教學設計方案課程人教版八年級第十二章第一節《功》課程標準1．知道做功的兩個必要因素。2．理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。教學內容分析本節人教版八年級第十一章第一節內容功作為第一節的內容，在講授時，由于學生沒有能的轉化的知識，功的定義是很難下的，所以我首先從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發，說明：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。通過生活、生產中的實例解析機械功的含義，讓學生總結做功的兩個必要因素，然后讓學生分析、舉例，體現從生活到物理，又從物理到生活的過程。在學生的分析中，讓他們討論，總結不做功的三種情況，培養學生觀察、分析、概括能力。通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么讓他們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材，培養學生的思維能力和閱讀理解能力。由此引出計算功的公式，并介紹功的單位。通過例題和練習題培養學生的分析計算能力。最后，通過習題和小結加深學生的理解。教學目標知識與技能1．知道做功的兩個必要因素。

2．理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

過程與方法1．樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

2．有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

3．培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。情感態度與價值觀1．樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

2．有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

3．培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。學習目標1．知道做功的兩個必要因素。2．理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。學情分析“能量”是《課程標準》的科學內容的三大主題之一，充分說明了“能量”在初中物理教學中的地位。本章通過功、機械效率、功率的教學，為學生了解“能”做鋪墊，然后通過動能和勢能以及機械能及其轉化的內容，使學生認識力學中的功和能的關系，具體認識機械能是最常見的能量形式之一，了解機械能的轉化，為后續學習內能以及能量轉化和守恒定律打基礎。重點、難點重點是理解功的概念，難點是判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。教與學的媒體選擇講授法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）閱讀指導法、討論法、歸納法課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1新課引入2新課教學3小結4練習5…………教學活動詳情教學活動1：新課引入活動目標理解功的概念解決問題理解功的定義技術資源實驗常規資源粉筆盒活動概述提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：用力推講臺的桌子，桌子沒動；用力推粉筆盒，粉筆盒在力的作用下運動了一段距離。

在實驗基礎上引入本課內容。教與學的策略激發學生積極思考問題。

使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。反饋評價思考、回答教學活動2：新課教學活動目標培養學生觀察、分析、概括能力。解決問題1．知道做功的兩個必要因素。2．理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。技術資源多媒體常規資源多媒體活動概述1．由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2.請學生觀察上圖力做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3．實例分析（突破難點）

舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？

（4）小女孩用盡全力未能搬動石頭（6）用力把足球踢出去后，足球靠慣性運動了10m，在這10m中踢力是否做功？引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×在力的方向上移動的距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例題，啟發學生分析計算。例題:一個人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進2m，求這個人對車做功多少？重力對車做功多少？教與學