考場議論文寫作應遵循的五大原則1．結合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規律。捕捉創作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會。嘗試續寫或改寫文學作品。2.引導學生學習思辨性表達，發展實證、推理、批判與發現的能力，增強思維的邏輯性和深刻性，認清事物的本質，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水乎。學習表達和闡發自己的觀點，力求立論正確，語言準確，論據恰當，講究邏輯。學習多角度思考問題。學習反駁，能夠做到有理有據，以理服人。[課程標準]《普通高中語文課程標準》《中國高考評價體系》要求設置社會生活情境和學科認知情境，考查考生解決實際情境問題的能力，且已在命題實踐中得到鮮明的體現。考場議論文寫作是解決情境寫作的直接選擇。[教學要點]閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一、真題引領[范文]野蠻體魄當自立，文明精神壯家國“文明其精神，野蠻其體魄。”縱觀古今，“體育之效”在于強身健體，亦在于個人、社會、國家之發展成長。吾輩青年當深思，何以強身、強魂以強國。體育所蘊之理，是弱者勤能補拙，增益其所不能而變強；亦是強者或怠于鍛煉，或濫用能力而轉變為弱。由此可知，強與弱如彈簧效應，只有不懈于日日夜夜的寸積銖累，不滯于夙興夜寐的久久為功，方能使吾輩青年乃至國家民族之事業賡續輝煌。故曰：野蠻體魄當自立，文明精神壯家國。回顧時代所書之筆，感悟由弱變強的艱難。天朝夢醒，歸因于鴉片戰爭轟開國門的堅船利炮；麻木不仁，是列強燒殺搶掠時國人的貧弱姿態；鐵屋吶喊，是頭懸亡國之危的人民的呼號。泱泱大國任人宰割，華夏大地積貧積弱，然浮云能蔽日，霧散終有時。林則徐以虎門銷煙警示國民，陳獨秀用民主科學喚醒思想，毛澤東以“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”之志建立中華人民共和國，鄧小平以改革開放推動中國逐漸強大。總有一種精神在大難中生根，在苦難中成長，在艱難中養成。哪怕生而為弱，也應砥礪前行。中國的成長史，以牽動人心的力量，用爝火之光指引著960萬平方千米內的青年強健體魄，增益精神，涅槃為王。彼時所言之志，我們更應以青年之身接續奮斗，以至于強。艱苦卓絕的鄉村建設中，涌現著黃文秀奔于扶貧路的身影；嚙雪餐氈的大山里，徘徊著華坪女高校長張桂梅為學校奔忙的身姿；艱難求索的教書路上，洋溢著身有殘疾卻獻身教育的鄒蜜的精神力量。“生活以痛吻我，我卻報之以歌。”每一位奔走于中國大地各個角落的青年，無畏于落后貧困的挑戰，更無懼于自身缺陷的風雨，抱著“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的信念拼搏奮進，任火炬之光化為肩頭暖陽，于荊棘叢中夢想鮮花綻放。“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也。”今聽毛澤東之言，我明白了讓“體育之效”惠及國家人民乃時代應有之義。艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。吾輩青年要在弱時迎難而上，在強時保持定力。將奮發向上懷于心中，將勤自鍛煉念于口中，為青春增添華彩，為祖國貢獻力量。故曰：野蠻體魄當自立，文明精神壯家國。[解讀]本題屬于思辨類材料作文，試題由材料、引導語、要求三部分組成，重點考查考生理解材料、思考問題、辯證分析問題的能力以及語言表達能力。審題立意，既要把握材料中句子間的關系，又要抓住題目中的關鍵詞，方能更好地理解命題意圖。作文材料引用了毛澤東《體育之研究》中的相關文字，論及強弱的相互轉化以及客觀世界的限制作用與人的主觀能動性的發揮，是辯證分析的范例。從命題材料組合看，材料分為話題對象和具體陳述。話題對象是“體育之效”。具體陳述“體育之效”又有四層意思：一是濫用其強可轉為弱，二是弱者勤自鍛煉也會變強，三是增益其所不能須持久，四是強弱均不必自喜自悲。就作文扣題而言，“體育之效”“強弱相互轉化”應是關鍵，作文圍繞這兩點來寫，才是最佳立意，有考生只寫體育，抑或只談強弱，都有扣題不緊之嫌。至于強弱轉化的條件，以及處強處弱的態度，應相對次要。當然，既然要求感悟與思考，也不必拘泥于只談“體育之效”，可以借題發揮，但必須扣住“題”。“體育之效”是寫作展開的原點。寫作此文，要學會辯證分析。辯證分析，就是全面、聯系、發展地看問題，反對片面、孤立、靜止地看問題。全面，就要一分為二：至強者有柔弱的一面，外強中干；而至弱者也有堅強的一面，柔能克剛。聯系，就要由此及彼：強弱轉化，體格上如此，軍事上也是如此，民族、國家也是如此。發展，就要看到未來：要想變得強大或持續強大，需要堅持不懈地努力奮斗。一般來說，學生能從發展變化中看到強弱的轉化，也能從聯系的角度進行類比推理，由體育而聯想到軍事、民族、國家等；但是能分析出強中之弱與弱中之強者較少，而能進一步分析強弱轉化的條件，特別是主觀能動性的發揮，就更少。究其因，還是只看到了強弱的對立，沒有看到強弱其實是統一的；只看到強弱的轉化，而沒有分析轉化的條件(強而不恃強，即示弱，可以更強；弱而自強，可以轉強)。這樣的辯證思維還不夠深入，只能從現象中羅列強弱之間的轉化，而沒有回答強弱為什么會發生轉化，寫作也就不能更深入。議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。它的三要素是論點、論據、論證。一、概念1.扣題實扣：文章的內容與命題材料主旨(或任務指令)有實際的、本質的聯系和契合。明扣：文章中有與命題材料主旨(或任務指令)相似的明顯的語句。全扣：標題、開頭、主體段落、結尾等處體現觀點。二、考場議論文寫作應遵循的五大原則2.明晰一個“眉清目秀”的作文題目，可以是底蘊深厚的化用或生動美麗的比喻。一個明確的主旨，使讀者一目了然，便于掌握中心，抓住重點，提高閱讀效率；使中心突出，給人留下深刻的印象；升華主題，使讀者豁然開朗。一個簡化的結構模式。議論文的本論結構以并列式(或層遞式)最好，還要有過渡句(或過渡段)。語言干凈利落。句子短小一點，成分清楚，一看便知其義。感情真摯激越。3.充實巧妙運用素材切題，運用的素材典型、新穎、豐富，語言厚重而富有文化氛圍。一篇作文最少應該有三個素材。從結構上看：一個大事例；一個小事例；一組排比的小事例。從內容上看：一個正面事例；一個反面事例；一個遞進事例。4.文采句式多變，修辭用得精彩，句子有詩意。精心遣詞造句，筆端常帶感情，使看似平淡的素材熠熠生輝。5.創新 創新素材運用方法，使觀點新、素材新、構思新、語言新。1.閱讀下面的材料，根據要求寫作。后生可畏，焉知來者之不如今也？——《論語·子罕》后之視今，亦猶今之視昔。——王羲之《蘭亭集序》江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。——張若虛《春江花月夜》必須跨過那站著的前人，比前人更加高大。——魯迅《魯迅譯著書目》今日不能成功的，明日明年可以成功；前人失敗的，后人可以繼續助成。——胡適《我們對于西洋近代文明的態度》讀了以上句子，你有怎樣的感悟和思考？請以其中兩句為基礎確定立意寫一篇演講稿，參加以“前人·今人·后人”為主題的班級演講活動。三、模擬訓練要求：選準文句，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。請運用“縱橫多維度比較，增加論證的深度和廣度”的方法進行寫作。[范文]續前人燈火開后路，燃今我以筑星河親愛的老師、同學們：大家好！華光一瞬，流表千年，山河不改，吾人常新。魯迅言之鑿鑿：“必須跨過那站著的前人。”胡適語之諄諄：“明日明年可以成功。”諦聽圣賢告誡，吾輩應是：續前人燈火開后路，燃今我以筑星河。前人佇立，今人當接續燈火，秉心超越。(前人——今人)仍記牛頓站在巨人的肩膀上眺望世界，開經典力學之先河。前人的探尋所堆砌的智慧與經驗，恰是吾人可登之高階。(前人——吾人)也正因如此，我們也更有底氣與力量行迅翁所言：“必須跨過那站著的前人，比前人更加高大。”且看葉嘉瑩繼靜安絕學、續易安燈火、得唐宋薪傳，繼往圣之學的同時也淬煉出更多古典文化的精華；且看楊振寧深研前代物理大家的學說后，演繹出更壯麗的事業，向真理更邁進了一步。我們是站在前人肩上，再憑已力超越前人，以尋求更多的真理之光，書寫更絢爛的篇章，也續寫前人傳奇。(站在“今人”的立場上看“前人”)后人守望，今人當開辟后路，傳薪遞火。(后人——今人)正如胡適所言：“今日不能成功的，明日明年可以成功；前人失敗的，后人可以繼續助成。”時序更替中，萬物的潛力與可能性如泉水迸發，常新的歲月也為前進的舟帆構筑更寬闊、湛藍的海域。只要有持之以恒的堅韌、薪火相傳的接續和劈波斬浪的豪情，理想的火焰便會越燒越旺，光亮與成功也隨之而來。且看樊錦詩舍一生給敦煌，引入數字技術激活文物，也為后人開啟了一條嶄新的道路；且看袁隆平研制雜交水稻，智慧的燈火長明于世，無數科學家踏上他開辟的路途，共赴“禾下乘涼夢”。前人為后人點燃理想的火種，也指明正確的方向，只需時間的淬煉與后人的接續奮斗，事業必濟。(“前人”與“后人”的關聯)今人奮發，篤行不怠，繼往開來。如今，我們站在歷史與未來的交匯點上，回首有前人的燈火護航，遙瞻有后人的熱望鼓舞，當以行動對抗虛無，以擔當融入山河，捕獲前人的星星之火，以成燎原之勢，照亮未來的長空。(站在“今人”的立場上看“前人”與“后人”)“喬木亭亭倚蓋蒼，櫛風沐雨自擔當。”過去與未來之間，不變的是跋涉；理想與現實之間，不變的是開拓。新時代的青