第第頁《100以內的加法和減法(二)》教案

《100以內的加法和減法(二)》教案1

設計說明

教育心理學指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識需要通過復習才能保持。依據《數學課程標準》關于運算技能的要求，本節復習課重視同學對算理和計算方法的進一步理解和掌控，鼓舞同學選擇自己喜愛的方法精確計算，并學會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使同學在進一步理解和掌控計算法那么的基礎上，能比較嫻熟地進行100以內的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算技能。

課前預備

老師預備PPT課件

教學過程

⊙整理復習

1．結合習題復習100以內的加法和減法的筆算方法。

(1)課件出示：

(2)筆算并匯報筆算過程及結果。

(3)復習筆算加、減法的方法。

(相同數位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數合起來再減)

2．結合練習題復習連加、連減和加減混合運算。

(1)課件出示：

29＋35＋9＝97－25－47＝

75－46＋31＝53－(9＋37)＝

(2)筆算并匯報筆算過程及結果。

(3)復習筆算方法。

(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以根據運算順次分步列兩個豎式計算，也可以依據兩個豎式的關系采納簡便寫法。留意：含有小括號的加、減混合運算，由于要先算小括號里面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)

設計意圖：結合練習題復習100以內筆算加、減法的計算方法及算理，提高同學的筆算技能。

3．復習用100以內的加、減法知識解決問題。

(1)復習“求比一個數多(少)幾的數”的問題。

①課件出示：

《100以內的加法和減法(二)》教案2

教學內容：

課本P35

教學目標：

1、援助同學進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

2、通過練習，培育同學提問題的意識和技能，以及解決實際問題的技能。

3、培育同學分析、概括、和運用知識的技能。

教學重點：

1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

2、通過練習，培育同學提問題的意識和技能，以及解決實際問題的技能。

教學難點：

１、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

2、能敏捷運用筆算加減法解決問題。

教學預備：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、看誰算得又對又快

1、口算。P37練習七第8題同學獨立完成，校對答案并說說計算方法。

2、完成P36練習七第1題同學獨立完成后在小組內溝通算法。老師巡察、指導。同學個別回答。

二、合作溝通，歸納整理

1、整理。同學在小組內溝通筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起〔也可從十位加起〕；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。同學獨自思索筆算加減法的的相同點和不同點，以及簡單出錯的地方，在小組內溝通想法。老師引導同學整理匯報。

2、完成P36練習七第3題同學完成后說說計算方法。

3、完成練習七第5題，出示主題圖同學觀測后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內溝通。并選擇兩個問題解答說說解題思路。同學匯報。

4、完成P37練習七第6題。同學讀題，理解題意。說說解題思路。

三、鞏固練習，鞏固舊知

1、完成P36練習七第2題。同學獨立完成并說明計算方法。

2、完成第4題。老師巡察指導。同學獨立完成并匯報判結果及方法。

3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。同學獨立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結：

依據板書，同學自己進行回顧總結。

五、布置作業

《100以內的加法和減法(二)》教案3

第六課時兩位數減兩位數〔練習課〕

教學內容：

課本P20P21練習三

教學目標：

1。通過練習，使同學掌控兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數與兩位數的加減法。

2。提高同學的計算技能和檢查技能，培育同學的分析判斷技能。

教學重點：

查漏補缺，反饋涌現的問題，提高同學的計算嫻熟度和精確度。

教學難點：

提高同學的計算和檢查技能，培育同學的分析判斷技能。

教學預備：

實物投影、圖片和題卡

教學過程：

一、總結引入

小伙伴們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內溝通一下。指名匯報。總結得特別好。今日這節課我們繼續來討論。

[設計意圖]：課前使同學明確學習的目標。

二、鞏固練習

1、完成第20頁練習三第4題。請認真觀測圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習三第3題。老師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習三第9題。老師巡察。指名匯報。

4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習三第10題。認真觀測，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設計意圖]：1、培育同學良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使同學掌控計算方法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能援助雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。老師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學相互交換檢查，并說說計算的方法。

[設計意圖]：提高同學練習的嫻熟性。

四、總結：通過今日的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

《100以內的加法和減法(二)》教案4

教學目標：

1．會用畫圖的方法分析求比一個數多〔少〕幾的數的實際問題的數量關系，掌控此類問題的解決方法。

2．經受觀測、分析、思索、解決問題的過程，提高解決實際問題的技能。

3．溝通知識之間的相互聯系。借助遷移的學習方法，培育同學主動參加、自主探究意識。

教學重點：

理解和掌控解決求比一個數多〔少〕幾的數的實際問題的數量關系和解題方法。

教學難點：

用畫圖的方法分析數量關系。

教學預備：

課件、假設干個圓片、三角形、小棒等。

教學過程：

一、游戲導入

〔一〕擺一擺，說一說。

老師在黑板上粘貼一行○，共6個。

1．要求同學擺一行數量一樣多的△。〔擺放時指導同學上下行對齊，一一對應。〕

2．假如要使△比○多2個，該怎么擺？〔讓同學上黑板擺，并說一說想法。〕

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？

4．怎樣計算△的數量?

〔二〕揭示課題并板書

【設計意圖：從同學感愛好且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數學思想，從而激發同學學習數學的愛好，為下一環節的學習做好鋪墊。】

二、探究新知

〔一〕探究解決比一個數多幾的數的實際問題。

1．收集信息，提出問題。

〔1〕出示教材第23頁主題圖。

(2〕同學溝通：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學信息？

【設計意圖：引導同學學會從簡約的統計圖中，搜集有效的信息。讓同學直觀感受到各個量之間的大小。】

〔3〕課件出例如4第〔1〕小題的條件部分。你能提出什么數學問題？

2．理解數量關系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數？

〔1〕依據黑板上的圓片和三角形的對比圖，同學仿照著用小棒擺。

〔2〕同桌相互說一說擺法和算法。

【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，同學完全有技能自己擺，通過動手操作和相互溝通，加深同學對數量關系的理解。】

3．解決問題。

〔1〕課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

〔2〕同學溝通圖中數量之間的關系。

〔3〕同學列式、解答。

4．同學溝通。

你還能用什么方法解決這個問題？〔同學可能會徑直分析出數量關系，也可能運用線段圖分析。〕

【設計意圖：充分尊敬同學的個體差異，教學要求上因人而異，在引導同學運用畫圖法解決問題后，留給同學溝通其它解法的時間，讓有技能的同學在學習上得到拓展延伸。】

5．引導同學用減法來檢驗。

三、探究解決求比一個數少幾的數的實際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導同學理解題意。

2．同學嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數量關系，并解答。老師巡察指導。

3．同學匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。

4．口答檢驗方法。

【設計意圖：由于同學已經經受了分析、解決求比一個數多幾的數的實際問題的過程，這個環節主要是為了引導同學利用原先的學習閱歷和學習方法，自主地類推出解決求比一個數多〔少〕幾的數的實際問題的解題方法。】

四、應用提升

〔一〕教材第25頁練習四的第1題。

同學讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關鍵句，再列式計算。

〔二〕教材第25頁練習四的第2題。

〔三〕教材第24頁做一做。

1．課件出示圖示，生獨立解答。

2．比較這兩個問，有何不同？〔同學自主溝通〕

3．老師小結：解決求比一個數多幾或少幾的數的實際問題時，關鍵是要找出哪個數量較大，哪個數量較小。

【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于同學溝通兩者之間的內在聯系，援助同學更好地理解此類加減法應用題的數量關系，提高解決問題的技能。】

五、暢談收獲

通過今日的學習，你學會了什么？

《100以內的加法和減法(二)》教案5

第四課時

教學內容

求比一個數多(少)幾的數是多少。(教材第23、第24頁)

教學目標

1.使同學學會用減法解決生活中的簡約問題,會分析并解決“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。

2.培育同學運用知識解決問題的技能。

3.體驗數學在生活中的價值。

重點難點

重點:會分析并解決“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。

難點:使同學學會用減法解決生活中的簡約問題。

教具學具

黃色、紅色花片假設干,課件。

教學過程

一問題情境

師:我們學校每周三都要進行全校范圍內的紀律衛生大評比活動,看,二班級衛生評比表已經出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)

師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今日這節課要共同解決的問題。(板書課題)

【設計意圖:從同學身邊的事物出發,調動同學參加課堂教學的積極性,促使同學發覺原來數學就在我們的生活中】

二自主探究

師:面對這個問題,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

生3:我覺得“二班比一班多”是關鍵,由于只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分。

……

師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數。由于二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

同學嘗試操作講解,老師巡察指導。

【設計意圖:通過引導同學說想法,指導同學動手操作,使同學在這樣的過程中領悟思路,理解算法,提高同學分析和解決問題的技能】

師:假如老師現在告知你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告知大家。

同學嘗試解答,老師巡察,個別指導。

組織溝通,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

【設計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿意了不同同學的進展需求】

三總結提升

師:這節課你學會了什么?有哪些新發覺和新收獲?

[知道了求比一個數多(少)幾的數是多少,可以用加法(減法)解決問題]

【設計意圖:讓同學自己說出本節課的知識,不僅培育了同學的概括技能,而且提高了同學學習的主動性和積極性,讓同學體驗到勝利的喜悅,并樹立了學習數學的信心】

板書設計

求比一個數多(少)幾的數是多少

教學反思

1.啟發、引導同學,只要多觀測、多留心,就能發覺生活中的許多數學知識,提出一些數學問題。這樣不僅激發了同學學習數學的愛好,而且使同學感到數學并不遙遠,生活中到處有數學。

2.解決“求比一個數多(少)幾的數是多少”的實際問題時,數量關系比較隱藏,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉化成求總數(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,規律性較強,同學難以理解。這節課,引導同學解決問題的基本策略是指導同學通過分別擺花片的操作過程,把隱藏的數量關系在物化活動中外顯出來,使同學形成比較清楚的表象,并以這種表象為基礎,利用已有的知識,徑直確定計算方法。這種教學策略符合同學的認識水平,便于同學理解計算方法。

課堂作業新設計

A類

猜猜我是多少。

[考查知識點:求比一個數多(少)幾的數是多少;技能要求:會正確解答“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題]

B類

用數學知識解決實際問題。

(1)上衣比褲子貴多少元?

(2)褲子比裙子廉價多少元?

(3)你還能提出哪些數學問題并解答嗎?

(考查知識點:兩位數的加法和減法;技能要求:具有肯定的綜合技能)

參考答案

課堂作業新設計

A類:58-29=2978-59=1965-26=39

B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子廉價28元。

(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

教材習題

第24頁“做一做”

雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。

《100以內的加法和減法(二)》教案6

教學內容

教科書第111頁。

教學目標

1．通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使同學更好地掌控有關知識，并能運所學知識解決簡約問題。

2．溝通知識的內在聯系，援助同學形成整體認知結構。

3．掌控一些知識的方法，養成自覺知識的好習慣。

教學重點

通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使同學更好地掌控有關知識，并能運所學知識解決簡約問題。

教學預備

教學過程

一、整體回顧所學知識

老師：同學們，這個單元的學習內容全部學完了，這節課我們進行與復習。

老師板書課題：與復習

老師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內容呢？和你的小伙伴先一起溝通溝通吧！

同學溝通后抽一、兩個同學匯報后，老師依據同學的匯報成板書如下：

100以內的加法和減法〔二〕進位加法。〔兩位數加一位數、兩位數加兩位數〕

退位減法。〔兩位數減一位數、兩位數減兩位數〕

連加、連減和加減混合

二、自主復習

1備聰敖位加法和退位減法

老師黑板上出示下面4道題：

老師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

同學計算并抽兩個同學到黑板上板演，并集體訂正答案。

老師：請同學們橫向比較一下，你發覺了什么？

引導同學觀測比較后得出：橫向觀測，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。

老師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？

引導同學回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數位上的數對齊，并且都從個位加減起。

老師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發覺什么？

引導同學觀測比較后得出：縱向觀測，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

老師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？假如不一樣，哪兒不一樣？

引導同學回憶后回答：都要相同數位上的數對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。老師依據同學的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數位上的數對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減

老師：關于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？

同學提出問題后，老師實時地加以解答。

老師：下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。

讓同學獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一同學的作業在

展示，并集體訂正。新課標第一

2．復習連加、連減、混合加減

老師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯系和區分呢？

引導同學小組爭論后全班匯報，主要匯報出以下內容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。

老師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。

讓同學嘗試計算第111頁第1題的最末3個小題。抽3名同學分別板演后集體訂正。

老師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌控的計算方法，還要留意合理、敏捷地進行計算，怎樣才能做到合理、敏捷呢？

請同學們算一算下面幾道題。

老師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

引導同學分析、觀測這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結果就是38。

然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。

老師：盼望在以后的計算中，同學們都能采你自己喜愛的方法敏捷而合理地進行計算。

三、鞏固練習

1．

出示：改錯27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓同學先判斷對錯，然后再說明錯誤的緣由，并把它改正過來。

2毖生獨立完成第111頁第3題

老師提示：做這類題時為了不發生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。

四、課堂

老師：今日這節課上，我們主要復習了哪些知識？這些知識你都掌控好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起援助你解決。

《100以內的加法和減法(二)》教案7

一、教學目標

〔一〕知識與技能

引導同學經受知識分類和整理的過程，讓同學體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統的認知結構。

〔二〕過程與方法

在整理知識的過程中，使同學能正確、嫻熟地進行兩位數加、減兩位數的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡約問題。

〔三〕情感立場和價值觀

在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡約的數學思想，培育同學對知識進行整理的意識和技能，同時培育同學提出問題和解決問題的技能，使同學感受到數學與生活的親密聯系，提高數學學習的愛好。

二、目標解析

在復習過程中通過創設算式的分類的情境，讓同學在情境中參加到知識系統整理活動中，形成完整的知識網絡，鞏固和提高兩位數加、減兩位數的計算技能，并在活動中培育同學自主的學習技能，提高同學的歸納概括的技能。

三、教學重難點

教學重點：能嫻熟地進行兩位數加減兩位數的筆算。

教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡約的實際問題。

四、教學預備

課件、卡片等

五、教學過程

〔一〕回顧中形成體系

1．課件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

認真觀測上面的題目，回憶是這學期學的什么知識？

2．揭示課題，并板書課題：100以內的加法和減法〔二〕

3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定同學回答。

【設計意圖】通過直觀算式的感知，激起同學回顧已學知識的欲望，并讓同學初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高同學復習舊知的積極性。

〔二〕整理中掌控知識

1．分類整理算式。

〔1〕將上面的8個算式進行分類整理，小組內溝通。

〔2〕匯報溝通分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？

分類方法的預設：

方法一：

加法：72+614+5038+2736+19

減法：82-4041-730-1659-46

方法二：

〔3〕比較分法，確定討論方法二的分法。

2．復習100以內加法〔二〕

〔1〕同學獨立完成加法的4個算式，同時指定同學板演。

〔2〕全班溝通，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應留意什么？

3．復習100以內減法〔二〕

〔1〕同學獨立完成減法的4個算式，同時指定同學板演。

〔2〕全班溝通，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應留意什么？

4．實時練習。

〔1〕課件出示教材第101頁中的第1題的第〔2〕題。

〔2〕同學獨立完成，同時指定同學板演，同桌溝通計算時應留意的'地方。

〔3〕全班溝通，進行評價。

5．復習連加、連減和加減混合運算。

〔1〕課件出示下面的題目：

29+35+9=

97-25-47=

75-46+31=

48+26-39=

53-〔9+37〕=

〔2〕先同桌說說運算順次，并用筆畫出先算的部分，然后全班溝通運算順次。

〔3〕同學獨立完成，指定同學板演。

〔4〕全班溝通，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。

6．復習解決問題。

〔1〕課件出示下面的題目：

①學校里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

②學校里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

〔2〕同學讀題，理解題意后獨立完成，同桌溝通自己的想法。

〔3〕全班溝通各自想法及解決問題的方法。

〔4〕比較兩題：有什么不同之處？

〔5〕依據第〔2〕題的信息你還能提出什么問題？〔松樹和楊樹一共多少棵？〕同學獨立解答后溝通解題思路。

【設計意圖】借助算式分類的情境，讓同學在不經意中參加到100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網絡，使同學的性格得到進展，表達的欲望得到滿意。在復習的過程中，培育同學的思維技能，提高同學的計算技能。

〔三〕練習中深化認識

1．排隊

依據每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順次排列。〔提示同學：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。〕

11＋18

37＋28

42－10

24－19

83－67

2．投籃

小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計算，再連線。

3．想一想，算一算

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，重點說明：應先從什么位填起？留意：進位和退位的問題。

4．解決問題。

〔1〕課件出示教材第102頁的第4題。

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，重點溝通：解決問題的方法。

〔2〕課件出示教材第103頁的第3題。

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，重點溝通：解決問題的方法。

〔3〕課件出示教材第104頁的第8題。

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，重點溝通：解決問題的方法。

〔4〕課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，溝通時引導同學畫線段圖分析，提示同學：千萬不要看到多就加，看到少就減，肯定要比一比再來列算式。

【設計意圖】練習的設計由易到難，表達層次性，通過不同形式的練習，讓同學進一步掌控本單元的知識，同時培育同學的思維技能和數感。

〔四〕梳理中內化知識

通過今日的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應留意什么？

《100以內的加法和減法(二)》教案8

教學目標：

1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

2．通過生活情境的再現，感受連加、連減在實際生活中的應用，援助同學建構出連加、連減的模型。

3．在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4．在動手實踐、自主探究的過程中，養成仔細思索，獨立解決問題的技能。

教學目標解析：

《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減削的意義，并運用前面所學的100以內的加法和減法知識解決連續兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優化豎式的簡便寫法，樹立仔細書寫的學習立場，培育同學分析問題、解決問題的技能，最終達到提高計算技能的目的。

教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。

教學難點：養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。

教學預備：課件，尺子。

教學過程：

一、復習導入

〔一〕復習加、減法筆算。

1．出示計算題。

28+15=94-44=

2．同學獨立計算。

3．全班溝通。說說計算時要留意什么？

〔二〕導入新課并板書課題。

【設計意圖：連加、連減的教學重點是掌控連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數加、減兩位數，回憶兩位數加、減兩位數的計算法那么，為新課的學習做好知識儲備。】

二、探究新知

〔一〕創設情境。

1．課件出例如1的主題圖，談話引入：秋天到了，處處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農家樂參與勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有關數學的信息，并提出數學問題。

3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

【設計意圖：學習生活中的數學。依據同學的年齡特點，從談論同學熟識的農家樂入手，吸引同學的留意，并從中感受到數學與現實生活的緊密聯系。】

〔二〕連加計算。

1．列式：28+34+22=

2．嘗試列豎式計算。老師巡察，對計算有困難的同學進行指導。

3．溝通算法。〔課件演示〕

4．比較以上三種方法，優化豎式的簡便寫法。

5．練習。教材第28頁做一做第一題。

〔一〕同學在黑板上算和作業本上算同時進行。

〔二〕集體講評。

6．小結：用豎式進行連加計算時要留意什么？

【設計意圖：同學經受搜集數據，提出問題，解決問題的過程，體驗勝利的喜悅。利用嘗試練習、合作溝通、比較算法等活動，讓全體同學參加其中，有利于同學理解和掌控連加用豎式計算的方法，同時體會敏捷、合理選擇計算方法的重要性。】

〔三〕連減計算。

1．課件出例如2中的數學信息。

2．提出問題。〔還剩多少個？〕這個問題用什么方法解答？

3．同學獨立列式計算，老師巡察，實時發覺問題。

4．全班匯報，優化連減的豎式。〔課件演示〕

5．練習：教材第28頁做一做第二題。

6．小結：用豎式進行連減計算時要留意什么？

【設計意圖：扶著同學學習了例1，例2那么完全放手讓同學自己去學習，引導他們用解決例1的學習方法，舉一反三的學習例2，培育了同學舉一反三、自主探究、解決問題的技能。進一步表達算法優化的思想】

三、運用知識，提高鞏固

〔一〕比比我最棒！

1．同學獨立完成教材第29頁練習五第4題。

2．采納開小火車的形式講評。

〔二〕小小運動健兒！

1．出示教材第29頁練習五第3題。

2．理解題目意思。列式計算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

〔三〕課堂練習。

教材第29頁練習五第1、2題。

【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使味同嚼蠟的連加、連減的計算變得有趣，同學積極地運用所學的知識解決問題，提高同學敏捷、合理地選擇計算方法的技能。】

四、全課總結

1．今日你收獲了什么？

2．你還有什么想知道的？

3．學了今日的課，你有什么要提示大家的？

《100以內的加法和減法(二)》教案9

本單元的主要內容有：

1.兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算，用畫圖的方法解決求比一個數多(少)幾的數是多少的實際問題，通過連貫思索解決連續兩問的實際問題。

2.兩位數加、減兩位數是數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點，是學校生需要掌控的基本技能之一。這部分內容學習得好壞將對以后同學計算的正確性和速度產生徑直影響。

3.本單元的內容是在同學掌控了100以內的兩位數加、減一位數和整十數的基礎上進行教學的。兩位數加、減兩位數的筆算，既是對已學的兩位數加、減一位數和整十數的鞏固和應用，又是以后學習多位數加、減法的基礎，具有承上啟下的作用。

備內容

1.解決問題(1課時)→求比一個數多(少)幾的數是多少

2.兩位數減兩位數(2課時)→不退位減；退位減

3.兩位數加兩位數(2課時)→不進位加；進位加

4.連加、連減和加減混合(2課時)→連加；連減；加減混合

5.解決連續兩問的問題(1課時)→連續兩問的實際問題

備目標

知識與技能

1.理解100以內的兩位數加、減一位數、兩位數加、減兩位數的算理，掌控筆算方法，會用豎式進行計算。

2.掌控連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、敏捷地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。

3.能運用所學的100以內的加、減法知識解決一些簡約的實際問題。

過程與方法

1.經受探究兩位數加減兩位數以及連加、連減、加減混合運算算法的過程，提高同學的計算技能。

2.經受運用所學知識解決實際問題的過程，培育同學分析問題、解決問題的技能。

情感、立場與價值觀

1.在解決實際問題的過程中體驗解決問題的策略，感受數學與生活的聯系。

2.在學習中感受兩位數加、減兩位數與兩位數加、減一位數和整十數有著親密的聯系，體會數學的價值。

3.在探究活動中感受數學學習的樂趣，有學習好數學的愿望和信心。

備重難點

重點

正確計算兩位數加、減兩位數，連加、連減和加減混合運算。

難點

兩位數加兩位數的進位加法；兩位數減兩位數的退位減法。

《100以內的加法和減法(二)》教案10

教學目標：

1．在觀測、操作活動中理解100以內的兩位數加兩位數進位加法的算理。

2．掌控100以內兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培育遷移類比推理的技能。

4．體會兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯系親密，感受數學的統一美。

目標解析：

本課教學目標的定位，是基于一