Word———小學學校教研工作總結精選5篇當工作或學習進行到肯定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作仔細地分析討論一下，確定成果，找出問題，歸納出閱歷教訓，提高熟悉，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。那么我們該如何寫一篇較為完善的總結呢？下面是我整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀共享，盼望對大家有所關心。

學校學校教研工作總結精選5篇一

本學年我校依據校本培訓總體要求，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉變觀念為契機，結合課題討論，加強了老師理論學習與實踐探究相結合的培訓，切實注意老師的專業進展，提高老師教育教學力量和科研水平，較好的完成了校本培訓任務，現將相關工作總結匯報如下

本學期，學校加強了對立項課題的管理，關注課題組對課題討論的資料的收集和積累狀況，并持續關注這些立項課題的討論的進展狀況。為學校課題進展打下了良好的基礎。

集體備課活動，本學期，我校連續按校本培訓的要求進行集體備課活動。備課組長是集體備課和班級學科教學管理的第一責任人。要求集體備課有預備有主題有記載，集體備課有中心發言人，組內老師廣泛參加。

"一人一課'活動，即每位老師擔當一節組內公開課和評課任務。這種教研活動具有較強的針對性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導老師運用課改的理念，對課例進行分析、仿照、借鑒，從中領悟一些新奇的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

"草根論教'活動是我們學校教研活動的一大特色。"草根論教'展現的項目是課堂教學的拓展，往前拓展是教材解讀、設計闡述;往后延長是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參加"草根論教'活動的老師們得到的是課堂外的另一種熬煉。

縣學時培訓，申報縣學時培訓的老師能樂觀按時參與培訓，并取得好的培訓效果。

縣外中短期培訓。本學期有部分老師參與了縣外中短期的培訓。在培訓中，開拓了視野。

外派學習活動。本學年，有語、數、英、音、美等學科等20來位老師參與了"千課萬人'的聽課活動。外派學習的老師把聽課學習的所感所想內化為自身的教學行為，并組內進行溝通共享，發揮學習的輻射作用。

組織老師參與學科素養競賽，教學案例、教學論文競賽，學業評價命題競賽，多媒體課件制作競賽，班主任基本功大賽等。在各級各類競賽中，老師專業得到了進展，素養得到了提升。

為了使校本培訓工作真正能促進老師專業化進展，促進學校教育教學工作的開展，我們必需連續以全面提高我校老師的整體素養為核心，連續以年輕老師為培訓重點，著眼于老師適應現代教育的綜合素養的提高，把校本培訓真正落到實處，促老師的專業化進展。

學校學校教研工作總結精選5篇二

校本討論如同一個布滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經受著、感悟著、成長著、歡樂著。在學習與反思中，主要做到如下幾點：

1、連續教育培訓工作日常化。我把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平常的教研活動、業務學習相結合，與青年老師、新老師、合同管理老師的培育相結合，學期初就訂好培訓方案，并按方案執行。

2、連續教育培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。

3、連續教育培訓形式多樣化。在校本培訓中，我力求做到形式多樣，貼近老師工作實際。在連續教育培訓有反思教學、參加式爭論等研討形式。

1、教研行為自主化

制度上保證：學校規定語、數校本教研不定期進行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節校級研討課，課后準時評課并做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力氣與基本組織。我校特別重視教研組的建設，依據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。

行為上跟進：要求老師主動參加各類教研活動，主動與同事溝通試驗中的勝利與失敗。廣闊老師由"被動學習'變為"主動學習'，由"被動討論'變為"主動討論'，學校教研氛圍日漸深厚。

2、教研形式多樣化

我把校本教研作為老師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。在每次的教研活動時間里，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室里，同學科任課老師圍繞某一教材或教學內容綻開研討溝通，以求化解教學疑難、探討教法學法;同班級任課老師或原任老師常常針對某一班級現象或某一同學的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方;許多老師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們敘述剛剛發生的教學故事這些不起眼的形似"談天'的行為和過程，就是被我們稱為校本教研"小插曲'的群眾性即時教研活動。實踐告知我們，這種常常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優勢：

(1)具有自發性。這種群眾性教研活動事先沒有統一的布置，往往由老師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的"熱心觀眾'就會不自覺地"卷'進來，因而會產生"一石激起千層浪'的現場研討效果。

(2)主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而綻開。稍加留心，我們就會發覺這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學大事有親身經受、對某些同學比較了解，"聊'起來感覺"言之有物'，針對性強，所以樂于參加。

(3)實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺"放得開'，可以不拘形式地去研討教學疑難、溝通育人閱歷，因而研討氣氛也尤為熱鬧。在這種開放的空間中，老師們可以放開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發思維、共享教育才智，因而思維也極其活躍，由此會達成很多共識。由于很多問題的解決方案凝聚了集體才智，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。

(4)與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內容往往都是存在于教育教學環節中的一些不起眼的"小問題'，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。

1、校內：師徒結對。讓新老師在老老師的帶領下，很快進入教學狀態，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共安排了三個新老師和兩個合同管理老師，因此指導這些新老師趕快站穩講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永久為新老師開放著，并常常進入新老師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新老師在5月份的匯報課中得到了學區教研組成員的確定與好評。在校級教研課的研討中，我們敢于創新。本學期還為學區供應了三節研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發剛老師預備上的一堂學區公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業務水平的。在教研中，每個老師都敢于發表看法，有時爭辯很激烈。不管是老老師還是年輕老師，一般老師還是骨干老師，校長還是老師，大家都是公平的。老師們不僅敢于發表自己的見解，并且經常說得有深度，有價值，給人以思索和啟發。現在老師們已經習慣于把教研當作大家的事，形成了教學共同體。

2、校外：走出去。一是有方案地支配老師外出學習，尤其是青年老師在政策上賜予傾斜。對于一些優秀青年老師制造機會，讓他們接受高層次的培訓，傾聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來，要準時總結別人的優秀閱歷在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。

3、校本教研帶來了老師之間的和諧氛圍，增加了學校的分散力。老師在校本教研中學會了反思，在相互敬重中學會了溝通，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。

學校學校教研工作總結精選5篇三

本學期，我校堅持以實施課堂教學改進方案過程中老師所面對的各種詳細問題為討論對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特殊強調老師集體教研的作用。學校為了加強老師之間的教學溝通，閱歷共享和專題爭論供應平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養，促進老師的專業成長及教育觀念的轉變，激發老師的學習熱忱和參加討論的愛好，增加老師實施課堂教學改進方案的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓老師得到充分的熬煉和盡情的展現。

本學期要求每一位老師仔細上好每一堂課，做到備課要"深'，上課要"實'，作業要"精'，教學要"活'，手段要"新'，活動要"勤'，考核要"平'，輔導要"細'，負擔要"輕'，質量要"高'。要把"十字'方針作為我校強化教學中心愿識，走素養內涵進展道路。在學期末檢查時發覺，大多數老師能夠根據學期初方案去仔細做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分老師的工作不盡人意，搞形式走過場。

2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。

本學期擬定要求12位年輕老師定時定點進行公開教學，然而由于各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行究竟。本學期實際聽取了10位年輕老師的公開課和兩位老師的匯報課。通過執教老師的課堂展現，我們驚喜的發覺，年輕老師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭力量，有著虛心好學敬業態度。應當說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。圓滿的是我們大多數老師放棄了這一次次的學習機會。

3、依據縣教研室的工作部署，我們進行了高班級同學數學日記和小論文評比推舉活動。

同學數學日記和小論文的撰寫是我們學校的"軟肋'，唯有朱根榮老師每學期堅持對同學進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高班級數學老師團結協作奮斗，高質量地完成了教研室下達的任務。

4、教學設計現場競賽，提高了老師教材處理力量。

本學期有13位老師參與了教學設計現場競賽。通過競賽，老師們熟悉了教學設計是教案的最高形式，是老師完成教學任務的最佳文本資料。雖然老師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得贊許推崇。為了激勵廣闊老師樂觀參加教研活動，樂觀撰寫教學設計，給全體參加者按質量分獎級頒發了獲獎證書。

5、《課堂教學改進方案實施記載》的填寫不全面也不夠規范。

學期末常規檢查時發覺，不少老師《課堂教學改進方案實施記載》填寫不全面，如課堂教學改進方案實施兩個案例，有的老師只寫了一個，課堂教學改進方案實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有許多地方填寫的不規范，把課堂教學改進方案的案例寫成一般教案，村完小有的老師寫成班主任工作小記，還有甚者把"六一'相聲內容抄進去。其他項目的內容也寫的不抱負。此項工作今后要加強指導與引領。

6、要重視教學反思，大力推動課堂教學改進方案。

教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對老師提高自身水平，推動課堂教學改進方案，優化課堂教學是行之有效的方法。在日常教學中我們特別重視這一環節，要求每位老師仔細做好教學反思的記載。可是真正重視并且樂觀仔細反思的老師為數不多。在此方面日后要加強。

7、加強校本研修，努力提高老師業務理論水平。

依據老師的學問結構和容量，以及業務現狀，我校今后應當充分利用培訓資源特殊是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行老師校本培訓，拓寬老師的學問面，提升老師的綜合素養。學校每學期要把老師校本研修狀況載入《課堂教學改進方案實施記載》檔案，這樣對提高老師的業務理論水平肯定有促進作用。

我們學校在校本教研工作中取得