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文檔簡介
統編教材七年級下冊第四單元“體藝節·新媒體寫作”項目化學習案例項目簡述在信息高速發展的當下,新媒體成為宣傳、記錄的一種新形式,對新媒體軟件的掌握與使用,成為了青少年的新時尚。因此,將寫作與新媒體結合為寫作教學的新方式。本項目在七年級實施,為期一周,以我校“體藝節”為背景,用真實的驅動性問題激發學生的學習興趣,結合統編教材七年級下冊第四單元寫作要求“怎樣選材”,設計了學習選材、美篇制作、評價評獎三個主要活動,涉及語文、體育、信息學科,最終要求每個小組制作一個精美的美篇作品,提高學生的語言表達能力和創新能力。驅動性問題你是美篇組的參賽選手,如何將體藝節的精彩內容用美篇的形式呈現,并在比賽中脫穎而出?核心概念怎樣選材學習目標1.提升信息篩選、提煉、加工和歸納的能力;2.在了解新媒體特點的基礎上,學習新媒體寫作方法,提高短消息寫作與使用性文本寫作的能力;3.激發學生的合作意識、參與感、集體榮譽感與對校園活動的熱情;4.通過小組合作交流展示,提高學生對生活的感知能力,培養語言表達能力和創新能力,推動思維發展。項目實施過程一.
入項導入:展示體藝節活動照片與海報,教師引導學生思考討論:如果想要宣傳我校的體藝節,可以有哪些方式?(一)情境驅動問題情境:體藝節期間,我校活動精彩紛呈,班級將以此為背景舉辦新媒體創作比賽。該情境源于體藝節活動,包括籃球賽、排球賽賽和趣味項目,是我校真實的校園活動,因而學生有較強的參與感與體驗感。驅動任務:你是美篇組的參賽選手,如何將體藝節的精彩內容用美篇的形式呈現,并在比賽中脫穎而出?(二)項目介紹與任務分解1.分析驅動問題:明確身份、讀者與任務目的(見表1)。學生填寫表格,根據閱讀對象確定立足角度與任務目的,為之后的方案設計做準備。部分學生表現舉例如下:2.分解驅動問題。(三)項目實施進程計劃1.呈現項目活動框架(見圖1):圖1
項目活動框架圖2.小組設計方案:小組討論,形成美篇制作初步方案,完成方案設計表,每組派一名代表進行網絡實時更新,并簡單匯報。3.提出問題:小組匯報,提出本組在方案設計過程中遇到的問題,同學和教師提出建議,解決問題,并就該小組的方案設計提出相應的意見和建議。4.修改完善:
小組根據同學和教師的意見和建議,結合本組項目主題,修改并完善方案。(四)項目成果評價初定評價量規(見表3):二.
知識與技能構建(一)學習選材教師整合統編教材(七年級下冊第四單元)配套的《作業本》,設計了三個探究性活動,指導學生了解選材的三個要求,學會選擇美篇中的圖文素材。1.選材要圍繞中心【探究活動一】學生回顧課文《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《阿長與<山海經>》,完成下表,并以小組為單位討論選材的特點。小結:選材要圍繞中心主旨,文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排。跟中心無關的,舍棄不取;跟中心相關的也要分清主次,選取其中最有利于表現中心的材料作為重點展開。2.選材要真實校園活動都是我們親身經歷的真實事件。討論:如何在寫作中再現真實情景,達到身臨其境的效果?學生討論成果:a.作者親身體驗的事件;b.內容充實,手法多樣,描寫細膩。c.圖文并茂。3.選材要新穎下面兩則“讓座”的材料,題材一樣,寫法有異。對于“讓座”這樣的老題材,該如何寫出新意?結合這兩則材料說說你的理解。預設:角度新,發現別人沒有發現的,有新的感悟、體驗、思考。思考:運動會這樣的老題材,該如何寫出新意?學生討論成果:a.做觀眾時對不同姿態觀賽的同學有觀察和思考;b.做學生裁判過程中體會到裁判的艱辛;c.在司令臺上播報通訊稿看到文字上的熱血沸騰;d.同伴帶傷上場令人感動;4.確定選材內容明確選材要圍繞中心,要真實,要新穎三個原則之后,教師帶領學生共同思考,如果要制作體藝節項目中“籃球賽”相關內容的美篇,可以選擇哪些素材來凸顯要表達的中心思想,并幫助學生形成思維導圖(見圖2),從而搭好寫作支架。圖2
籃球賽“選材”思維導圖根據以上思維導圖,學生以小組為單位,根據本組主題確定美篇的選材內容,完成下表。(二)美篇制作學生閱讀線上優秀的美篇作品,討論并修改本組美篇設計方案,完成KWL量表,解決尚存的問題。隨后,學生根據組內分工,進行美篇制作。完成背景音樂、主題的選擇以及相關視頻的制作和拍攝,形成本組項目成果。三.
批判與修改根據探究和實踐過程所學,以小組為單位修改評價量規,每組提交一種方案;全班逐項討論,共同修訂,形成最終的評價量規。最終的評價量規與初稿相比,增加了個人寫作評價與小組合作過程評價,體現評價的過程性與階段性。在最終成果的評價中,根據討論優化了素材選擇與文字內容的具體要求。因美篇制作過程中,各小組對模板選擇存在爭議,故討論增加了“模板主題”的評價。四.
出項(一)成果展示:1.各小組將制作的美篇發到班級QQ群,組員根據評價量規,對其他組的美篇進行點贊、評價。在評價時注意肯定他組美篇制作的優點,并有根據地提出修改建議,措辭要有鼓勵性。2.教師瀏覽美篇,補充修改建議,各組根據修改建議繼續編輯完善美篇。3.教師將美篇發布于家長群與朋友圈,邀請“大
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