。近年來推行的功能法與交際法仍未使詞匯教學得到應有的重視。英語課堂教學關注的焦點大多集中在英語語篇能力的培養上，有片面強調語篇而輕語言分析之弊。教與學雙方都對最基礎的詞匯記憶和擴展有所忽視。重語篇能力固然不錯，輕語言分析卻脫離了學生的實際情況。殊不知，中學生詞匯基礎參差不齊，詞匯量的欠缺或掌握不牢使得語篇能力的培養成為“無源之水”“無本之木”。詞匯教學手段也存在不足，在英語教學實踐中，不少教師雖在語篇教學中也穿插了語言分析，其中包括了詞匯教學，但在詞匯教學方法上也還存在一些誤區：如將英漢詞義籠統地對應起來，利用翻譯手段講解；或者先講某生詞在上下文的意思，然后舉例說明其語法結構的規則，而未能從構詞法、語義語用等方面去系統分析、拓展，其結果是學生只會孤立地死記一個個生詞的字面意思，對于詞的完整意義和使用方法卻不甚了解，不能靈活運用學過的詞匯，故經常出現如下問題：第一，學過的詞在使用時記不起來。在口頭或書面交際中找不到貼切的詞語來表達自己的思想感情。第二，用詞不當。主要是學生受漢語的影響和干擾，用漢語的思維去理解英語。如發生車禍，一些學主譯成happenanaccident。第三，表達不地道。不能準確無誤地按習慣搭配方式使用詞語，對基本詞匯的多義現象和搭配關系掌握得不夠。第四，在閱讀中常犯理解性錯誤，認識一個句子或一個段落的全部詞語，也明白所有的語法結構，但仍不解其意。這些問題嚴重地制約著學生英語技能和交際能力的提高。為滿足中學英語新課標對學生所要掌握的詞匯的要求，加強對詞匯教學的研究是當前英語教學領域中一個值得重視的問題。三、詞匯教學中值得探討的幾個原則（一）詞匯教學領先。英語學習的大致過程是由詞而句，由句到篇，毋庸置疑，詞匯過不了關，對語句的理解記憶就會很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。所以在英語教學中，首先要解決了成為理解表達障礙的詞匯問題，其他能力的培養才有實現的可能。詞匯量擴大的理想途徑是掌握單詞之間的規律，在廣泛聯系中認識和記憶英語單詞，這就有賴于科學而領先的詞匯教學。（二）注重詞匯的系統性、規律性原則。英語詞匯看似龐雜，實則具有潛在的系統性和規律性。詞匯系統既反映在英語詞匯總體層面上，即英語詞匯自成體系，與語音系統、句法系統、語義系統、功能意念系統等一起構成語言整體系統，又反映在詞匯總體中較小的部分或類別上，即就詞匯系統內部來看，英語詞匯又可按詞的語音、拼寫、結構、語法功能、語義、語體、交際功能等分成更小的系統。就這一層次的詞匯系統規律性而言，我們不妨從以下幾方面人手，進行詞匯的集中教學。從語言形式上看，英語詞匯教學可從包含同樣因素或音節的詞或同音詞等角度去聯系、歸納和辨析（如read/red、male/mail、metal/mental、passage/passenger、scent/sent等）。從拼寫詞形入手，可將詞形相似的單詞放在一起進行識辨和記憶。如，produce、reduce、introduce、induce、deduce、seduce…從結構人手，應適當向學生介紹一些構詞法知識，即通過分析詞綴（前綴、后綴）和詞根來總結詞匯之間的規律。教師應注意系統歸納，并突出重點難點，如increase/decrease、child/childish、interview/interviewee等。若再兼以同根詞、同綴詞的集中辨析練習，學生不僅可以較快地學會生詞，鞏固舊詞，而且還可以通過推理思考，化不知為已知，使有限的構詞知識轉化成無限的系統生成詞匯的能力，詞匯學習就會收到“一本萬利”的效果。從語義入手，對英語詞匯又可進行同義辨析（如ability、capacity、capability）、反義對照（如hard→soft/easy），以及同主題的詞匯聯想、歸納（如人體器官有heart、liver、kidney、lung、stomach）等集中教學方式。從語法功能入手，中學生學習英語詞匯常常會忽視詞的語法功能，尤其是一些不及物動詞，如happen、suffer等，這類詞學生往往不是在表達上就是在搭配上容易出錯。因此，從語法功能入手進行詞匯的集中教學，可以幫助學生克服語言障礙，擺脫母語的消極影響，準確掌握詞匯。以上種種方式雖不能囊括詞匯系統規律性的方方面面，卻能實現詞匯教學的顯著突破。詞匯教學是英語教學的基礎，詞匯教學的技巧和原則不勝枚舉。但是在詞匯教學中，我們若能把握好詞匯領先和分層次教學的原則，并能集中講授詞匯的系統性和規律性，而且在分散于各課的詞匯教學中注意詞匯的文化語用內涵，詞匯教學將會事半功倍、卓見成效，從而對中學英語的整體教學水平產生促進作用，以適應《中學英語新課程標準》對英語教學的新要求。語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。一、老師要不斷改進教學方法在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。三、突出學生的課堂主體地位課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。四、經常對學生進行積極的評價積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。六、合理使用多媒體教學工具近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。七、引導學生積極思考在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾中醫外科萬能品種全雞拔毒37套你西組方獨特國準字221全雞撥毒膏〗拔毒瘡種止,從鳥無腫等在藥業黑龍江藥業有限公司祛腐生肌限國約樣字全國獨家·教果奇特套你西38皮膚創面愈合理論祛腐生肌中醫理論>全雞拔毒膏作用機理藥物組成、藥理、藥性功能主治、應用范圍、產品特點>使用方法及注意事項皮膚創面愈合理論39皮膚創面愈合理論皮膚的正常結構創面的定義創面的分類創面愈合的類型創面愈合的過程皮膚創面愈合理論40皮膚的正常結構角質后組織結構上,皮膚由外至勒粒層內可以分為三層,即表皮真皮乳頭基底層層()、真皮層()以及游離神經未練皮下組織()網織居皮盾1表皮層0)真皮層(·皮下組織()皮下相織皮膚結構彩圖皮膚的正常結構41創面的定義≥創面是正常皮膚(組織)在外界致傷因子如外科手術、外力、熱、電流、化學物質低溫以及機體內在因素如局部血液供應障礙等作用下所導致的損害。常伴有皮膚完整性的破壞以及一定量正常組織的丟失,同時,皮膚的正常功能受損。也稱為傷口或者創傷。創面的定義42創面的分類V急性創面M慢性創面有關急性慢性創面的定義尚未有統一的標準。一般認為急性創面是指自創面形成的前2個星期內的所有創面。之后,由于某些不利的影響因素如感染、異物等導致創面愈合過程受阻,愈合過程部分或完全停止,使創面愈合時間超過2個星期,這時的創面稱之為慢性創面。由此可見,所有慢性創面都是由急性創面發展而來。創面的分類43