【管理資料】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編【管理資料】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編【管理資料】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房查房目的通過本次查房了解關(guān)于肺癌的知識(shí)及肺癌術(shù)后的護(hù)理。在整個(gè)護(hù)理過程中提出哪些護(hù)理問題及對(duì)應(yīng)的相關(guān)護(hù)理措施。預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。提高課堂教學(xué)實(shí)效就是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，滿足教育價(jià)值需求。創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂情境，既能牢牢地吸引住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為整個(gè)課堂的教學(xué)做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)不同的情境去感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生如飲甘露、如品香茗，徜徉其間，流連忘返。從而，形成真正意義上的情感共鳴，使教育入情、入理、入耳、入心，達(dá)到提高課堂效率的目的。下面就小學(xué)品生課的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎沂侨绾蝿?chuàng)設(shè)情境的。一、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐式情境“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，”這是陶行知先生生活教育的理論精髓。品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活過程中體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。因此我們要善于把思品教學(xué)引入生活當(dāng)中，讓學(xué)生在更真實(shí)、廣闊的環(huán)境互動(dòng)中，主動(dòng)探索中去感悟。教《盼盼遲到了》一課時(shí)，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)不久，這樣的經(jīng)歷還是有的，讓曾經(jīng)遲到的學(xué)生說說為什么會(huì)遲到的原因，暢所欲言。可能會(huì)說貪睡不想起床，有的學(xué)生找衣服等浪費(fèi)了時(shí)間，平時(shí)就沒有睡前整理衣物的習(xí)慣，胡亂擺放東西，一貫粗心，丟三落四。還有的學(xué)生可能做事不夠?qū)Ｐ模⒄`時(shí)間……聰明的小朋友聯(lián)系到自己的平時(shí)的表現(xiàn)，還能尋找到更多的原因。這樣一分析學(xué)生的話就會(huì)更多，使學(xué)生更積極的融入課堂之中，為情緒的疏導(dǎo)做好了鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)型情境《義務(wù)教育品生課標(biāo)》在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在內(nèi)心的體驗(yàn)過程中，形成符合規(guī)范的價(jià)值觀。通過引導(dǎo)兒童主動(dòng)直接參與的各種主題活動(dòng)，游戲或其他的實(shí)踐活動(dòng)，來獲得對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受，獲得豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此我們?cè)谄返抡n設(shè)計(jì)好豐富的主題活動(dòng)。教《我自己會(huì)整理》我先讓學(xué)生思考：怎樣才能整理得又快又好呢？再請(qǐng)6名學(xué)生到前面來動(dòng)手分類整理，全班給予評(píng)價(jià)。學(xué)生通過認(rèn)真地想、動(dòng)手做、眼睛看等方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)整理的方法。情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以身臨其境的感覺，讓他們都自然地感覺自己是故事中一員，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生全程參與、全員參與分類活動(dòng)，課堂生活成了一種快樂、積極、有意義的生活。三、創(chuàng)設(shè)故事意境化情境大教育家夸美紐斯說過：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”教師利用優(yōu)美、動(dòng)聽的語言描述能激活學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)有著指導(dǎo)作用，并且?guī)в星楦猩实恼Z言，不但能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，同時(shí)也能給學(xué)生一種美的享受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓學(xué)生心馳神往，從而增強(qiáng)思品課的實(shí)效性。在教《我不膽小》一課時(shí)，用故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》導(dǎo)入后，讓學(xué)生把自己最害怕的東西寫在紙條上，以正確的價(jià)值觀在具體的情境中引導(dǎo)兒童化解自己害怕的消極情緒。根據(jù)學(xué)生的反饋，“指點(diǎn)迷津變勇敢”環(huán)節(jié)，先讓大膽的學(xué)生講講克服心中有鬼的辦法，再問膽小的學(xué)生：你見過鬼嗎？鬼長什么樣？接著再給學(xué)生繪聲繪色的講故事《咕咚來了》，得出結(jié)論“怕”有時(shí)是自己嚇自己。讓故事中的動(dòng)物和兒童對(duì)話，讓故事中的場(chǎng)景和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話，從而學(xué)文明理以導(dǎo)行。四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫欣賞式情境多媒體有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)出適宜的環(huán)境氣氛與相應(yīng)的情境，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的情感。現(xiàn)代兒童活潑好動(dòng)，注意力具有形象，吸引人的優(yōu)越性，利用它可以把一些道理觀念、行為規(guī)范以形象，具體的畫面呈現(xiàn)出來，收到事半功倍的效果。執(zhí)教《現(xiàn)在的我能做什么》，通過多媒體課件播放了《family》的公益廣告片，使學(xué)生了解家的組成，家庭成員的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。然后讓學(xué)生說說每個(gè)家庭是因?yàn)楦改钢纹饋硪黄{(lán)天，我們才能有這樣幸福的生活。從課件進(jìn)入生活，學(xué)生倍感親切。在學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)之后，再播放幾組事先拍攝的父母工作的畫面，進(jìn)一步熟知父母一天的勞動(dòng)情景，讓學(xué)生真實(shí)感受和了解父母辛勞。在學(xué)生之間的交流互動(dòng)中知道現(xiàn)在的我應(yīng)主動(dòng)處理自己的事，幫著父母做事，不會(huì)做的還要學(xué)著做。這些舉動(dòng)都是為父母分擔(dān)的表現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)就更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。良好的課堂情境猶如魔力般緊緊地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生興趣盎然。只有真正突破封閉、單一的教學(xué)形式，多方位、多角度、多渠道、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣，品生課才能迸發(fā)生機(jī)和活力，取得課堂教學(xué)實(shí)效。初中班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量唷⒎彪s、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)，由于學(xué)生家長外出務(wù)工的較多，一般都由爺爺奶奶看管，這為班主任工作加大難度，肩負(fù)起更大的責(zé)任，由此拿錢不多管事多的活使教師們都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面把我就怎樣當(dāng)好農(nóng)村初中班主任的措施與同行仁人志士共勉，服務(wù)班級(jí)管理。一、摸清初中生的心理特征人們都說對(duì)癥下藥是良方，為何不運(yùn)用到探索班級(jí)管理，摸清初中生的心理特點(diǎn)征呢？對(duì)于學(xué)生來說，到了初中時(shí)期，其思維所具有的獨(dú)立性與批判性得到了發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也得到了發(fā)展，依賴性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強(qiáng)。同時(shí)還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)及產(chǎn)生閉鎖心理等負(fù)面的因素，容易在行動(dòng)方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)由原有的對(duì)外界情況的迎合轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃?dòng)性和積極性，也就是說論文格式論文網(wǎng)站，在這一時(shí)期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長。二、班級(jí)管理要做到以人為本注重人文關(guān)懷現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對(duì)班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心。善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。三、落實(shí)好農(nóng)村初中生的自我教育，內(nèi)因取決定性作用要引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地把規(guī)范在思想道德規(guī)范內(nèi)，以理解和體驗(yàn)，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范的內(nèi)化這個(gè)環(huán)節(jié)的工作對(duì)學(xué)生的自我教育能否真正開展以及取得多大程度的實(shí)效具有決定性意義。隨著獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，初中生對(duì)許多問題逐漸有了自己的理解，所以行為規(guī)范、思想道德規(guī)范的落實(shí)，絕不能強(qiáng)行灌輸和強(qiáng)制執(zhí)行，而必須先在思想上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生理解并愿意接受，從而自覺去遵守。“不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學(xué)習(xí)、工作和休息，妨礙他人要道歉。”為了內(nèi)化這一規(guī)范，我以“自習(xí)課上可不可以討論問題”為題，先給學(xué)生介紹了這樣的一個(gè)情境：下午第三節(jié)自習(xí)課，大家都在做作業(yè)，這時(shí)學(xué)生甲有一個(gè)問題詢問學(xué)生乙論文格式論文網(wǎng)站，一開始他們是在小聲討論問題，但隨著觀點(diǎn)的碰撞，他們的聲音越來越大；同時(shí)，其他學(xué)生覺得教室里的聲音大了，也有意無意地開始聊天，于是教室變得嘈雜起來。然后請(qǐng)全班學(xué)生寫出：如果自己處于此情境中會(huì)如何去做？在此基礎(chǔ)上，我擬定了四個(gè)角色——學(xué)生甲、學(xué)生乙、班干部、普通同學(xué)，讓學(xué)生選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，然后由班里同學(xué)對(duì)各角色者的行為進(jìn)行評(píng)論，并分組討論發(fā)言，最后由我和學(xué)生們一起擬定這個(gè)情境中所反映出來的問題該如何解決。我們形成的最終班級(jí)規(guī)范就是“自習(xí)課不可以在教室內(nèi)討論問題，如果有問題可以到教室外小聲討論”。如此一來，學(xué)生就很容易把自己放在集體的環(huán)境中思考問題，而且對(duì)今后規(guī)范執(zhí)行中將出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)先的討論分析也有利于規(guī)范的落實(shí)。事實(shí)證明，這種體諒模式不僅能夠很好地吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且增進(jìn)了學(xué)生對(duì)規(guī)范制定的理解，在規(guī)范內(nèi)化的過程中也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。實(shí)施自我教育的過程還必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、到位的監(jiān)督這里我的做法不是老師“保姆式的全程盯防”，而是堅(jiān)持自控和他控的統(tǒng)一，以科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，用集體的力量約束個(gè)體的行為，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體從他控向自控的轉(zhuǎn)化。【管理資料】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編【管理資料】胸1胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查2查房目的通過本次查房了解關(guān)于肺癌的知識(shí)及肺癌術(shù)后的護(hù)理。在整個(gè)護(hù)理過程中提出哪些護(hù)理問題及對(duì)應(yīng)的相關(guān)護(hù)理措施。預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。查房目的3肺癌肺癌:原發(fā)性支氣管肺癌,起源于支氣管粘膜上皮或肺泡的癌癥。是目前最常見、發(fā)展最快的惡性腫瘤全球肺癌發(fā)病率(男性)居癌癥發(fā)生的榜首,男女之比為5:3,近幾年中國女性發(fā)病率明顯增加占癌癥死亡原因第一位≥肺癌是最可防治的癌癥之肺癌4肺解剖生理概要左肺上葉下葉ra標(biāo)右肺上葉我,,由中葉下葉肺解剖生理概要5病因與發(fā)病機(jī)制肺癌的病因及發(fā)病機(jī)制尚未明確。一般認(rèn)為與下列因素有關(guān)(1)吸煙公認(rèn)吸煙是肺癌的重要危險(xiǎn)因素(2)職業(yè)致癌因子(3)空氣污染(4)電離輻射(5)其他肺結(jié)核、病毒感染、機(jī)體免疫功能低下、內(nèi)分泌失調(diào)以及家族遺傳等因素病因與發(fā)病機(jī)制6病理和分類1.解剖學(xué)部位分類中央型周圍型病理和分類7病理和分類鱗狀上皮細(xì)胞癌多見,易發(fā)生癌性空洞,手術(shù)機(jī)2.組織病理學(xué)分類:非小細(xì)胞癌會(huì)多(NSCLC腺癌大細(xì)胞癌等小細(xì)胞癌是肺癌中惡性程度最高的一種(SCLC病理和分類8【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件9診斷方法1.細(xì)胞學(xué)檢查痰脫落細(xì)胞檢查2.影像學(xué)檢査X線檢査(胸部普通線檢査是發(fā)現(xiàn)肺癌最重要的方法之一)CT檢查磁共振(MRI)PETIT3.纖維支氣管鏡檢查可獲取組織供組織學(xué)診斷4.其他如經(jīng)胸壁細(xì)針穿刺活檢、腫瘤標(biāo)志物檢査、胸腔鏡檢查等診斷方法10治療要點(diǎn)肺癌的治療是根據(jù)病人的機(jī)體狀況、腫瘤的病理類型、侵犯的范圍和發(fā)展趨勢(shì),合理地、有計(jì)劃的應(yīng)用現(xiàn)有的治療手段1.手術(shù)治療非小細(xì)胞癌早期病人以手術(shù)治療為主2.化學(xué)治療小細(xì)胞癌以化療為主3.放射治療4.生物反應(yīng)調(diào)節(jié)劑作為輔助治療,如干擾素、轉(zhuǎn)移因子左旋咪唑等5.其他治療如中醫(yī)治療、冷凍治療、支氣管動(dòng)脈灌注及栓塞治療等治療要點(diǎn)11【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件12【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件13【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件14【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件15【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件16【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件17【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件18【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件19【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件20【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件21【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件22【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件23【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件24【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件25【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件26【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件27【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件28【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件29【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件30【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件31【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件32【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件33【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件34【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件35【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件36【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件37【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件38【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件39【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件40【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件41【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件42【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件43【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件44【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件45【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件46【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件47【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、49【管理資料】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編【管理資料】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編【管理資料】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房查房目的通過本次查房了解關(guān)于肺癌的知識(shí)及肺癌術(shù)后的護(hù)理。在整個(gè)護(hù)理過程中提出哪些護(hù)理問題及對(duì)應(yīng)的相關(guān)護(hù)理措施。預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。提高課堂教學(xué)實(shí)效就是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，滿足教育價(jià)值需求。創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂情境，既能牢牢地吸引住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為整個(gè)課堂的教學(xué)做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)不同的情境去感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生如飲甘露、如品香茗，徜徉其間，流連忘返。從而，形成真正意義上的情感共鳴，使教育入情、入理、入耳、入心，達(dá)到提高課堂效率的目的。下面就小學(xué)品生課的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎沂侨绾蝿?chuàng)設(shè)情境的。一、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐式情境“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，”這是陶行知先生生活教育的理論精髓。品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活過程中體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。因此我們要善于把思品教學(xué)引入生活當(dāng)中，讓學(xué)生在更真實(shí)、廣闊的環(huán)境互動(dòng)中，主動(dòng)探索中去感悟。教《盼盼遲到了》一課時(shí)，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)不久，這樣的經(jīng)歷還是有的，讓曾經(jīng)遲到的學(xué)生說說為什么會(huì)遲到的原因，暢所欲言。可能會(huì)說貪睡不想起床，有的學(xué)生找衣服等浪費(fèi)了時(shí)間，平時(shí)就沒有睡前整理衣物的習(xí)慣，胡亂擺放東西，一貫粗心，丟三落四。還有的學(xué)生可能做事不夠?qū)Ｐ模⒄`時(shí)間……聰明的小朋友聯(lián)系到自己的平時(shí)的表現(xiàn)，還能尋找到更多的原因。這樣一分析學(xué)生的話就會(huì)更多，使學(xué)生更積極的融入課堂之中，為情緒的疏導(dǎo)做好了鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)型情境《義務(wù)教育品生課標(biāo)》在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在內(nèi)心的體驗(yàn)過程中，形成符合規(guī)范的價(jià)值觀。通過引導(dǎo)兒童主動(dòng)直接參與的各種主題活動(dòng)，游戲或其他的實(shí)踐活動(dòng)，來獲得對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受，獲得豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此我們?cè)谄返抡n設(shè)計(jì)好豐富的主題活動(dòng)。教《我自己會(huì)整理》我先讓學(xué)生思考：怎樣才能整理得又快又好呢？再請(qǐng)6名學(xué)生到前面來動(dòng)手分類整理，全班給予評(píng)價(jià)。學(xué)生通過認(rèn)真地想、動(dòng)手做、眼睛看等方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)整理的方法。情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以身臨其境的感覺，讓他們都自然地感覺自己是故事中一員，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生全程參與、全員參與分類活動(dòng)，課堂生活成了一種快樂、積極、有意義的生活。三、創(chuàng)設(shè)故事意境化情境大教育家夸美紐斯說過：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”教師利用優(yōu)美、動(dòng)聽的語言描述能激活學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)有著指導(dǎo)作用，并且?guī)в星楦猩实恼Z言，不但能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，同時(shí)也能給學(xué)生一種美的享受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓學(xué)生心馳神往，從而增強(qiáng)思品課的實(shí)效性。在教《我不膽小》一課時(shí)，用故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》導(dǎo)入后，讓學(xué)生把自己最害怕的東西寫在紙條上，以正確的價(jià)值觀在具體的情境中引導(dǎo)兒童化解自己害怕的消極情緒。根據(jù)學(xué)生的反饋，“指點(diǎn)迷津變勇敢”環(huán)節(jié)，先讓大膽的學(xué)生講講克服心中有鬼的辦法，再問膽小的學(xué)生：你見過鬼嗎？鬼長什么樣？接著再給學(xué)生繪聲繪色的講故事《咕咚來了》，得出結(jié)論“怕”有時(shí)是自己嚇自己。讓故事中的動(dòng)物和兒童對(duì)話，讓故事中的場(chǎng)景和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話，從而學(xué)文明理以導(dǎo)行。四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫欣賞式情境多媒體有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)出適宜的環(huán)境氣氛與相應(yīng)的情境，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的情感。現(xiàn)代兒童活潑好動(dòng)，注意力具有形象，吸引人的優(yōu)越性，利用它可以把一些道理觀念、行為規(guī)范以形象，具體的畫面呈現(xiàn)出來，收到事半功倍的效果。執(zhí)教《現(xiàn)在的我能做什么》，通過多媒體課件播放了《family》的公益廣告片，使學(xué)生了解家的組成，家庭成員的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。然后讓學(xué)生說說每個(gè)家庭是因?yàn)楦改钢纹饋硪黄{(lán)天，我們才能有這樣幸福的生活。從課件進(jìn)入生活，學(xué)生倍感親切。在學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)之后，再播放幾組事先拍攝的父母工作的畫面，進(jìn)一步熟知父母一天的勞動(dòng)情景，讓學(xué)生真實(shí)感受和了解父母辛勞。在學(xué)生之間的交流互動(dòng)中知道現(xiàn)在的我應(yīng)主動(dòng)處理自己的事，幫著父母做事，不會(huì)做的還要學(xué)著做。這些舉動(dòng)都是為父母分擔(dān)的表現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)就更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。良好的課堂情境猶如魔力般緊緊地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生興趣盎然。只有真正突破封閉、單一的教學(xué)形式，多方位、多角度、多渠道、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣，品生課才能迸發(fā)生機(jī)和活力，取得課堂教學(xué)實(shí)效。初中班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量唷⒎彪s、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)，由于學(xué)生家長外出務(wù)工的較多，一般都由爺爺奶奶看管，這為班主任工作加大難度，肩負(fù)起更大的責(zé)任，由此拿錢不多管事多的活使教師們都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面把我就怎樣當(dāng)好農(nóng)村初中班主任的措施與同行仁人志士共勉，服務(wù)班級(jí)管理。一、摸清初中生的心理特征人們都說對(duì)癥下藥是良方，為何不運(yùn)用到探索班級(jí)管理，摸清初中生的心理特點(diǎn)征呢？對(duì)于學(xué)生來說，到了初中時(shí)期，其思維所具有的獨(dú)立性與批判性得到了發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也得到了發(fā)展，依賴性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強(qiáng)。同時(shí)還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)及產(chǎn)生閉鎖心理等負(fù)面的因素，容易在行動(dòng)方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)由原有的對(duì)外界情況的迎合轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃?dòng)性和積極性，也就是說論文格式論文網(wǎng)站，在這一時(shí)期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長。二、班級(jí)管理要做到以人為本注重人文關(guān)懷現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對(duì)班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心。善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。三、落實(shí)好農(nóng)村初中生的自我教育，內(nèi)因取決定性作用要引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地把規(guī)范在思想道德規(guī)范內(nèi)，以理解和體驗(yàn)，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范的內(nèi)化這個(gè)環(huán)節(jié)的工作對(duì)學(xué)生的自我教育能否真正開展以及取得多大程度的實(shí)效具有決定性意義。隨著獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，初中生對(duì)許多問題逐漸有了自己的理解，所以行為規(guī)范、思想道德規(guī)范的落實(shí)，絕不能強(qiáng)行灌輸和強(qiáng)制執(zhí)行，而必須先在思想上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生理解并愿意接受，從而自覺去遵守。“不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學(xué)習(xí)、工作和休息，妨礙他人要道歉。”為了內(nèi)化這一規(guī)范，我以“自習(xí)課上可不可以討論問題”為題，先給學(xué)生介紹了這樣的一個(gè)情境：下午第三節(jié)自習(xí)課，大家都在做作業(yè)，這時(shí)學(xué)生甲有一個(gè)問題詢問學(xué)生乙論文格式論文網(wǎng)站，一開始他們是在小聲討論問題，但隨著觀點(diǎn)的碰撞，他們的聲音越來越大；同時(shí)，其他學(xué)生覺得教室里的聲音大了，也有意無意地開始聊天，于是教室變得嘈雜起來。然后請(qǐng)全班學(xué)生寫出：如果自己處于此情境中會(huì)如何去做？在此基礎(chǔ)上，我擬定了四個(gè)角色——學(xué)生甲、學(xué)生乙、班干部、普通同學(xué)，讓學(xué)生選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，然后由班里同學(xué)對(duì)各角色者的行為進(jìn)行評(píng)論，并分組討論發(fā)言，最后由我和學(xué)生們一起擬定這個(gè)情境中所反映出來的問題該如何解決。我們形成的最終班級(jí)規(guī)范就是“自習(xí)課不可以在教室內(nèi)討論問題，如果有問題可以到教室外小聲討論”。如此一來，學(xué)生就很容易把自己放在集體的環(huán)境中思考問題，而且對(duì)今后規(guī)范執(zhí)行中將出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)先的討論分析也有利于規(guī)范的落實(shí)。事實(shí)證明，這種體諒模式不僅能夠很好地吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且增進(jìn)了學(xué)生對(duì)規(guī)范制定的理解，在規(guī)范內(nèi)化的過程中也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。實(shí)施自我教育的過程還必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、到位的監(jiān)督這里我的做法不是老師“保姆式的全程盯防”，而是堅(jiān)持自控和他控的統(tǒng)一，以科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，用集體的力量約束個(gè)體的行為，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體從他控向自控的轉(zhuǎn)化。【管理資料】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編【管理資料】胸50胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查51查房目的通過本次查房了解關(guān)于肺癌的知識(shí)及肺癌術(shù)后的護(hù)理。在整個(gè)護(hù)理過程中提出哪些護(hù)理問題及對(duì)應(yīng)的相關(guān)護(hù)理措施。預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。查房目的52肺癌肺癌:原發(fā)性支氣管肺癌,起源于支氣管粘膜上皮或肺泡的癌癥。是目前最常見、發(fā)展最快的惡性腫瘤全球肺癌發(fā)病率(男性)居癌癥發(fā)生的榜首,男女之比為5:3,近幾年中國女性發(fā)病率明顯增加占癌癥死亡原因第一位≥肺癌是最可防治的癌癥之肺癌53肺解剖生理概要左肺上葉下葉ra標(biāo)右肺上葉我,,由中葉下葉肺解剖生理概要54病因與發(fā)病機(jī)制肺癌的病因及發(fā)病機(jī)制尚未明確。一般認(rèn)為與下列因素有關(guān)(1)吸煙公認(rèn)吸煙是肺癌的重要危險(xiǎn)因素(2)職業(yè)致癌因子(3)空氣污染(4)電離輻射(5)其他肺結(jié)核、病毒感染、機(jī)體免疫功能低下、內(nèi)分泌失調(diào)以及家族遺傳等因素病因與發(fā)病機(jī)制55病理和分類1.解剖學(xué)部位分類中央型周圍型病理和分類56病理和分類鱗狀上皮細(xì)胞癌多見,易發(fā)生癌性空洞,手術(shù)機(jī)2.組織病理學(xué)分類:非小細(xì)胞癌會(huì)多(NSCLC腺癌大細(xì)胞癌等小細(xì)胞癌是肺癌中惡性程度最高的一種(SCLC病理和分類57【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件58診斷方法1.細(xì)胞學(xué)檢查痰脫落細(xì)胞檢查2.影像學(xué)檢査X線檢査(胸部普通線檢査是發(fā)現(xiàn)肺癌最重要的方法之一)CT檢查磁共振(MRI)PETIT3.纖維支氣管鏡檢查可獲取組織供組織學(xué)診斷4.其他如經(jīng)胸壁細(xì)針穿刺活檢、腫瘤標(biāo)志物檢査、胸腔鏡檢查等診斷方法59治療要點(diǎn)肺癌的治療是根據(jù)病人的機(jī)體狀況、腫瘤的病理類型、侵犯的范圍和發(fā)展趨勢(shì),合理地、有計(jì)劃的應(yīng)用現(xiàn)有的治療手段1.手術(shù)治療非小細(xì)胞癌早期病人以手術(shù)治療為主2.化學(xué)治療小細(xì)胞癌以化療為主3.放射治療4.生物反應(yīng)調(diào)節(jié)劑作為輔助治療,如干擾素、轉(zhuǎn)移因子左旋咪唑等5.其他治療如中醫(yī)治療、冷凍治療、支氣管動(dòng)脈灌注及栓塞治療等治療要點(diǎn)60【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件61【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房匯編49張課件62【管理】胸外消化科肺葉切除術(shù)后護(hù)理查房