1、保險中支負責人培訓及經營思路數據看營銷理解體系運作11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。保險中支負責人培訓及經營思路數據看營銷理解體系運作保險中支負責人培訓及經營思路數據看營銷理解體系運作11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。價值第持續為先公司經營持續第公司發展必須走可持續之路,不要過多的關注業務數字,要重點關注公司可持續發展的基礎和能力

2、;只有具備了可持續性,公司才能走的長遠,這樣的公司才是一家好公司、員工能夠信賴和負責任的公司 閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，想要提升閱讀教學的效率，體驗式教學是一種很好的嘗試。體驗式教學注重增強學生對教學文本的體驗，對初中語文閱讀教學可以發揮指導作用。教師在課堂上應靈活應用這種教學模式。 一、情境創設，激活體驗 體驗式教學首先體現在教學情境的創設上。初中語文課本選取的都是一些非常經典的文學作品，這些作品中往往蘊含著深厚的情感，豐富的哲理，這些通常能起到陶冶學生情操、增強學生人文素養的作用。對于這類教學文本的教學，增強學生對文本的情感體驗很重要。教師在課堂上應創設多樣化的教學情境，這對體

3、驗式閱讀教學的良好展開非常有幫助。如，對于詩歌類題材的文本，營造一個好的學習氛圍非常重要。教師可通過音樂、圖畫等來增強學生對教學文本的領會。同時，隨著多媒體技術應用的不斷深入，教師同樣可以利用多媒體這種靈活的教學模式來實現教學情境的創設。這些對于體驗式教學的展開都是很好的輔助手段。 教師要有意識地在教學中創設教學情境，因為，這不僅能豐富課堂，還能很好地提升課堂教學效率。例如，在教學蒹葭時，教師可以先播放歌曲在水一方來導入新課，然后要求學生自己理解詩歌內容，感受詩歌意境。在教學鄉愁時，教師可以先給學生播放歌曲鄉愁，把學生的情感快速拉入課堂，并且整堂課可用二胡曲江河水作為背景音樂，讓學生始終沉浸在

4、音樂情境中，讓學生感悟作者的“愁”。這種用音樂渲染情境的方法能使學生身臨其境，與作者產生情感共鳴。又如，在教學科普說明文凡爾塞宮時，學生對文中一些陌生的抽象名詞和具體的描述一時難以理解，筆者配合使用了多媒體，投影出各種凡爾塞宮的樣子，再適當講解，難題瞬間化解。營造教學情境是一種很好的閱讀教學模式，它不僅能迅速將學生引入到教學內容中來，還能很好地深化學生對教學文本的感受與體驗。 二、角色體驗，催生情感 體驗式教學中另一個非常直觀的方式便是讓學生嘗試走入作者的生活中，走進作者的生命里。如果能夠讓學生進入作者所營造的那個角色，這毫無疑問是一種非常直觀的體驗，它能很好地深化學生對于文本的情感領會。課本

5、中的很多教學素材都是作者對自己生活體驗的一種描摹，有許多文章作者甚至是以第一人稱來展開寫作的。對于這類文本的教學，教師不妨以角色扮演的模式來讓學生更好地走進文本中，這無疑是體驗式閱讀教學一種非常直觀的展開形式。 以海倫?凱勒的享受生活這篇文本的教學過程為例。這篇文章中，作者以一種非常樂觀的心態向大家呈現了應當如何積極地面對生活，即使雙目失明，作者仍然對于生活非常享受與感恩。為了讓學生體驗盲人生活的艱辛以及他們對光明的異常渴望，教師可以讓學生用角色表演的方式展開自主體驗。可以讓學生試著蒙住眼睛一段時間，在黑暗中行走、活動、上學等，學生在一次又一次的困難與挫折中，就會深刻體會到光明對一個人的重要性

6、。這種角色扮演的形式不僅能夠讓學生更好地走入作者的生活中，還能夠深化學生對于教學文本的體驗，并且還能讓學生更好地領會教學素材中所蘊含的情感。 三、激發想象，創造體驗 想象力的激發與培養對學生思維能力的發展與提升非常重要，這也是體驗式教學又一個很好的切入點。對于那些充滿奇思妙想的文章，教師不妨讓學生展開創造體驗來增進學生對文本的理解與認知。這既是體驗式閱讀教學的另一種呈現模式，也是培養與鍛煉學生的理解能力、感受能力以及創造能力的好方法。 在教學天上的街市這篇文章時，可能有學生會問：“天街上有什么？”這個問題可能在其它學生的腦海中也出現過。教師就可對此進行巧妙引導，讓學生放飛想象的翅膀，表達自己奇

7、異的想象。首先，教師可以引導學生帶著美好的想象來慢慢走進作者所營造的情境中，當學生隨著作者的文字在“天街”逛了一圈后，教師要進一步將學生帶到文中，引導學生分析詩中的牛郎和織女與傳說中的為什么不一樣，這將會很自然地使學生體會到詩人的情感。借助這樣的教學過程學生很容易理解詩人通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪天上的街市及美好生活的意圖，也能夠更好地領會作者心中對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，也能夠領會作者激發人們為實現這一理想而奮斗的寫作意圖。創造體驗不僅能很好地豐富學生的思維，還是體驗式閱讀教學另一種非常獨特的呈現方式。 想要讓體驗式閱讀教學更好地在初中語文教學中獲得

8、成效，首先就需要教師給學生營造良好的教學情境，增強學生對文本的體驗。其次，教師可采用角色體驗的方式，讓學生進入作者所營造的氛圍中，體驗作者塑造的角色，這是一種非常直觀的體驗，能幫助加深學生對文本的情感領會。此外，想象力的激發與培養對學生思維能力的發展與提升非常重要，也是體驗式教學另一個很好的切入點，這種教學模式對培養與鍛煉學生的理解能力、感受能力以及創造能力很有幫助。 蘇科版數學新教材增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造性思維能力。在教學過程中，通過新增設的“讀一讀”“試一試”“想一想”“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，培養

9、了學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中精心組織、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。 一、利用“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用 “數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。例如“教育儲蓄”就是來源于社會生活的實際問題，

10、指導學生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數學的好處，提高學習興趣。在閱讀小材料“黃金分割”時，列舉了一些日常生活中及建筑設計等方面應用黃金分割的例子，并提出，為什么拍照時，常把主要景物攝于接近畫面的黃金分割處？通過指導學生閱讀新教材中這樣一些內容翔實、趣味性強的知識，既體現了課程標準中要求“引導學生把數學知識運用到生活和生產的實際，包括商品經濟的實際中去”的精神，又激發了學生的學習興趣，使他們感到數學雖“抽象”也“實在”，感受到學習數學有著重要的現實意義。 二、利用“試一試”，培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力 在蘇科版新教材的運用過

11、程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，如對新教材的編排會產生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難易度要求不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按由易到難的程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節復習題中的問題還難。對此，我們不能輕易地進行否定，而應該多試一試，應該從創新教育的角度出發，創造性地去理解和使用新教材。如七年級數學“絕對值”這一節的習題中提到“|a|”的問題，因為在此之前并未系統學習用字母表示數，所以學生難以理解。對于這個問題的處理有三種方法，一是可以把這部分題目挪到下一章去做；二是引導學生對

12、a選取不同的值試一試，從這些不同的結果中去想、去探索、去歸納；三是從絕對值的概念出發，利用數軸求有多少個點到原點的距離等于|a|。第一種方法采取了回避困難的態度，這樣做不利于學生良好的意志品質的養成，有悖于新教材的宗旨。我們應當選擇第二或第三種方法，在嘗試過程中激發學生的探索興趣，培養學生獨立解決問題的能力。讓學生更愿意去想、去試、去探索。 三、利用“想一想”，開發學生的思維、培養學生的學習興趣 蘇科版新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有很強的可接受性、直觀性和啟發性，教材安排的“想一想”對開發思維、培養興趣有極大的幫助。如七年級數學“

13、豐富的圖形世界”這一章，從學生能看得見摸得著的實際物體出發，“想一想”引導學生動腦、并使學生進入了初中數學的一片新天地。在教學過程中，作為課程的執行者，我們應該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發學生想的欲望。又如學習蘇科版七年級數學“走進圖形世界”部分時，鼓勵學生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中多“想一想”，學生就開始對幾何圖像有了感性的認識。當學生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學生興趣高漲，教學效果遠比教師拿來現成的教具要好得多。現在的數學課堂教學已從“知識傳授”的傳統模式轉變到了“以學生為主體”的實

14、踐模式，著眼于數學思想方法的滲透和良好的思維品質的養成，注重學生創新精神和實踐能力的培養，這既是實施素質教育的要求，也是蘇科版新教材的精髓所在。 四、利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數學的樂趣 多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開動腦筋發揮創造性。充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙片、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，既可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，更有利于全面提高學生的數學素質，體現了課程標準的要求：“能夠由簡

15、單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。”例如：在測量物體高度時，我讓學生走出課堂，實地測量學校旗桿的高度，要求學生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。這樣的“做一做”活動，既觸到生活和生產實際中，如何在一定條件下利用數學知識來解決實際的問題，又培養了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嘗到學習數學的甜頭。 “做一做”的活動也可以為講授新知識作準備和鋪墊。在講“軸對稱和軸對稱圖形”一節時，我先把一張方紙對折，再用剪刀隨意剪一個圖形，然后展開方紙，這時一個軸對稱的圖形就呈現在學生面前，引起了學生的興趣，于是要求學生仿照我的做法動手“做一做”。 總之，在數

16、學課堂教學中，我們應積極主動地對教材進行適當地修正和調適，靈活使用新教材，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，引發他們的進取心。 保險中支負責人培訓及經營思路數據看營銷理解體系運作11、不為價值第持續為先價值第公司經營持續第公司發展必須走可持續之路,不要過多的關注業務數字,要重點關注公司可持續發展的基礎和能力;只有具備了可持續性,公司才能走的長遠,這樣的公司才是一家好公司、員工能夠信賴和負責任的公司公司經營持續第個人業務發展方向經營一個團隊就猶如在大海中航行,重要的是方向正確,而且要有耐心,因為基礎建設永遠不會有立竿見影的效果。個人業務發展方向目錄Q經營思路用

17、數據看營銷怎樣理解體系運作目錄2007年經營思路利用基礎管理體系提升內勤的專業技能專業利用四班兩會一早提升外勤的專業技能專業行銷工具不斷地滲透全年60期培訓班不斷固化,參訓人力1.2萬人次。(中支)品牌用專業塑造品牌,用品牌贏得發展,;在業內,X是圍繞品牌做市場,圍繞市場得品牌特別的是落實科學發展觀的直接體現。責任為客戶,發展依客戶n發展成果與寄戶共每個家庭的幸福。也是整個經營主題的落腳點和價值2007年經營思路2007-20102007專業品牌責從專業、品牌、責任”,“提升、超;越、合規”到“管理2008提升超越合發展、服務”,是由宏觀逐漸向微觀過渡的過程著力從修繕公司自2009管理發展身做

18、起,全面強化公肥務司自身可持續發展的能力,堅定不移地走可持續健康發展之路2010管理發展服務2007-2010目錄Q經營思路用數據看營銷怎樣理解體系運作目錄XX中支組織架構人力資源狀況四級部門人力四級機構9家后線135人其中:支公司8家續期188人五級機構2家代理110人1名經理財富40人1名副經理團體32人1名組訓支公司架構:2名基礎組訓個險代理人3101人1名門店長總計3606人團代續財富科所有后線內勤員工與團個代續外勤員工均繳納五險一金,公司已成立起一支505人的員工制隊伍。XX中支組織架構保險中支負責人培訓及經營思路數據看營銷理解體系運作26張課件歷年活動率:45%規模人力(人)有效人力(人)6401626407440003335200073l19032077180/587 637 6407196810002020202020222003200420052006200720082009201020