1、生問課堂，讓課堂綻放別樣精彩讀問題點燃課堂有感寒假期間，校長向我們推薦了顧志能老師的書問題點燃課堂，希望老師們可以從中得到提升。說起來有點慚愧，因為疫情居家隔離的原因，這本書被隔離在了平邑，但就算是僅僅三分之二的內(nèi)容，也給了我巨大的心靈沖擊。本書的題目是問題點燃課堂，正如題目中所展現(xiàn)的那樣，體現(xiàn)了教學(xué)的兩個基本層面，一是為了“數(shù)學(xué)問題的提出”而教；二是通過“數(shù)學(xué)問題提出”而教。并倡導(dǎo)教育工作者鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并將學(xué)生問題與教師問題有機整合，用這些問題引領(lǐng)學(xué)生的好奇心、數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新人格的發(fā)展。這本書就像一盞啟明燈，為我今后的教學(xué)指明了方向：一、讓“學(xué)生提問”成為課堂的主旋律平常，在我的

2、課堂上讓學(xué)生提問題，無非就是自己先向?qū)W生提出“讀了這個課題，你有什么問題嗎？”“看到圖中的信息，你能提出什么問題？”或“這節(jié)課學(xué)完后，你還有什么問題？”等，然后學(xué)生據(jù)此開展提問。除此之外，似乎就沒有更好的學(xué)生提問時機，學(xué)生要進行提問的情境資源則更為缺乏。讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)，其實事實并非如此！只要教師能真正認識到學(xué)生提問的價值，愿意改變自己習(xí)慣的教學(xué)方式，時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力地想著“要讓學(xué)生問問題”，那么，課堂上學(xué)生提問的時機和資源處處皆是。比如：在小組匯報中，可以適時拋出問題：以上小組的匯報結(jié)論，你們還有什么疑問？在這種學(xué)生思維高度及集中的情況下，將引領(lǐng)問題拋出，就會給學(xué)生提供提問的時

3、機。二、真問題，深學(xué)習(xí)，勿讓學(xué)生提問浮于表面如果課堂上的問題是由學(xué)生提出的，那么課堂所解決的就是學(xué)生的真問題，解決的過程就是學(xué)生深刻建構(gòu)知識的過程。但是首先得做到，讓學(xué)生真正的思維綻放提出問題，而并非僅僅浮于表面。由此，我想到前段時間上的一節(jié)課租船問題。當(dāng)時還是線下教學(xué)，我通過課件呈現(xiàn)教材情境圖的形式，問學(xué)生：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生表述圖中的信息，如參與劃船總?cè)藬?shù)、大小船的價格、限乘人數(shù)等。然后我又問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？就有學(xué)生提問“小船每人要多少元？”還有同學(xué)提出“怎樣租船最省錢？”的問題。在學(xué)生提出第一個問題的時候，我當(dāng)時只給出了簡單的口頭表揚，只因是一個無關(guān)痛癢的問題。但

4、是當(dāng)?shù)诙€問題提出第二個問題時，就仿佛抓住了救命稻草一般，立馬回應(yīng)到“這真是一個值得探究的好問題”，緊接著將這個問題板書在了黑板上，并說道，就讓我們一起來研究這個問題吧。就此，學(xué)生的提問環(huán)節(jié)也被我叫停，課堂走向我預(yù)設(shè)的方向，探究最省錢的方案?，F(xiàn)在回憶起來，按照學(xué)生的思維走向，除了上面兩個問題，學(xué)生其實還能提出“可以怎么租船？”“一共有幾種租船方案？”“大船每人多少錢？”等等。但是，就因為，在學(xué)生提問環(huán)節(jié)里，我捕獲到了我所需要的問題，有意不讓提問環(huán)節(jié)深入下去，所以學(xué)生便失去了提問的機會。當(dāng)時的我也只是為了有提問而讓學(xué)生提問，并沒有真心的想讓學(xué)生敞開思維，充分提問，太浮于表面了，如果當(dāng)時的我能多給

5、學(xué)生一點提問的時間，說不定整堂課下來，學(xué)生對這個知識點的把握會更深刻。三、準確把握學(xué)生的問題生問課堂，把握學(xué)生的問題是關(guān)鍵?！吧鷨栒n堂”教學(xué)研究是圍繞學(xué)生的問題而展開的，所以教師只有在課前準確地把握住了學(xué)生的問題，才能夠有針對性地設(shè)計課堂，才能精準有效地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。在我看來，能夠準確把握學(xué)生的問題是一種能力，我自認為尚不具備這種能力，要想學(xué)習(xí)一般書籍可能只會告訴我們一些理論，而在顧老師的書里，我們看到的就是他的真實課堂的再現(xiàn)，手把手的教導(dǎo)我們真實的課堂中應(yīng)如何實施。就像在這個能力培養(yǎng)上，顧老師用案例告訴我們，應(yīng)該從哪些方面提高自己。而這一切，不都是為了讓我們和孩子們擁有自然生長的機會嗎？目前，我的課堂，我給自己的評價是太著