1、 單元寫作指導第三單元 學寫讀后感 單元寫作指導第三單元 學寫讀后感 目錄學習導航01技巧指導02思路解析03目錄學習導航01技巧指導02思路解析031. 研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。2. 寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經驗印證。3. 培養閱讀興趣，擴大閱讀面，養成讀思結合、經常寫讀后感的習慣。 1. 研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表技巧指導 一部經典名著，可圈可點之處定然不少，寫讀后感不可能面面俱到，應該有側重點地寫。 一、選取印象深刻的人物來寫。人物的經歷，展現的精神品質，讓你產生了哪些思考？有沒有類似的

2、經歷？相同的心路歷程？給你怎樣的影響？注意寫的時候，不宜大段大段引用原作，而要概述情節，突出所感。 二、選取典型的故事情節來寫。故事的跌宕起伏，相關人物的坎坷歷程，往往引人入勝，也容易引起共鳴。事件給予你哪些觸動？聯系自己的生活學習，有沒有契合點？將自己的感觸有條理地寫下來，就是一篇不錯的讀后感。技巧指導 一部經典名著，可圈可點之處定然不少，寫讀后 三、立足一個主旨，選取多個形象或多個角度，闡述思考。例如寫傅雷家書讀后感，主旨可確立為正確的教子之道，可以從傅雷教育兒子的方法談起，闡述一個父親在道德、文化、歷史、藝術等多個領域對孩子的影響，思考如何教育孩子，如何為孩子創造良好的教育氛圍，如何以身

3、作則，怎樣與父母相處，未來如何做父母，等等。 四、讀后感的寫法。 讀后感的寫作沒有固定格式要求，但作為初學者，還是應該按照一個基本樣式去訓練，等到讀多了寫多了，自然就能做到隨心所欲不受約束。1. 確定一個題目。文章總得有個題目，讀后感當然也不例外。一般情況下，可以用讀有感或是讀后感作為題 三、立足一個主旨，選取多個形象或多個角度，闡述思考。例讀后感的開頭應該適當引述原文，也就是交代“感”從何來。一部經典名著，可圈可點之處定然不少，寫讀后感不可能面面俱到，應該有側重點地寫。一經出世，它們就要為生存而四處覓食、時常決斗，那孔洞也就不可避免地留在了它們的雙翼上，并且會日漸增多。信中有對兒子學業的指導

4、，更多的是對兒子人生的指引。我又仿佛看見了男女老少紛紛來迎接我這個外來人，你爭我搶，熱熱鬧鬧。它們歷經磨難而更強，最終雄霸天下。這種觀點的呈現一般緊接在引述原文之后，簡潔明了，和引述原文一道構成文章的開頭部分。傅雷先生在信上不僅談藝術學習，還談生活、戀愛，談做人，談修養，甚至在兒子寫錯字的時候，父親也會“鄭重其事”地指出并耐心分析和糾正。在生活里很多人經常隱藏自己的情感，從不敢輕易地讓別人把自己的所有都看透。己的閱讀積累，從這部作品中獲得的感受讓你聯想到了閱讀過的其他哪些作品？同一個問題其他作品的觀點如何？和其他作品相比，這一部有何特色？打開思路，浮想聯翩，選擇加工寫入文章，聯想到的這些內容就

5、能印證自己的感受，讓讀者不知不覺間認同你的想法。在讀傅雷家書的時候，其字里行間都洋溢著濃濃的親情，讀著讀著就讓人對這么一份父子情升起欽佩之情。比如在寫城南舊事的讀后感時，有的同學取題為永恒的童年讀城南舊事有感。有位哲人說過：“人的一天中，有一半的時間在幻想。緊扣“感”點從原文中找到引發感想的原因，抓住要點適當引述，能統領后文，這才是好的引述。選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。因為“在那里，他們能夠變換一下肺中的呼吸與脈管中的血流。事件給予你哪些觸動？聯系自己的生活學習，有沒有契合點？將自己的感觸有條理地寫下來，就是一篇不錯的讀后感。看著這些雙翼滿是孔洞的火龍，我不禁

6、想起了名人傳中三位藝術家苦難而坎坷的一生。我們雖然沒有家書，也沒有像傅雷那樣知識淵博的父親，既是著名文藝評論家又是文學翻譯家。我又仿佛看見了男女老少紛紛來迎接我這個外來人，你爭我搶，熱熱鬧鬧。信中有對兒子學業的指導，更多的是對兒子人生的指引。目，但為了增強表達效果，人們經常采用正副標題配合使用的辦法，把自己要表達的觀點或者感受凝練成正標題，以讀有感為副標題。比如在寫城南舊事的讀后感時，有的同學取題為永恒的童年讀城南舊事有感。這樣的題目既醒目又生動。 2. 適當引述原文。讀后感的開頭應該適當引述原文，也就是交代“感”從何來。引述原文可以對自己感受較深的部分直接引述，也可對原文加以概括進行間接引述

7、，但更多的時候是兩者兼用。寫讀后感，重在寫“感”，初學者引述原文時，要克服大量抄寫原文或復述原文的毛病。緊扣“感”點從原文中找到引發感想的原因，抓住要點適當引述，能統領后文，這才是好的引述。讀后感的開頭應該適當引述原文，也就是交代“感”從何來。目，但 3. “感”點集中明晰。“感”點來自研讀作品的感觸，也是作者的觀點，必須明晰而有條理地表述出來，不能模棱兩可，吞吞吐吐。譬如有人寫海明威小說老人與海讀后感，簡單概述這部小說后，隨即擲地有聲地寫道： “對于許多讀者來說，老人與海中的老人象征著壓力下仍保持優雅的美國硬漢。在我看來，海明威在小說中反映的是人對愛的終極訴求。”非常明晰地亮出閱讀后的感受(

8、也是自己的觀點)。這種觀點的呈現一般緊接在引述原文之后，簡潔明了，和引述原文一道構成文章的開頭部分。 4. 聯想拓展。自己的感受如何獲得其他讀者的認同和共鳴，這就需要作者通過聯想和生發去印證。聯系什么？寫讀后感，首先應該聯系自 3. “感”點集中明晰。“感”點來自研讀作品的感觸，也是己的閱讀積累，從這部作品中獲得的感受讓你聯想到了閱讀過的其他哪些作品？同一個問題其他作品的觀點如何？和其他作品相比，這一部有何特色？打開思路，浮想聯翩，選擇加工寫入文章，聯想到的這些內容就能印證自己的感受，讓讀者不知不覺間認同你的想法。除了聯系自己的閱讀積累，還可以聯系自己的生活經驗，聯系社會現實。自己曾經有過哪些

9、類似的經歷？作品反映的問題現實生活中有沒有？這種聯系要具體、恰當，要有針對性，突出時代精神，體現時代感，從而引起讀者共鳴。己的閱讀積累，從這部作品中獲得的感受讓你聯想到了閱讀過的其他思路解析 作文題目1：就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。寫作指導1：1. 選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。2. 盡量少引述，重點寫出自己的感受。3. 可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。 思路解析 作文題目1：【例文1】讀桃花源記有感 有位哲人說過：“人的一天中，有一半的時間在幻想。”別人幻想的是什么我不知道，然而陶淵明把他的理想世界展示在了我們的面前世界。 有時候我也

10、在幻想，要是有一天我也生活在那樣的環境下，那該是多么美好啊！可是那就僅僅是幻想，當我緩過神來，就會有一種道不明的失落感，人類的破壞，人類的不和諧，已經使現實社會變得冷冰冰的了。“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”一句讓人浮想聯翩，仿佛我已身處于這片幽幽桃花林之中。桃花盛開，勃勃生機，寧靜優雅，頓時使人縹縹緲緲，若已成仙。粉紅的桃花透著一陣陣清香，無不使人忘卻憂愁與煩惱，只得靜靜地享受這大自然的美景。【例文1】然而“便要還家，設酒殺雞作食”又顯示出了桃花源人民的熱情。我又仿佛看見了男女老少紛紛來迎接我這個外來人，你爭我搶，熱熱鬧鬧。作文題目2：就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感

11、，題目自擬。不少于600字。寫作指導2：1. 可以針對這部名著的整體或其中某一個章節、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。2. 引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。3. 要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯系個人生活經驗來談，但不能脫離原著任意發揮。然而“便要還家，設酒殺雞作食”又顯示出了桃花源人民的熱情。我【例文2】諄諄人世語悠悠 傅雷家書讀后感 每個人都有著自己偉大的父親，無論這個父親是知識淵博的，或只是一個只會下地耕作的農民，他們都是一樣的偉大。在讀傅雷家書的時候，其字里行間都洋溢著濃濃的親情，讀著讀著就讓人對這么一份父子情升起欽佩之情。他們

12、雖身隔萬里，但父親卻通過兒子的信，深入地了解兒子，寫下感人的信。信中有對兒子學業的指導，更多的是對兒子人生的指引。信中的話充滿著父愛，蘊涵著真理。 現在很多人都學會了隱藏自己，與其在陽光下赤裸裸地奔跑，還不如在陰暗的隧道里奔跑，你不曾理解我，我也不需要去解釋，還有多少【例文2】人可以像傅雷家書里面一樣把自己的情感細細地表達出來？每個人都怕別人把自己看穿，都怕別人知道自己的每點每滴，因為我們很需要自己的私人空間，擁有一個誰也闖不進來的地方。回想著自己從識字開始，到跌跌撞撞地步入中學，知識增長不少，卻吝嗇得從不給父親寫一封信。小時候經常見面，大了就只靠電話溝通，幾乎都不會寫信，就連朋友之間都只是發

13、發消息，很少抓筆寫字。現在的人即使情感是泛濫的，也最多就是在自己的“朋友圈”中通通宣泄完之后，再把那篇剛剛寫好的文章刪除。在生活里很多人經常隱藏自己的情感，從不敢輕易地讓別人把自己的所有都看透。是現代的世態炎涼比以前嚴重了嗎？還是人的意識發展得太快，社會跟不上人的步伐？ 人可以像傅雷家書里面一樣把自己的情感細細地表達出來？每個 傅雷先生在信上不僅談藝術學習，還談生活、戀愛，談做人，談修養，甚至在兒子寫錯字的時候，父親也會“鄭重其事”地指出并耐心分析和糾正。我們又何曾如此跟家里的長輩提及過這些問題？在學校的生活，父母不知道，我們也不想讓父母知道。不可否認，我們曾經都是乖孩子，也曾認認真真地聽著媽

14、媽的話，按照著父親的指導去做事、去學習，但是越長大越需要有自己的私人空間。有時候總覺得父輩們都是老一代的思想，不能理解我們的想法，說了也白說或會遭到批評，這或許也是我們太任性。 很多時候我們都是按著自己的意思與心情去做事，盡管每次都會撞得一鼻子灰甚至是遍體鱗傷，但是不論我們是多么地任性，不論我們曾經是怎樣地傷害父親，他總是一如既往地關心我們，從不因我們的一時 傅雷先生在信上不僅談藝術學習，還談生活、戀愛，談做人，這種觀點的呈現一般緊接在引述原文之后，簡潔明了，和引述原文一道構成文章的開頭部分。無論是指環王還是火龍冒險，眾多影視作品都愛加上幾只甚至幾百只“dragon” (注意：不譯作“龍”)這

15、種相貌兇惡丑陋，有巨大雙翼，會噴火的可怕生物，給整個影片籠上了一層邪惡而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。緊扣“感”點從原文中找到引發感想的原因，抓住要點適當引述，能統領后文，這才是好的引述。不可否認，我們曾經都是乖孩子，也曾認認真真地聽著媽媽的話，按照著父親的指導去做事、去學習，但是越長大越需要有自己的私人空間。唯有與苦難的搏斗，才能改寫殘酷的命運，書寫華麗的人生篇章。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。一經出世，它們就要為生存而四處覓食、時常決斗，那孔洞也就不可避免地留在了它們的雙翼上，并且會日漸增多。傅雷先生在

16、信上不僅談藝術學習，還談生活、戀愛，談做人，談修養，甚至在兒子寫錯字的時候，父親也會“鄭重其事”地指出并耐心分析和糾正。信中的話充滿著父愛，蘊涵著真理。事件給予你哪些觸動？聯系自己的生活學習，有沒有契合點？將自己的感觸有條理地寫下來，就是一篇不錯的讀后感。和火龍不同的是，這痕跡不會明顯地顯現在體外，而是會烙在我們心里。三、立足一個主旨，選取多個形象或多個角度，闡述思考。我們沒有家書，但是我們有的是對父親的惦念，對家的依戀，那是我們精神的最終去處，也是一樣的永恒！一、選取印象深刻的人物來寫。然而“便要還家，設酒殺雞作食”又顯示出了桃花源人民的熱情。譬如有人寫海明威小說老人與海讀后感，簡單概述這部

17、小說后，隨即擲地有聲地寫道： “對于許多讀者來說，老人與海中的老人象征著壓力下仍保持優雅的美國硬漢。寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經驗印證。而那些雙翼“完美”的火龍，大概早在還未被刻上“難看印記”時就成了對手腳下的敗將、同伴嘴里的美味，結束自己悲劇的一生了吧。傅雷先生在信上不僅談藝術學習，還談生活、戀愛，談做人，談修養，甚至在兒子寫錯字的時候，父親也會“鄭重其事”地指出并耐心分析和糾正。不懂事而拋棄我們，這種感情也叫父愛。無論我們走得多遠，總有那么一根線，牽著我們，一頭系在家的門前，另一頭系在我們的心上；無論我們在外面生活得多累、多疲倦，總有那么一個港灣，讓我們的

18、發動機有著驅動的能量，這是家的力量，也是因為家里的那一根頂梁柱父親！ 每一封家書都是文化遺產。我們雖然沒有家書，也沒有像傅雷那樣知識淵博的父親，既是著名文藝評論家又是文學翻譯家。我們的父親很普通，但是我們擁有的父愛卻不是能用這些社會上的名銜來衡量的，每一個父親都是他們孩子的力量支撐。我們沒有家書，但是我們有的是對父親的惦念，對家的依戀，那是我們精神的最終去處，也是一樣的永恒！這種觀點的呈現一般緊接在引述原文之后，簡潔明了，和引述原文一作文題目3：你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。寫作指導3：1. 回憶你看過的電影或電視劇，選

19、出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個人物、哪個情節(或細節)打動了你？2. 分析劇中人物或情節打動你的原因，可以聯系自己的生活經驗來談。作文題目3：【例文3】殘損的龍翼 放假在家，每晚10點準時抱著電視看電影雙聲道。真巧，近日盡播些奇幻或科幻片。無論是指環王還是火龍冒險，眾多影視作品都愛加上幾只甚至幾百只“dragon” (注意：不譯作“龍”)這種相貌兇惡丑陋，有巨大雙翼，會噴火的可怕生物，給整個影片籠上了一層邪惡而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。 當它們舒展開足以遮天蔽日的雙翼(那賴以飛翔的東西用“翼”來表示再準確不過，因為它們憎恨那缺乏兇猛氣息甚至充滿愛憐的“翅膀”)盤旋于天際，抑或折起雙翼，

20、像蝙蝠一樣爬行時，我都能清楚地看到，幾排骨頭間蹼一般的“屏障”上，密密麻麻布滿大大小小的孔洞。這些【例文3】可是，當它們還沉睡于龍卵、龍蛋或剛孵出時，它們的雙翼柔軟而完整，純粹的黑棕或火紅，無一點疤痕。信中的話充滿著父愛，蘊涵著真理。無論是指環王還是火龍冒險，眾多影視作品都愛加上幾只甚至幾百只“dragon” (注意：不譯作“龍”)這種相貌兇惡丑陋，有巨大雙翼，會噴火的可怕生物，給整個影片籠上了一層邪惡而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。那洞孔也許有些是偶爾失敗的恥辱標志，但更多的是成長中一次次英勇戰斗的榮譽獎章。唯有與苦難的搏斗，才能改寫殘酷的命運，書寫華麗的人生篇章。傅雷先生在信上不僅談藝術學習

21、，還談生活、戀愛，談做人，談修養，甚至在兒子寫錯字的時候，父親也會“鄭重其事”地指出并耐心分析和糾正。很多時候我們都是按著自己的意思與心情去做事，盡管每次都會撞得一鼻子灰甚至是遍體鱗傷，但是不論我們是多么地任性，不論我們曾經是怎樣地傷害父親，他總是一如既往地關心我們，從不因我們的一時“感”點來自研讀作品的感觸，也是作者的觀點，必須明晰而有條理地表述出來，不能模棱兩可，吞吞吐吐。這種觀點的呈現一般緊接在引述原文之后，簡潔明了，和引述原文一道構成文章的開頭部分。比如在寫城南舊事的讀后感時，有的同學取題為永恒的童年讀城南舊事有感。可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。唯有與苦難的搏斗，才能改寫殘酷的命

22、運，書寫華麗的人生篇章。它們歷經磨難而更強，最終雄霸天下。“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”一句讓人浮想聯翩，仿佛我已身處于這片幽幽桃花林之中。己的閱讀積累，從這部作品中獲得的感受讓你聯想到了閱讀過的其他哪些作品？同一個問題其他作品的觀點如何？和其他作品相比，這一部有何特色？打開思路，浮想聯翩，選擇加工寫入文章，聯想到的這些內容就能印證自己的感受，讓讀者不知不覺間認同你的想法。比如在寫城南舊事的讀后感時，有的同學取題為永恒的童年讀城南舊事有感。無論是指環王還是火龍冒險，眾多影視作品都愛加上幾只甚至幾百只“dragon” (注意：不譯作“龍”)這種相貌兇惡丑陋，有巨大雙翼，

23、會噴火的可怕生物，給整個影片籠上了一層邪惡而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。在那里，他們將感到更迫近永恒。選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。因為“在那里，他們能夠變換一下肺中的呼吸與脈管中的血流。大大小小的孔洞，是稱雄長空時被呼嘯的冷風擊穿而成的，還是在激烈的戰斗中不幸負傷留下的？大概是被獵龍人的長矛刺穿的吧所有飛翔過的火龍，無一例外，都有這印記。可是，當它們還沉睡于龍卵、龍蛋或剛孵出時，它們的雙翼柔軟而完整，純粹的黑棕或火紅，無一點疤痕。一經出世，它們就要為生存而四處覓食、時常決斗，那孔洞也就不可避免地留在了它們的雙翼上，并且會日漸增多。 然而，有一點是肯定的，兩翼布

24、滿孔洞的火龍必定是個勇者，是越挫越勇的勝利者。那洞孔也許有些是偶爾失敗的恥辱標志，但更多的是成長中一次次英勇戰斗的榮譽獎章。它們歷經磨難而更強，最終雄霸天下。而那些雙翼“完美”的火龍，大概早在還未被刻上“難看印記”時就成了對手腳下的敗將、同伴嘴里的美味，結束自己悲劇的一生了吧。可是，當它們還沉睡于龍卵、龍蛋或剛孵出時，它們的雙翼柔軟而完看著這些雙翼滿是孔洞的火龍，我不禁想起了名人傳中三位藝術家苦難而坎坷的一生。貝多芬“在悲哀隱忍中找棲身”，米開朗琪羅“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不告訴我們，勇者的一生就是戰斗不息的一生。我又聯想到了假如給我三天光明的作者海

25、倫凱勒，輪椅上的夢的作者張海迪，我與地壇的作者史鐵生，聯想到鋼鐵是怎樣煉成的紅巖紅星照耀中國中那些百折不撓的勇士，他們雖然屬于不同的國度或者處在不同的時代，他們雖然有著不一樣經歷抑或遭遇不一樣的磨難，但是他們都有堅定不移的信念、堅忍不拔的意志和決不向命運屈服的戰斗精神，他們都是偉大的英雄。英雄的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格。唯有真實的苦難，才能使人拋棄幻想，直面人生；唯有與苦難的搏斗，才能改寫殘酷的命運，書寫華麗的人生篇章。看著這些雙翼滿是孔洞的火龍，我不禁想起了名人傳中三位藝術小時候經常見面，大了就只靠電話溝通，幾乎都不會寫信，就連朋友之間都只是發發消息，很少抓筆寫字。盡量少引述

26、，重點寫出自己的感受。很多時候我們都是按著自己的意思與心情去做事，盡管每次都會撞得一鼻子灰甚至是遍體鱗傷，但是不論我們是多么地任性，不論我們曾經是怎樣地傷害父親，他總是一如既往地關心我們，從不因我們的一時無論是指環王還是火龍冒險，眾多影視作品都愛加上幾只甚至幾百只“dragon” (注意：不譯作“龍”)這種相貌兇惡丑陋，有巨大雙翼，會噴火的可怕生物，給整個影片籠上了一層邪惡而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。唯有與苦難的搏斗，才能改寫殘酷的命運，書寫華麗的人生篇章。聯系什么？寫讀后感，首先應該聯系自然而，有一點是肯定的，兩翼布滿孔洞的火龍必定是個勇者，是越挫越勇的勝利者。一、選取印象深刻的人物來寫。

27、而那些雙翼“完美”的火龍，大概早在還未被刻上“難看印記”時就成了對手腳下的敗將、同伴嘴里的美味，結束自己悲劇的一生了吧。一、選取印象深刻的人物來寫。很多時候我們都是按著自己的意思與心情去做事，盡管每次都會撞得一鼻子灰甚至是遍體鱗傷，但是不論我們是多么地任性，不論我們曾經是怎樣地傷害父親，他總是一如既往地關心我們，從不因我們的一時分析劇中人物或情節打動你的原因，可以聯系自己的生活經驗來談。“感”點來自研讀作品的感觸，也是作者的觀點，必須明晰而有條理地表述出來，不能模棱兩可，吞吞吐吐。信中有對兒子學業的指導，更多的是對兒子人生的指引。這樣的題目既醒目又生動。就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自

28、擬。比如在寫城南舊事的讀后感時，有的同學取題為永恒的童年讀城南舊事有感。信中有對兒子學業的指導，更多的是對兒子人生的指引。分析劇中人物或情節打動你的原因，可以聯系自己的生活經驗來談。我們沒有家書，但是我們有的是對父親的惦念，對家的依戀，那是我們精神的最終去處，也是一樣的永恒！ 這樣想來，我忽然發現，神秘的火龍和我們人類是多么相似！人剛出生時柔嫩而嬌小，卻也是完整和完美的，粉嘟嘟的臉龐，似乎一吹就會破的皮膚出生不久，他就必須面對現實的世界，認識形形色色的人，經歷各式各樣的事，有快樂和悲傷，有荊棘和坦途，有成功的歡笑和失敗的淚水，可能交到真心的朋友，也可能會被小人算計所有一切都會給我們留下或深或淺的印跡。和火龍不同的是，這痕跡不會明顯地顯現在體外，而是會烙在我們心里。當一個人帶著千瘡百孔、傷痕累累的心走完人生旅途時，他不僅僅是個疲憊不堪的旅人，更是自己的主人、人生的國王。小時候經常見面，大了就只靠電話溝通，幾乎都不會寫信，就連朋友選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”一句讓人浮想聯翩，仿佛我已身處于這片幽幽桃花林之中。選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己