第第頁中班狗和猴的教學反思6篇

中班狗和猴的教學反思篇1

整個活動下來就發覺自己讓幼兒自由說的時間不多，對幼兒的回答的應對以及提升幼兒閱歷等方面還存在著肯定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深，只停留于表面，對目標的把握還不夠，以至于在活動的關鍵環節沒有很好地提煉孩子們的回答，讓整個活動顯得很凌亂，一些該讓孩子領悟的東西沒能好好滲透。

在提問上缺少技巧性，不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進，形成肯定的規律思維或語言思緒。

比如在出示猴子圖片的時候，可以引導幼兒更認真地去觀測畫面，去查找線索，再依據肯定的線索來大膽講解并描述孩子在干什么，進而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶散的小猴子。還有就是發覺自己在教學活動中太拘束于預備好的教案，詳細操作顯得呆板，不能依據活動狀況適當加以轉變。比如最末環節可以說“嗯，小豬得了冠軍很快樂，它要請小伙伴吃蘋果”，而不是有點牽強地說“森林里的小動物們很感謝小伙伴，特意給你們預備了豐富的蘋果大餐，請你們來共享吧”。

總的來說，大的環節是可以走下來，但是在許多環節還存在問題，分析得不夠深入，有點匆忙趕場的味道。在提問環節上一貫想著讓幼兒能回答到自己的點子上，就像獵人設好陷阱讓幼兒掉進來一樣，忽視了孩子們的自主能動性，該讓幼兒成為活動的主體。

在今后的活動組織過程中，我要事先充分分析教材、深層次挖掘內容，更精確地把握目標，在活動實施中，仔細去傾聽孩子們的回答，依據幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內容。在平常過程中，不斷去思索、探究、反思、再實踐，在不斷地閱歷積累中讓自己成長。

中班狗和猴的教學反思篇2

在這次活動中，我所設計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標為三點：

1、學習看書，能理解圖意，依據圖意進行簡約講解并描述。

2、理解故事內容，初步了解水面會成像的有趣現象并嘗試進行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀技能及語言表達技能。在設計方案的時候，我依據我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀技能的進展？

在活動后，我依據活動中狀況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。

在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機會。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，老師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講解并描述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協調的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

2、目標設定與方案設計中的全都關系。

在活動中，我所提出的問題是“如何結合故事教學提高幼兒閱讀技能的進展？，并且在設計活動方案時依據問題制定了目標，但是從活動開展的狀況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要表達的”閱讀“要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的份量與”表演“的份量沒有什么輕重，因此依據這類狀況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成全都，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后老師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順次上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并依據這次活動中所涌現的問題加以調整和改進的。

中班狗和猴的教學反思篇3

今日的健康活動是《陽臺上的安全》，在這個活動中和孩子探討了一些關于陽臺上安全的知識。我發覺我們班的孩子對于這些自我愛護意識還是很強的。對這個話題也比較感愛好于是我讓孩子們自由發言，這樣反而吊起了他們發言的欲望，開始一一舉起手來要講解并描述自己的看法。在問到：一個人在陽臺上，而陽臺門被風關上了，家里又沒有人你會怎么辦？這時榆濠高高的舉起手滔滔不絕的說起了自己的經受，他說：以前我跟我媽媽回家睡覺，但當我醒來時發覺媽媽不在家了，找了好久都沒找到，而且門也都關好了，我實在沒方法就從陽臺上跳了下來。最末出了好多血送去了醫院。于是我問道：“那你現在遇到了這樣的事會怎么做呢？”他大聲的說：“我會打電話給媽媽，不會像以前那樣了。”我聽了，贊揚道：“恩！真好，榆濠長大了知道遇到事情要用對的方法來解決了，真棒！?！?/p>

接著我給小伙伴看了觀看圖片，爭論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。圖片一：小伙伴在陽臺上看書、折紙。圖片二：小伙伴在陽臺上熬煉身體。圖片三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小伙伴。圖片四：一幼兒往陽臺外拋東西。片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。孩子們爭論得很激烈，

孩子們各自都發表了自己對圖片上小伙伴的行為的看法。同時我也做了一些小結：老師小結：第一：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，這很危急，應當用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回；或是讓大人援助。第二：不能往陽臺外扔東西，會砸傷他人。第三：假如遇到陽臺上的門被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙。“那除了這些事不能做，()在陽臺上還有哪些危急的事情不能做？”在家中，家長也應當常常提示幼兒在陽臺上留意安全，實時阻擋危急行為，加強安全意識。當爭論即將結束時，我突然想起一那么新聞：一個小伙伴在家看電視，看著電視里的人物都會飛，于是自己就跑到了陽臺上學著電視里的模樣“飛”下來，結果摔斷了腿。一說完，我就聽到孩子們在說著這個孩子的不是，以哲站起來說：“他真傻，電視里的又不是真的。”想想又說：“我們又飛不起來的。”接著陸間續續的都舉起手……看來孩子的自我愛護意識還是很豐富的。

今日的這個活動，一貫以爭論的方式進行著，孩子們的愛好特別深厚，各各都積極的發表自己的看法，也把自己遇到的事情拿出來與大家一起爭論、共享，氣氛特別的好。我想以后對于這樣的健康活動是否可以一貫用爭論式進行呢？或許這樣的方式讓孩子暢所欲言，大膽講解并描述很有援助。

[中班健康教育教學反思]

中班狗和猴的教學反思篇4

本學期的第十三周，我們幼兒園進行了教研組長引領活動，我們七位老師都執教了各自擅長領域的活動。我執了一個中班美術活動《傘花朵朵開》，現在的教學理念提倡是：讓幼兒的學習內容來源于他們的生活，經常要以生活為基礎，同時又建立在生活之上的教學。我執教的活動取材就是來源于生活，每當雨天，我看到孩子們對雨傘很感愛好，有時會聚在一起爭論雨傘的顏色、圖案，爭辯自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興味盎然的樣子，不由得萌發了畫雨傘的想法。于是便有意識地引導幼兒觀測生活中各種各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類、花樣，探究傘的特性，感受傘的重要性，進而援助他們形成由對傘的聯想，并嘗試運用藝術手段制造性地表現對傘的認識。本次活動的活動目標是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協調地進行傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執教完這個活動后，發覺在難點部分目標達成不夠抱負，或許活動前的設想還不夠周詳。

活動導入部分我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音，再讓幼兒說一說這個時候我們需要什么？這樣的設計是為了激發幼兒的愛好，也是為了聯系到幼兒的生活閱歷。活動的第二環節，引導幼兒觀測傘面，說說傘的外形、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫傘的側面外形，引導幼兒感受傘的外形像蘑菇，這樣的引導是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應當是圓形的，我在引導傘的外形時，該讓幼兒自己去各角度觀測，畫幼兒自己所感受到的外形。接下來是引導幼兒觀賞各種類型傘的圖片，感知傘有規律裝飾、散點裝飾的排列、色調搭配等方法。幼兒通過對傘的觀測對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問下，他們自由表達了自己的感受。

活動第三環節是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比較，讓幼兒發覺傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色調、不同的構圖，會有不同的`感覺。這個環節我用了太多的時間講解，傘上的異同點太瑣碎，幼兒沒能根據我的設想查找到關鍵異同點，導致后來幼兒的作畫時間少了。課后其他老師建議這個比較環節可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫時間。

活動最末，幼兒作品展示的時候，我用六把素面傘做展臺，讓幼兒把作品展示到自己的喜愛的傘上。當時發覺幼兒貼上去的作品簡單掉下來，是涂固體膠時沒有強調涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比較起來有點大了些，我事先沒有拿傘一一做比較的失誤。

活動后，我感受很深，在教學過程中，我的語言還不是很精練，有點嗦，總是可怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽覺疲憊，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術活動是幼兒很喜愛的一種活動，是需要老師的細心安排，活動中老師不僅要吸引幼兒對作畫對象的愛好，又要老師從選材、引導、講解環節等各方面的細心設計和組織把握。

中班狗和猴的教學反思篇5

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學期也將結束，為了檢驗幼兒經過游戲和活動是否能有所提高，我們在學期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領域的教育目標及資料為指導，經過對幼兒各種本領的進展進行的測試，我針對測評情景作下分析：

健康領域：

中班的幼兒，生活中有了需要的自我愛護本領和自理本領，明白一個人在家時，生疏人來了該怎樣辦。他們能夠自我協調地走、跳、跑，也清晰地了解，當在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習。

科學領域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，異樣是今年冬天下了好多場雪，孩子們異樣快樂，也對雪產生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往觀測到一半就再也不愿去看了。

同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發覺，孩子們比較缺乏觀測察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能嫻熟辨別7以內數字并且能以數表示物體的數量，常見的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能到達。

音樂領域：

幼兒演唱歌曲時聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節奏感也還不錯，可是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂、音樂觀賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現還好，大部分聽到不一樣性質的曲子會做出不一樣的動作和反應，此方面應著重加強。

語言領域：

幼兒在老師的要求下，能任意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動的故事，對看圖講解并描述，異樣是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講解并描述，可在依據圖片進行講解并描述或用簡約的語言描述情節資料，語言稍顯貧乏。

美術領域：

大多數幼兒能自我具體著去畫簡約的物體，在色澤上選擇較艷麗。對美術作品有美的觀賞。幼兒在多數幼兒會簡約的剪紙，但在做手工上僅有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手本領和想象本領好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡約的物體形象。幼兒的發散思維，自我想象力、制造力還需要提高。

社會領域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，異樣是今年冬天下了好多場雪，孩子們異樣快樂，也對雪產生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往觀測到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發覺，孩子們比較缺乏觀測察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。

中班狗和猴的教學反思篇6

活動目標

1、通過游戲，援助幼兒進一步了解常見動物的明顯特征和生活習性。

2、引導幼兒觀測、比較、發覺動物明顯特征，鼓舞幼兒大膽表達自己的想法。

3、體驗游戲帶來的樂趣。

4、培育幼兒對事物的新奇心。

5、進展幼兒的觀測力、想象力。

重點難點

幼兒在老師的引導下發覺動物的明顯特征，大膽表現自己的想法。

活動預備

1。幼兒已有在太陽下和影子做游戲的閱歷。

2。多媒體課件。〔樹林背景圖，四個小動物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點擊放大、驗證。〕

3。幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。

4。四塊樹林背景圖的塑料板，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。

活動過程

一、共享溝通、再現閱歷。

提問：“你喜愛什么動物？為什么？”〔再現已有閱歷，鼓舞幼兒大膽講解并描述〕情景導入、

二、感知特征。

三、演示課件：

今日森林里有一群動物伙伴想和我們玩“捉迷藏”的游戲，它們是誰呢？它們躲在哪里？我們一起找一找吧。

1。提問：你找到了誰？它躲在哪里？

〔引導幼兒觀測、并從形狀特征上進行判斷，進一步感知形狀特征〕

2。點擊動物影子使它變成有色調的動物，進行驗證。

3。老師用兒歌進行小結，并鼓舞幼兒用肢體動作表現各種動物。

4。重點觀測蝸牛的形狀特征，比較小雞和小鴨。

四、配對游戲、遷移閱歷。

1。出示樹林背景圖，介紹游戲“動物找影子”及玩法。

2。幼兒自由選擇一個小動物進行配對游戲，老師巡察觀測。