中醫養生與脾胃病防變1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫養生與脾胃病防變中醫養生與脾胃病防變1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫養生與脾胃病防變浦東新區中醫醫院儲亞庚節中養生目標簡言之是為了“健康長壽”儲亞庚名中健康是身體上、心理上和社會適應的醫完好狀態,而不僅是沒有疾病和虛弱(WHO健康定義)。無病防病,既病防變,祛病延年。在推廣普通話和保護作為非物質文化遺產的地方方言這一背景之下，本文從幼兒語言態度的角度，通過重慶市4歲幼兒對本地方言和普通話的態度調查，考察了已有研究方法在不同地區、不同年齡對不同語言種類的語言態度測量中的普遍適用性。研究發現，由于幼兒處于各種能力迅速發展變化的時期，在對幼兒這一特殊群體進行研究時，同一研究方法也應根據幼兒的地域、年齡等特性進行微調，以保證測驗調查的準確性。一、引言伴隨著我國政治經濟的發展，不同區域甚至國際間的交流都日益頻繁，只懂得方言和一國語言在一定程度上阻礙了地區間、國家間的交流，因此，掌握普通話和英語是對當代人語言能力的最低要求。推廣普通話是從1956年國務院發布《關于推廣普通話的指示》開始的，到1982年國家又第一次把推廣普通話的任務用國家根本大法來規約：新《憲法》第19條明確規定“國家推廣全國通用的普通話”。語言既是文化的載體，又是文化的產物。語言直接影響文化的傳播，文化反過來也對語言的選擇和使用產生支撐和制約的作用。對文化的態度直接反映了對語言的態度。隨著普通話的推廣和使用，保護作為非物質文化遺產的地方方言受到了影響。已有個案研究發現，使用“地方普通話”的“非方言族”在語言狀態、語言態度和文化觀念等方面已經表現出了傾向性的認同和選擇，對當地文化的關注度普遍降低現象呈上升趨勢。這種發趨勢必然對當地方言的使用和發展造成負面影響。這就提醒我們，在推廣普通話過程中要把握一個度，在方言地區推廣普通話，并不是為了消滅方言，而是便于消除不同方言的隔閡，以利不同地區的交流溝通，促進各地區在政治、經濟、文化等方面共同繁榮。二、幼兒語言態度中國是一個多民族、多語言、多方言、多文化的多元一體的統一國家，在語言和文化上實行多元政策。因為方言不但有利于傳承地方文化、保留地域特色，而且可以幫助人們產生地方認同感。教育部語言文字應用管理司前司長楊光先生在2004年國際世界語大會講話中就指出了主張語言文化的單一化和片面強調的不切實際和有害性，提出“多語言才能多視角，多文化才能多色彩，多包容才能多理解。”為了使普通話和方言功能互補、和諧共處，相關部門所作出的努力體現在制定的各種政策和措施當中，并且在幼兒教育階段就有所體現。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中就明確規定“提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。”因此，從幼兒階段開始，就應培養其對方言和普通話正確的語言態度。近年來，語言態度研究受到了社會語言學、社會語言心理學和社會學等眾多領域研究的普遍重視。態度是個體的一種內在結構，由認知、情感和意志三種成分構成。語言態度是“在雙語和多語（包括雙方言和多方言）社會中，由于社會或民族認同、情感、目的和行為動機、行為傾向等因素的影響，人們會對一種或多種語言或文字的社會價值形成一定的認識或作出一定的評價，這種認識和評價通常稱為語言態度”。它主要包括人們對語言的價值評價（地位、功能及發展前途）和語言的行為傾向，從另一角度又可區分為情感和理智兩方面。幼兒的語言態度情感化程度較深，因為幼兒的生活經驗貧乏，語言水平低，對語言沒有明顯的社會價值的判斷，因此研究者普遍認為“幼兒對某一語言的態度更多地取決于他們對該語言的情感深度”。大量的研究已經證明：人的語言態度將接影響其語言使用的積極性，進而在其語言能力上反映出來。因此，幼兒語言教育應抓住幼兒語言發展的高峰期和關鍵期，使幼兒形成良好的語言態度，提前培養其對未來語言學習的情感和語言社會價值觀，進而激發不同地區幼兒對本地或本民族語言的學習興趣。三、幼兒語言態度研究方法態度是人們對待社會事務的內在心理活動，不能直接測量，需要根據人們的言語、行為活動或其他方面的表現來進行推斷。語言態度的研究國外起步較早，國外學者為了誘導出人們最真實、最自然的語言態度，設計了許多研究方法，有直接方法也有間接方法。直接方法包括問卷或訪談法來調查人們的語言態度;針對幼兒這一特殊群體的階段性特點，目前在幼兒語言態度研究領域使用最多的方法是間接方法，即由美國心理學家華萊士?蘭伯特在“匹配偽裝實驗”中首創的配對變語法，又稱“改變裝束測試法”。實驗研究以法語一英語雙語者錄制好的標準的法語、英語閱讀材料為研究工具，以單講法語或英語的單語人為研究對象，通過把閱讀的錄音放給單語人并讓其對閱讀者人格特征的評價，進而分析法語或英語者對這兩種語言的態度。在幼兒的語言態度研究中，有研究者借鑒此方法并結合幼兒的生活經驗、理解能力，已經研制了幼兒語言態度測量的評價項目和轉換題目。研究中選取6對意思相對的詞語，分別為“友好―敵對、親切―不親切、禮貌―粗魯、值得信賴―不值得信賴、能力高―能力低，受尊敬―不受尊敬”。其中，前三個項目評價概括了語言的親和力，即幼兒語言態度的情感層面;后三項概括了語言的社會地位，即幼兒語言態度的認知層面。本研究沿用以上方法，選取重慶地區4歲幼兒為研究對象，通過考察他們對重慶話和普通話的語言態度，對該研究成果的普遍適用性進行驗證。本研究對4歲幼兒進行訪談，請他們分別說出自己對“親切、友好、禮貌、值得信賴、有能力、受尊敬”的理解，我們將這些解釋加以記錄并歸納分析，并在每一維度選擇幼兒提及頻率最高的解釋作為評價項目。研究發現：4歲幼兒對部分評價項目的解釋與先前研究不相符。其中，4歲幼兒對評價項目解釋的差別體現在“親切―不親切、友好―敵對、能力高―能力低”三項。4歲幼兒認為“親切”的人“見面會對人笑”、“友好”就是“不打人、不推人”、“有能力”就是“有力氣做很多事情”;而只有“禮貌―粗魯、值得信賴―不值得信?、受尊敬―不受尊敬”三個項目的理解同4～6歲階段的幼兒的解釋相一致。四、結語已有的語言態度研究中，研究對象大多集中于青少年和成人階段，而對處于人類語言能力發展關鍵期的幼兒語言態度的研究相對較少。從幼兒語言態度影響因素來看，對不同地區、不同年齡幼兒進行不同種類語言態度的研究，都應注意在研究方法上有所調整。我國有七大方言區，細分小的方言達上千種，因此不同方言之間、方言與普通話之間差異有大有小。例如，重慶地處我國西南部成渝片的小片子，重慶話隸屬于北方方言區的西南官話，以市區口音為標準，專指重慶主城區及周邊郊縣的（與城區口音差別較小）的方言。因此，與鄰近京津地區普通話掌握程度較好地區的人員相比，重慶人學習普通話的困難程度就決定了重慶人對普通話與本地方言的態度差別。另外，本研究發現的不同年齡階段對語言態度測量項目的理解能力，也導致了單一的測量模式適用于不同年齡幼兒語言態度測量時結果的誤差。高質量的數學實驗學習能有效培養學生數學思維、科學問題意識、探究能力等多方面思維能力，對學生今后學習生活具有重要發展意義。在素質教育大背景下，強調學生多方面思維能力全面發展。將合作探究學習模式融入初中數學實驗教學過程中，能夠做到取長補短，充分發揮兩者優勢，促進教學質量提高。而農村初中受師資力量、教學資源、升學壓力等多方面因素影響，為提高學生在升學過程中的競爭力，在教學過程中仍然以單一的理論知識學習為主，沒有跟上時代發展的步伐。面對這樣的教學環境，需要教師充分發揮自身教學藝術，運用現有教學資源，針對教學現狀合理開展數學實驗教學，將實驗教學與合作探究學習模式和諧統一，提高初中數學教學質量，促進學生全面發展。一、提高對數學實驗課程的認識數學實驗課程的開設離不開教師的重視與學校的支持。首先，教師要正確認識數學實驗課程對理論學習的促進作用及對學生思維能力發展的培養作用，弱化傳統教學過程中“唯成績論英雄”的評價方式，樹立正確教學理念，根據課標要求及學生發展需要合理開展數學實驗教學。其次，農村初中數學教師往往沒有接受過這方面的專業訓練，在實驗教學方面毫無經驗可言，一方面，學校可以組織學生進行專門的學習與培訓，提高教師專業素質，另一方面，教師也可以向物理、化學、生物等教師“取經”，吸收有用經驗，并合理運用至自身教學過程中來。最后，需要教師學校引起足夠的重視，實驗課程的開展需要專門的實驗室及實驗儀器，必須加大硬件教學資源的投入，為學生創造一個良好的實驗學習環境。正確認識實驗課程是有效開展初中數學實驗教學的基礎，需要多方面共同努力，為開展高質量數學實驗課程教學奠定良好基礎。二、建設完善實驗小組課堂實驗教學時間有限，初中生實踐能力、數學知識底蘊有限，在近四十分鐘的時間內獨立完成整個數學實驗過程、得出相應實驗結論并不現實。因此需要通過建設實驗合作小組，做到實驗教學與合作探究學習模式相互促進，共同發展。一般來說，實驗教學過程中分組有三個原則。其一是互補性原則，教師既不能將所有動手能力強的學生分為一組，又不能將所有總結分析能力差的學生分到同一個實驗小組，必須保證小組內部成員各有所長、優勢互補，讓學生相互學習、共同進步，促進學生全面發展。其二是均衡性原則，教師在分組過程中必須保證每個實驗小組之間具有同等競爭力，能夠通過平等競爭激發學生實驗興趣，提高實驗教學質量。其三是動態調整原則，分組并不是固定不變的，教師需要根據學生在實驗學習過程中的學習情感變化、學習成果等因素，對小組成員進行微調，保證學生都能分到最合適的組次。合理分組是教學成功的關鍵，教師要做到面面俱到，最大程度滿足不同學生發展需要。三、盡可能創造問題或矛盾這里所述的問題或矛盾不是指特意制造學生個人或團隊之間的情感矛盾，而是在實驗過程中，教師不斷給學生制造學術或認知上的矛盾，讓學生在不斷的問題解決過程中獲得思維或能力上的提升。例如在學習《平面直角坐標系》一課時，教師可以組織學生進行戶外實驗活動，讓學生通過粗略測繪，將學校地圖用平面直角坐標系表示。在學生制作過程中，教師可以向學生提出問題：如何保證每個地區相對位置的精確性？我們在學習過程中用點來表達物體在平面直角坐標系中的相對位置，而建筑并不能簡化為點，該如何在圖上表示？不同的原點坐標對地圖有何影響？假如要引導別人參觀學校，該如何畫這幅平面圖？通過一系列問題，既能激發學生思考，讓學生從更深層次認識平面直角坐標系，又能通過問題豐富實驗內容、豐富學生探究過程，讓學生產生思維或情感上的碰撞與融合，通過實驗學習過程促進學生合作探究學習能力提高。四、恰當交流與延伸數學學習不能局限于課堂、局限于書本，實驗教學同樣如此，要敢于走出去，通過恰當的交流與延伸，能夠有效擴大數學實驗教學成果，促進學生能一步發展。例如在上述實驗過程中，小組作品不可能做到面面俱到，通過系統交流，學生能夠觀摩他人如何控制實驗誤差，如何進行總結，如何利用現有數據及平面直角坐標系知識，繪制出一份較為精確的地圖。同時，教師還可以進行延伸，讓學生觀察學校的平面圖或電子地圖，比較自己繪圖與真正的地圖有何差別，是什么原因導致了這種差別？通過交流與延伸，進一步升華學生在實驗過程中所學知識內容，通過實驗過程促進學生探究學習發展。五、結語初中數學實驗教學與合作探究學習模式，看似毫無關系，而實際上兩者又存在千絲萬縷的聯系。在教學過程中教師要以學生主動求知為基礎，通過學生合作探究的方式，讓學生發掘規律，掌握數學知識，促進學生全面發展。積極開展數學實驗教學是時代發展要求，在新課改背景下，教師應該敢于嘗試優秀教學方式，以學生發展為己任，不斷探索，完善教學方式，推動初中數學教學發展。【中醫養生與脾胃病防變1、不要輕言放棄，否則對不起自己。中醫養1中醫養生與脾胃病防變浦東新區中醫醫院儲亞庚中醫養生與脾胃病防變2節中養生目標簡言之是為了“健康長壽”儲亞庚名中健康是身體上、心理上和社會適應的醫完好狀態,而不僅是沒有疾病和虛弱(WHO健康定義)。無病防病,既病防變,祛病延年。節中3健康長壽與自我保健·兩H0統計,人的健康長壽遺傳占15%,社會條件占10%,氣候、地儲亞名中醫工作室理條件占7%,醫療條件占8%,自我保健占60%(包括合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡等)。健康長壽與自我保健41儲中醫養生的原則順應自然上工治未病形與神俱注重精氣捕調補脾腎因人施養扶正避邪寓養于通1儲5中醫養生保健的方法起居、季節、心理、飲食、文化、運動、按摩、藥物、房事針灸、勞動、自然與民間養生儲亞庚名中醫工作室中醫養生保健的方法6養生諸法在脾胃病防變中的應用名作養生諸法在脾胃病防變中的應用名7慢性萎縮性胃炎——當前消化系統難治性疾病儲亞庚名中慢性萎縮性炎(CAG)是胃癌的主要癌前狀態,目醫前治療上缺乏理想的阻斷其發展的手段。胃發生癌變過程的背景是胃黏膜萎縮,群有和ATP室的萎縮區是導致癌癥的組織學基礎。印本病年癌變率約1%,診治難點為藥物治療不易阻斷胃黏膜萎縮,腸化(IM)和異型增生(ATP)。慢性萎縮性胃炎8應用舉例例1、慢性萎縮性胃炎儲蔡某,女,59歲,浦東蔡路人。2006年6月21日就亞診。主訴:脘脹,嘈雜10年,伴納呆,消瘦6月。患庚者10年來反復出現脘腹脹滿、嘈雜、脘痛等癥狀。名胃鏡檢査:充血滲出性,隆起糜爛性,萎縮性胃炎中(中一重度),全胃炎胃體主;病理報告:慢性醫炎癥中度,萎縮中度,腸化重度。近半年來胃滿痞工滿,納呆消瘦日益明顯,且其父母分別在68歲、70作歲時先后患胃癌去世,心中暗懼,遂到處求醫問藥,室唯胃脘諸證難見改善,胃鏡病理5次復查萎縮、腸化程度亦不減反增。刻診脘腹痞脹,間有脘痛,納減少食,嘈雜噯氣,便溏乏力,口苦口干,面色少華,形瘦明顯,腹軟無塊及、無拒按,舌淡黯苔薄黃,邊有齒痕,脈沉細略數應用舉例9儲亞庚名中醫工證屬脾目虛弱,瘀熱互結。方擬健脾益庚氣,清胃化瘀,予紓萎方治療黨參15克、炒白術30克、爵床30克、白英30中克、黃芩15克、玉蝴蝶5克~絞股藍15克、丹參15克、赤勺15克、制香附15克、生甘草作10克。隨證加減:嘈加左金丸,脘痛加延室胡、徐長卿,泄瀉加秦皮、肉豆蔻,濕重加蒼術,熱盛加鐵樹葉、大黃等。每日1劑,水煎分二服。儲亞庚名中醫工10服藥2周脘脹、胃痛、嘈雜等證均緩服藥四周諸證均有改善、體重見增,面色好轉,仍按上方治療,囑加服生曬人參湯適量,注意飲食調攝和適度活動。堅持服本方9個月后,于2007年3月28日復查胃鏡,共取胃竇、胃角、胃體黏膜11粒,經病理檢査:未見胃粘膜萎縮、腸化降低二個級儲亞庚名中醫工作室差;痞滿、嘈雜等證未作,飲食如常,形體漸豐,能從事日常家務勞動。繼服紓萎方藥3個月,以資鞏固。隨訪3年體健,胃鏡病理復査無萎縮、腸化。服藥2周脘脹、胃痛、嘈雜等證均緩11中醫養生與脾胃病防變28張課件12中醫養生與脾胃病防變28張課件13中醫養生與脾胃病防變28張課件14中醫養生與脾胃病防變28張課件15中醫養生與脾胃病防變28張課件16中醫養生與脾胃病防變28張課件17中醫養生與脾胃病防變28張課件18中醫養生與脾胃病防變28張課件19中醫養生與脾胃病防變28張課件20中醫養生與脾胃病防變28張課件21中醫養生與脾胃病防變28張課件22中醫養生與脾胃病防變28張課件23中醫養生與脾胃病防變28張課件24中醫養生與脾胃病防變28張課件25中醫養生與脾胃病防變28張課件26中醫養生與脾胃病防變28張課件27謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕28中醫養生與脾胃病防變1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫養生與脾胃病防變中醫養生與脾胃病防變1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫養生與脾胃病防變浦東新區中醫醫院儲亞庚節中養生目標簡言之是為了“健康長壽”儲亞庚名中健康是身體上、心理上和社會適應的醫完好狀態,而不僅是沒有疾病和虛弱(WHO健康定義)。無病防病,既病防變,祛病延年。在推廣普通話和保護作為非物質文化遺產的地方方言這一背景之下，本文從幼兒語言態度的角度，通過重慶市4歲幼兒對本地方言和普通話的態度調查，考察了已有研究方法在不同地區、不同年齡對不同語言種類的語言態度測量中的普遍適用性。研究發現，由于幼兒處于各種能力迅速發展變化的時期，在對幼兒這一特殊群體進行研究時，同一研究方法也應根據幼兒的地域、年齡等特性進行微調，以保證測驗調查的準確性。一、引言伴隨著我國政治經濟的發展，不同區域甚至國際間的交流都日益頻繁，只懂得方言和一國語言在一定程度上阻礙了地區間、國家間的交流，因此，掌握普通話和英語是對當代人語言能力的最低要求。推廣普通話是從1956年國務院發布《關于推廣普通話的指示》開始的，到1982年國家又第一次把推廣普通話的任務用國家根本大法來規約：新《憲法》第19條明確規定“國家推廣全國通用的普通話”。語言既是文化的載體，又是文化的產物。語言直接影響文化的傳播，文化反過來也對語言的選擇和使用產生支撐和制約的作用。對文化的態度直接反映了對語言的態度。隨著普通話的推廣和使用，保護作為非物質文化遺產的地方方言受到了影響。已有個案研究發現，使用“地方普通話”的“非方言族”在語言狀態、語言態度和文化觀念等方面已經表現出了傾向性的認同和選擇，對當地文化的關注度普遍降低現象呈上升趨勢。這種發趨勢必然對當地方言的使用和發展造成負面影響。這就提醒我們，在推廣普通話過程中要把握一個度，在方言地區推廣普通話，并不是為了消滅方言，而是便于消除不同方言的隔閡，以利不同地區的交流溝通，促進各地區在政治、經濟、文化等方面共同繁榮。二、幼兒語言態度中國是一個多民族、多語言、多方言、多文化的多元一體的統一國家，在語言和文化上實行多元政策。因為方言不但有利于傳承地方文化、保留地域特色，而且可以幫助人們產生地方認同感。教育部語言文字應用管理司前司長楊光先生在2004年國際世界語大會講話中就指出了主張語言文化的單一化和片面強調的不切實際和有害性，提出“多語言才能多視角，多文化才能多色彩，多包容才能多理解。”為了使普通話和方言功能互補、和諧共處，相關部門所作出的努力體現在制定的各種政策和措施當中，并且在幼兒教育階段就有所體現。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中就明確規定“提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。”因此，從幼兒階段開始，就應培養其對方言和普通話正確的語言態度。近年來，語言態度研究受到了社會語言學、社會語言心理學和社會學等眾多領域研究的普遍重視。態度是個體的一種內在結構，由認知、情感和意志三種成分構成。語言態度是“在雙語和多語（包括雙方言和多方言）社會中，由于社會或民族認同、情感、目的和行為動機、行為傾向等因素的影響，人們會對一種或多種語言或文字的社會價值形成一定的認識或作出一定的評價，這種認識和評價通常稱為語言態度”。它主要包括人們對語言的價值評價（地位、功能及發展前途）和語言的行為傾向，從另一角度又可區分為情感和理智兩方面。幼兒的語言態度情感化程度較深，因為幼兒的生活經驗貧乏，語言水平低，對語言沒有明顯的社會價值的判斷，因此研究者普遍認為“幼兒對某一語言的態度更多地取決于他們對該語言的情感深度”。大量的研究已經證明：人的語言態度將接影響其語言使用的積極性，進而在其語言能力上反映出來。因此，幼兒語言教育應抓住幼兒語言發展的高峰期和關鍵期，使幼兒形成良好的語言態度，提前培養其對未來語言學習的情感和語言社會價值觀，進而激發不同地區幼兒對本地或本民族語言的學習興趣。三、幼兒語言態度研究方法態度是人們對待社會事務的內在心理活動，不能直接測量，需要根據人們的言語、行為活動或其他方面的表現來進行推斷。語言態度的研究國外起步較早，國外學者為了誘導出人們最真實、最自然的語言態度，設計了許多研究方法，有直接方法也有間接方法。直接方法包括問卷或訪談法來調查人們的語言態度;針對幼兒這一特殊群體的階段性特點，目前在幼兒語言態度研究領域使用最多的方法是間接方法，即由美國心理學家華萊士?蘭伯特在“匹配偽裝實驗”中首創的配對變語法，又稱“改變裝束測試法”。實驗研究以法語一英語雙語者錄制好的標準的法語、英語閱讀材料為研究工具，以單講法語或英語的單語人為研究對象，通過把閱讀的錄音放給單語人并讓其對閱讀者人格特征的評價，進而分析法語或英語者對這兩種語言的態度。在幼兒的語言態度研究中，有研究者借鑒此方法并結合幼兒的生活經驗、理解能力，已經研制了幼兒語言態度測量的評價項目和轉換題目。研究中選取6對意思相對的詞語，分別為“友好―敵對、親切―不親切、禮貌―粗魯、值得信賴―不值得信賴、能力高―能力低，受尊敬―不受尊敬”。其中，前三個項目評價概括了語言的親和力，即幼兒語言態度的情感層面;后三項概括了語言的社會地位，即幼兒語言態度的認知層面。本研究沿用以上方法，選取重慶地區4歲幼兒為研究對象，通過考察他們對重慶話和普通話的語言態度，對該研究成果的普遍適用性進行驗證。本研究對4歲幼兒進行訪談，請他們分別說出自己對“親切、友好、禮貌、值得信賴、有能力、受尊敬”的理解，我們將這些解釋加以記錄并歸納分析，并在每一維度選擇幼兒提及頻率最高的解釋作為評價項目。研究發現：4歲幼兒對部分評價項目的解釋與先前研究不相符。其中，4歲幼兒對評價項目解釋的差別體現在“親切―不親切、友好―敵對、能力高―能力低”三項。4歲幼兒認為“親切”的人“見面會對人笑”、“友好”就是“不打人、不推人”、“有能力”就是“有力氣做很多事情”;而只有“禮貌―粗魯、值得信賴―不值得信?、受尊敬―不受尊敬”三個項目的理解同4～6歲階段的幼兒的解釋相一致。四、結語已有的語言態度研究中，研究對象大多集中于青少年和成人階段，而對處于人類語言能力發展關鍵期的幼兒語言態度的研究相對較少。從幼兒語言態度影響因素來看，對不同地區、不同年齡幼兒進行不同種類語言態度的研究，都應注意在研究方法上有所調整。我國有七大方言區，細分小的方言達上千種，因此不同方言之間、方言與普通話之間差異有大有小。例如，重慶地處我國西南部成渝片的小片子，重慶話隸屬于北方方言區的西南官話，以市區口音為標準，專指重慶主城區及周邊郊縣的（與城區口音差別較小）的方言。因此，與鄰近京津地區普通話掌握程度較好地區的人員相比，重慶人學習普通話的困難程度就決定了重慶人對普通話與本地方言的態度差別。另外，本研究發現的不同年齡階段對語言態度測量項目的理解能力，也導致了單一的測量模式適用于不同年齡幼兒語言態度測量時結果的誤差。高質量的數學實驗學習能有效培養學生數學思維、科學問題意識、探究能力等多方面思維能力，對學生今后學習生活具有重要發展意義。在素質教育大背景下，強調學生多方面思維能力全面發展。將合作探究學習模式融入初中數學實驗教學過程中，能夠做到取長補短，充分發揮兩者優勢，促進教學質量提高。而農村初中受師資力量、教學資源、升學壓力等多方面因素影響，為提高學生在升學過程中的競爭力，在教學過程中仍然以單一的理論知識學習為主，沒有跟上時代發展的步伐。面對這樣的教學環境，需要教師充分發揮自身教學藝術，運用現有教學資源，針對教學現狀合理開展數學實驗教學，將實驗教學與合作探究學習模式和諧統一，提高初中數學教學質量，促進學生全面發展。一、提高對數學實驗課程的認識數學實驗課程的開設離不開教師的重視與學校的支持。首先，教師要正確認識數學實驗課程對理論學習的促進作用及對學生思維能力發展的培養作用，弱化傳統教學過程中“唯成績論英雄”的評價方式，樹立正確教學理念，根據課標要求及學生發展需要合理開展數學實驗教學。其次，農村初中數學教師往往沒有接受過這方面的專業訓練，在實驗教學方面毫無經驗可言，一方面，學校可以組織學生進行專門的學習與培訓，提高教師專業素質，另一方面，教師也可以向物理、化學、生物等教師“取經”，吸收有用經驗，并合理運用至自身教學過程中來。最后，需要教師學校引起足夠的重視，實驗課程的開展需要專門的實驗室及實驗儀器，必須加大硬件教學資源的投入，為學生創造一個良好的實驗學習環境。正確認識實驗課程是有效開展初中數學實驗教學的基礎，需要多方面共同努力，為開展高質量數學實驗課程教學奠定良好基礎。二、建設完善實驗小組課堂實驗教學時間有限，初中生實踐能力、數學知識底蘊有限，在近四十分鐘的時間內獨立完成整個數學實驗過程、得出相應實驗結論并不現實。因此需要通過建設實驗合作小組，做到實驗教學與合作探究學習模式相互促進，共同發展。一般來說，實驗教學過程中分組有三個原則。其一是互補性原則，教師既不能將所有動手能力強的學生分為一組，又不能將所有總結分析能力差的學生分到同一個實驗小組，必須保證小組內部成員各有所長、優勢互補，讓學生相互學習、共同進步，促進學生全面發展。其二是均衡性原則，教師在分組過程中必須保證每個實驗小組之間具有同等競爭力，能夠通過平等競爭激發學生實驗興趣，提高實驗教學質量。其三是動態調整原則，分組并不是固定不變的，教師需要根據學生在實驗學習過程中的學習情感變化、學習成果等因素，對小組成員進行微調，保證學生都能分到最合適的組次。合理分組是教學成功的關鍵，教師要做到面面俱到，最大程度滿足不同學生發展需要。三、盡可能創造問題或矛盾這里所述的問題或矛盾不是指特意制造學生個人或團隊之間的情感矛盾，而是在實驗過程中，教師不斷給學生制造學術或認知上的矛盾，讓學生在不斷的問題解決過程中獲得思維或能力上的提升。例如在學習《平面直角坐標系》一課時，教師可以組織學生進行戶外實驗活動，讓學生通過粗略測繪，將學校地圖用平面直角坐標系表示。在學生制作過程中，教師可以向學生提出問題：如何保證每個地區相對位置的精確性？我們在學習過程中用點來表達物體在平面直角坐標系中的相對位置，而建筑并不能簡化為點，該如何在圖上表示？不同的原點坐標對地圖有何影響？假如要引導別人參觀學校，該如何畫這幅平面圖？通過一系列問題，既能激發學生思考，讓學生從更深層次認識平面直角坐標系，又能通過問題豐富實驗內容、豐富學生探究過程，讓學生產生思維或情感上的碰撞與融合，通過實驗學習過程促進學生合作探究學習能力提高。四、恰當交流與延伸數學學習不能局限于課堂、局限于書本，實驗教學同樣如此，要敢于走出去，通過恰當的交流與延伸，能夠有效擴大數學實驗教學成果，促進學生能一步發展。例如在上述實驗過程中，小組作品不可能做到面面俱到，通過系統交流，學生能夠觀摩他人如何控制實驗誤差，如何進行總結，如何利用現有數據及平面直角坐標系知識，繪制出一份較為精確的地圖。同時，教師還可以進行延伸，讓學生觀察學校的平面圖或電子地圖，比較自己繪圖與真正的地圖有何差別，是什么原因導致了這種差別？通過交流與延伸，進一步升華學生在實驗過程中所學知識內容，通過實驗過程促進學生探究學習發展。五、結語初中數學實驗教學與合作探究學習模式，看似毫無關系，而實際上兩者又存在千絲萬縷的聯系。在教學過程中教師要以學生主動求知為基礎，通過學生合作探究的方式，讓學生發掘規律，掌握數學知識，促進學生全面發展。積極開展數學實驗教學是時代發展要求，在新課改背景下，教師應該敢于嘗試優秀教學方式，以學生發展為己任，不斷探索，完善教學方式，推動初中數學教學發展。【中醫養生與脾胃病防變1、不要輕言放棄，否則對不起自己。中醫養29中醫養生與脾胃病防變浦東新區中醫醫院儲亞庚中醫養生與脾胃病防變30節中養生目標簡言之是為了“健康長壽”儲亞庚名中健康是身體上、心理上和社會適應的醫完好狀態,而不僅是沒有疾病和虛弱(WHO健康定義)。無病防病,既病防變,祛病延年。節中31健康長壽與自我保健·兩H0統計,人的健康長壽遺傳占15%,社會條件占10%,氣候、地儲亞名中醫工作室理條件占7%,醫療條件占8%,自我保健占60%(包括合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡等)。健康長壽與自我保健321儲中醫養生的原則順應自然上工治未病形與神俱注重精氣捕調補脾腎因人施養扶正避邪寓養于通1儲33中醫養生保健的方法起居、季節、心理、飲食、文化、運動、按摩、藥物、房事針灸、勞動、自然與民間養生儲亞庚名中醫工作室中醫養生保健的方法34養生諸法在脾胃病防變中的應用名作養生諸法在脾胃病防變中的應用名35慢性萎縮性胃炎——當前消化系統難治性疾病儲亞庚名中慢性萎縮性炎(CAG)是胃癌的主要癌前狀態,目醫前治療上缺乏理想的阻斷其發展的手段