文檔編碼:CO8E8G5Z6R3——HM3C1D10K1B10——ZX4G8M2U9S4科學(xué)活動(dòng)教案 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道四周生活的世界有各種聲音,人們都寵愛(ài)樂(lè)音,不寵愛(ài)噪音；2、能留意在日常生活中防止聽(tīng)噪音和發(fā)出噪音；活動(dòng)預(yù)備：

1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等；2、錄有噪音的磁帶、音樂(lè)磁帶；活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)三位幼兒逐個(gè)操作小鈴,鋼琴、圓舞板；1、感受悅耳的聲音,你們聽(tīng)了這三種聲音,心里感受怎樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)了心里很舒服）2、仔細(xì)聽(tīng)發(fā)出噪音的物品（搖椅子、撞東西等等）；你們聽(tīng)了這些聲音,又有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)了心里很傷心）3、剛才,小伴侶聽(tīng)了許多聲音,誰(shuí)知道什么聲音是樂(lè)音？什么聲音是噪音？ 4、：四周世界有許多聲音,有些聲音很好聽(tīng),這種聲音叫“樂(lè)音”,仍有的聲音很難聽(tīng),這種聲音叫“噪音”

二、聽(tīng)錄音辨論“樂(lè)音”和“噪音”

1、平常你在生活中聽(tīng)過(guò)哪些“樂(lè)音”？哪些“噪音”？ 2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)磁帶里的聲音；提問(wèn)：哪些是“樂(lè)音”？哪些是“噪音”

3、平常生活中你仍聽(tīng)到過(guò)哪些噪音？這些噪音是怎樣產(chǎn)生的？ 1、為什么不寵愛(ài)聽(tīng)“噪音”（對(duì)身體有害：頭疼、心情煩躁、聽(tīng)力下降、失眠、影響健康）2、小伴侶聽(tīng)到噪音怎么辦？ 3、幼兒爭(zhēng)辯：在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣削減噪音？ 四、今日,小伴侶知道了好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音,難聽(tīng)的聲音是噪音,今后,我們要愛(ài)惜自己的耳朵,不要聽(tīng)噪音,自己更不能發(fā)出噪音；［活動(dòng)目標(biāo)］

1、在試驗(yàn)中不怕失敗,敢于克服困難；2、在操作中能與同伴協(xié)商,共同協(xié)作解決操作中的困難；3、能積極開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)使雞蛋摔不破的包裝方法；［活動(dòng)重點(diǎn)］

幼兒能依據(jù)自己的生活體會(huì)探究包裝雞蛋的方法；［活動(dòng)難點(diǎn)］

能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用； ［活動(dòng)預(yù)備］

1、與幼兒共同收集的材料：紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報(bào)紙、硬紙板； 2、熟雞蛋、皮筋、透亮膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮； ［活動(dòng)過(guò)程］

1、激發(fā)愛(ài)好：

老師：前幾天小伴侶共同搜集了許多包裝盒,通過(guò)觀看小伴侶發(fā)現(xiàn)了包裝對(duì)東西可以起到愛(ài)惜作用,把東西固定住,再墊上一些比較軟的材料,就不易摔碎了；出示溜溜球包裝盒,共同觀看分析包裝盒的作用； 2、提出問(wèn)題：今日請(qǐng)小伴侶當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人,包裝雞蛋的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？ 3、猜想并記錄：

老師：你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料？怎么包裝？ 老師：你們想出了這么多的好方法,咱們?cè)囈辉?看用哪種方法包裝摔不破雞蛋；4、試驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果：

重點(diǎn)指導(dǎo)：1、容器不能太小,要有足夠的空間填充軟的材料； 2、雞蛋要放在中間,使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料愛(ài)惜好；3、填充物要布滿容器,使雞蛋固定；老師在活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒大膽嘗試； 6、活動(dòng)延長(zhǎng)：站在更高的地方去試一試；如：站在椅子上舉起來(lái)讓雞蛋掉下去能不能摔破；活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意探究動(dòng)物的腳的特點(diǎn),萌發(fā)愛(ài)小動(dòng)物的情感；2、熟識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的腳,能通過(guò)動(dòng)物的腳來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物；3、能用自己的語(yǔ)言對(duì)動(dòng)物的腳進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述；4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的古怪心,樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)；5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)；活動(dòng)預(yù)備雞、鴨、狗、豬以及以上動(dòng)物腳、腳印的圖片；活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入；——師：你的小腳在哪里？——師：你有幾只腳呢？小腳有什么作用？——師：小動(dòng)物有腳嗎？是不是和我們一樣有兩只腳？二、熟識(shí)動(dòng)物的腳； ——（逐一出示小動(dòng)物的.圖片）請(qǐng)問(wèn)小伴侶這是什么動(dòng)物？它有幾只腳？說(shuō)說(shuō)它的腳的特點(diǎn)；——對(duì)比小雞的腳和小鴨的腳有什么不同？——對(duì)比小豬的腳和小狗的腳有什么不同？——老師朗讀兒歌《小畫(huà)家》；（詳見(jiàn)幼兒用書(shū) P15） ——老師通過(guò)提問(wèn),幫忙幼兒懂得故事內(nèi)容,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锬_的特點(diǎn)； ——（出示不同動(dòng)物的腳印圖片）老師帶領(lǐng)幼兒依據(jù)圖片提示念兒歌；三、輕盈玩耍； 1、“這是誰(shuí)的腳印”：老師將小動(dòng)物的腳印貼在黑板上,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的腳； 2、“我猜我猜我猜猜猜”：老師用白紙蒙上小動(dòng)物的身子,只露出小腳,請(qǐng)幼兒猜猜這是誰(shuí)的腳；四、活動(dòng)小結(jié)；——師：小動(dòng)物的腳的形狀、大小都不一樣,我們可以很輕易地通過(guò)動(dòng)物的腳來(lái)辨論它們；你們知道哪些動(dòng)物有兩只腳,哪些動(dòng)物有四只腳,哪些動(dòng)物有六只腳、八只腳嗎？請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起去查找答案吧；活動(dòng)應(yīng)變 假如能收集動(dòng)物模型讓幼兒觀看并用模型印腳印,活動(dòng)成效會(huì)更好；活動(dòng)延長(zhǎng)明白不同數(shù)量的腳的動(dòng)物；

區(qū)角活動(dòng)

科學(xué)區(qū)： 1、投放小動(dòng)物的圖片以及相應(yīng)動(dòng)物的腳、腳印圖片,請(qǐng)幼兒配對(duì)； 2、將一些多腳的動(dòng)物貼在墻上,讓幼兒數(shù)一數(shù)這些動(dòng)物有幾只腳；（例如：章魚(yú)、螃蟹、蜈蚣等等）

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

可以將動(dòng)物的圖片、腳的圖片、腳印圖片串成吊飾布置活動(dòng)室； 家園同步

請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙在網(wǎng)上搜尋一些動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒看看這些動(dòng)物有沒(méi)有腳,有幾只？ 隨機(jī)訓(xùn)練

在日常生活里,幼兒都會(huì)接觸到許多的昆蟲(chóng),有愛(ài)好的幼兒可以