醫院感染的常見類11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫院感染的常見類醫院感染的常見類11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫院感染的常見類型、診斷標準深圳龍崗中心醫院院感辦易婷醫院感染的定義廣義地說:在醫院內發生的一切感染被稱為醫院感染。感染對象:住院病人、門診及急診病人、陪護和探視者、醫務人員2001年中華醫院感染管理學會《醫院感染診斷標準》課程改革是目前基礎教育深化改革,全面實施素質教育的核心工作。為探索適合農村初中英語教學方式與方法,我對農村中學英語教學現狀作了進一步調研、分析與探討,希望能為今后農村初中英語課程改革提供一些指導性的建議。一、現狀調查在兩個月的調研期間,我以服務為宗旨,以指導、培訓、調查研究形式拉近與各校英語教師的距離,把培訓工作做得更扎實、具體,更有實效性。通過了解各校的教學環境、教師的授課情況、新課改的進程及各種統計數據及調查數據進行詳細分析,得出了結論。二、存在問題1.教師方面英語教師數量不足、質量不高、隊伍不穩定;教學觀念滯后,教學方法陳舊。2.學生方面學生自身存在制約英語學習的因素;初一學生兩極分化嚴重;大部分學生厭學、棄學。3.英語教學環境方面學校的問題;家庭問題;社會問題;新教材內容難度大的問題。三、解決問題的策略1.多方努力盡快提高教師素質,壯大和穩定教師隊伍教育主管部門要動員各地高校及其他成人教育機構加強對英語教師的培訓,以便教師更新英語知識、提高教學理論水平、改進教學方法;英語教師要不斷進取、自覺提高學歷層次,學習先進的外語教育理論,更新教育觀念,大膽探索,正確處理教學生英語知識和英語能力的關系,開展多種交流活動,不斷提高自己的語音、語調、聽說技能以及現代化外語教學技術等能力。2.轉變教法和學法用科學的教學方法,培養學生興趣;教給學生學習方法,創建良好的學習英語的氛圍。(1)培養學生的拼讀能力。針對不少學生記不住單詞的發音與拼寫的煩惱,要抓好拼讀入門關,注意字母與音素、字母與音標之間的聯系,發展學生觀察、發現、聯系、對比、總結、歸納的認知學習和遷移學習能力。(2)指導學生記憶單詞的方法。要引導學生根據單詞的拼寫、讀音、構詞法、類別、搭配等內在規律,采用聯想記憶法、歸類記憶法、比較記憶法、情景記憶等方法,促進學生高效地記憶單詞。(3)在有意義的情境中學習語法。要把講語法轉變為讓學生在有意義的情景中理解語法。提供較真實的語境活動,引導他們通過觀察、比較、猜測,自己去感知語言。3.培養良好的學習習慣(1)仔細聽、認真學的習慣。英語學習主要靠模仿。靜聽是前提,模仿是關鍵。(2)調動學生的所有感官,耳聽、眼看、嘴說及手寫,使學生集中精力,提高課堂效率。(3)預習、復習的習慣。預習能使學生對新知識做到心中有數,復習則可以使學生對所學知識加以鞏固。4.培養合作,自主學習當前,農村學生間的差異較大,作為教師要高度關注學生的個體差異,因材施教,幫助學生優化合作、自主學習,使他們的學習更有效。要改變一考制的評價標準,使評價成為學生自己的事。可采用自評、小組評、互評、教師評、家長評的方法,促進學生自主學習能力的發展。總之,要解決農村中學學生學習英語困難的問題,還需要我們廣大英語教師有恒心、有耐心、有信心,在英語教學中不斷地探索、實踐和提高。(1.大連普蘭店市第八中學,2.大連普蘭店市第二十六中學)教學設計是課程實施的預設方案，是課程實施者將教育理論付諸實踐的起始。思想品德教學設計既要以傳授知識為重點，更應注重對學生科學的人生觀、世界觀的培養。因此，教師必須改變原有框架，進行根本性的改革，制定切實可行的、具有實際操作性的教學方案，以提高思想品德課堂教學效率。一、思想品德教學設計的起點是激發學生的學習興趣激發學生學習興趣是教學的前提，思想品德教學切忌枯燥、乏味、遠離學生生活的說教，只有把“學習者的責任和快樂有機結合起來，才會使教學進入更高的境界”。正如我國古代著名教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有從學生的心理需求、認知特點和學習實際出發，注意選擇、運用多種相應的教學策略，采取多樣的教學方法和形式，使學生樂學、會學、主動學，才能調動學生參與課堂教學的積極性。教學設計的每個環節都要注意激發學生的探索欲，使學生對知識感到新奇、有趣，激發學生學習動機，增加他們的有效學習時間。教師還要教給學生學習方法，讓他們用適合自己的方法去探索知識，使學生學得生動活潑。所以要減少模式化的教學設計，將真實的生活引進課堂，給學生以真切感、自然感。在課堂上要讓學生覺得學習是內在需要，能積極主動參與教學活動。例如，教學“我的角色，我的責任”時，我沒有按照課本的編排教學，而是先讓學生談自己在生活中的角色。學生興趣盎然，有的學生說自己是朋友、學生、孩子、哥哥、團員等，還有的說自己是孫子、外孫等。然后，我就勢一引，讓他們談談作為哥哥或子女等應該怎么做。這時，學生更有話題了，如“幫助父母”“關心弟弟”等。結論：不同角色，不同責任。這樣，學生積極投入，學得靈活，記得牢固。二、思想品德教學設計的關鍵是創設情境設計教學情境主要包括預設課堂上的人際溝通、情感交流、深入探究、激情思辨等幾個方面，要讓學生在人文的氛圍中探究科學，在科學的探究中提升人文素養，注重學生知識與情感的動態生成，強化人與情境的相互影響，努力營造利于學生積極參與、探究的教學氛圍。例如，在九年級中考備考熱點復習時，涉及酒駕危害人們生命健康，我先用視頻播放了一段嚴重的大巴交通事故，事故的起因就是司機酒后駕車，結果造成九人死亡，五人重傷，場面慘不忍睹。我以此引導學生學習刑法修正案關于酒后駕車的規定以及修正案實施的意義，引導學生積極思考，收到了很好的教學效果。三、思想品德教學設計的支點是創新課堂教學方式教師在每一堂課中都要通過一個（或幾個）關鍵的教學環節，突出或強化教學核心目標。為此，教師要創新課堂教學方式。這也是新的教育理念在課堂教學中的體現。例如，教學九年級的保護環境、節約資源的基本國策時，我沒有像以往一樣只講這一國策實施的必要性和重要性，而是結合“低碳”等熱點問題，把知識面拓寬，聯系學生實際生活，讓學生認識到日常生活到處都與低碳有關。這樣，既使知識不再枯燥，又使學生接觸到熱點知識。我認為這就是課堂教學方式的創新。四、思想品德教學設計要突出學生的主體地位在教學設計中應突出學生的主體地位。在教學過程中，教師要積極鼓勵學生大膽探索，營造輕松、活躍的課堂氛圍，使學生積極討論、相互交流，發揮學生的主體作用，引導學生主動學習，提高學生綜合素質和能力。比如，由于當前學生普遍缺乏勤儉節約意識，對掉在地上的一角錢視而不見，衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳，不尊重父母的勞動。鑒于以上現象，組織學生親歷掙一元錢、花一元錢的過程，讓他們體會一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會勤儉節約，做到生活簡樸、不亂花錢，繼承和發揚中華民族勤儉節約的傳統美德。五、思想品德教學設計要注重使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀思想品德教學的最終目的是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。比如，地球是人類賴以生存的唯一的家園。人類在利用資源、改造大自然的過程中，造成了種種環境危機，人類所依賴的生態環境遭到嚴重的破壞。因而提高學生的環保意識變得越來越重要。我們在教學中要讓學生了解身邊的事例，引發學生對人與自然的關系以及現實中的環境問題進行思考，促使他們自覺樹立節能、環保意識。又如，讓學生欣賞圖片“秀美山川”體現的人與自然的和諧之美。學生在欣賞的同時也體會到了優美環境的重要性。而圖片“取水途中”則顯示了人對資源環境的破壞造成的嚴重后果，無形之中警示我們要保護環境，處理好人與自然的關系。六、思想品德教學設計要注意建立和諧的師生關系師生關系在很大程度上能影響學生的學習效率，因此教師要建立一種和諧、民主的師生關系，在課堂上關注學生，幫助學生，要采用表揚、激勵的手段，還要走近學生，做他們的良師益友。特別是面對一些學習基礎薄弱的學生，教師更要關愛他們，發現他們身上的閃光點，及時鼓勵他們，培養他們的自信心。這樣，學生就會對教師產生親切感，從而對思想品德課產生興趣。總之，在教育改革的大潮中，思想品德教學面臨機遇與挑戰。教師必須創新課堂教學設計，精心組織教學，激發學生學習興趣，引導學生自主學習，以提高思想品德課堂教學效率。醫院感染的常見類11、不為五斗米折腰。醫院感染的常見類醫院感醫院感染的常見類型、診斷標準深圳龍崗中心醫院院感辦易婷醫院感染的常見類型、診斷標準醫院感染的定義廣義地說:在醫院內發生的一切感染被稱為醫院感染。感染對象:住院病人、門診及急診病人、陪護和探視者、醫務人員2001年中華醫院感染管理學會《醫院感染診斷標準》醫院感染的定義醫務人員醫院感染事件日1984~2004年;醫務人員發生HIV(美國CDC)確認感染累計59例。可疑職業感染報道為139人次口59例職業分布構成比為:口護士24人40.7%口檢驗20人339%口醫生8人13.5%口其他7人11.9%口其中48人是由于針刺傷導致的HIV感染。醫務人員醫院感染事件笮義:病人在住院過程中獲得的感染,包括在住院期間發生的感染和在醫院內獲得出院后發生的感染;但不包括入院前已開始或入院時已存在的感染。笮義:病人在住院過程中獲得的感染,醫院感染定義醫院感染(Nosocomialinfection,HospitalInfection或HospitalAcquiredInfection是指住院病人在醫院內獲得的感染,包括在住院期間發生的感染和在醫院內獲得出院后發生的感染;但不包括入院前已開始或入院時已存在的感染。醫院工作人員在醫院內獲得的感染也屬醫院感染。醫院感染定義下述屬于醫院感染√無明確潛伏期的感染,規定入院48小時后發生的感染;有明確潛伏期的感染,自入院時起超過平均潛伏期后發生的感染;在原有感染基礎上出現新的感染(除外膿毒血癥遷徙灶)或在原感染已知病原體基礎上又分離出新的病原體(排除污染和原有的混合感染)的感染;√由于診療措施激活的潛在性感染,如皰疹病毒、結核桿菌等的感染;下述屬于醫院感染下述屬于醫院感染√本次感染與上次住院密切相關;√新生兒在分娩過程中和產后獲得的感染;√醫務人員在醫院工作期間獲得感染下述屬于醫院感染下述不屬于醫院感染X由于創傷或非生物因子刺激而產生的炎癥表現所致感染X患者原有的慢性感染在醫院內急性發作X皮膚粘膜開放性傷口只有細菌定植而無炎癥表現X新生兒經胎盤獲得(出生后48小時內發病)的感染,如單純皰疹、弓形體病、水痘等下述不屬于醫院感染常見醫院感染類型口上呼吸道感染囗下呼吸道感染口泌尿道感染口手術部位感染SSI口導管相關血流感染BSI口胃腸道感染常見醫院感染類型上呼吸道感染口臨床診斷發熱(三38.0℃超過2天),有鼻咽、鼻旁竇和扁桃腺等上呼吸道急性炎癥表現。口病原學診斷臨床診斷基礎上,分泌物涂片或培養可發現有意義的病原微生物。說明:必須排除普通感冒和非感染性病因(如過敏等)所致的上呼吸道急性炎癥上呼吸道感染醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38張課件醫院感染的常見類38