1、飲湖上初晴后雨【教學目標】1學會本課生字，理解詩句的意思。2有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。4通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。【教學重難點】1理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。2有感情地朗讀古詩、背誦古詩。【課前準備】多媒體課件【教學課時】1課時【教學過程】一、創設情景、激情導入。1課件播放西湖的景色。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！這節課我們就來學習、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。教師范讀。二、朗讀詩歌，學習生字。1介紹作者

2、蘇軾。2.自由放聲朗讀古詩，注意讀準字音。3.教師范讀，學生練習讀，提示七言詩的停頓規則。4.指名朗讀，師生評價。5.再次朗讀，讀出節奏。6.認讀“飲”“初”以及觀察他們的筆畫和在田字格中的布局，討論書寫注意點。7.書寫生字并組詞。三、欣賞古詩，體會意境。1.短短幾句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現了。先讓我們來看一看晴天的西湖。2.晴天的西湖水光瀲滟晴方好（1）在這句詩中哪個詞用得很美？1、（瀲滟）瀲滟是什么意思？2、“瀲滟”讓你想到了哪些詞？（湖水蕩漾、波光閃動、浮光躍金、波光粼粼）3、是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽） 想象一下，假如你現在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，放

3、眼望去，你想說什么？（西湖的水波光粼粼，西湖的山更青了，西湖的柳仿佛披上了一層碎金，西湖的魚兒仿佛穿了一身金縷衣，西湖的荷花更加鮮艷了.）這樣的畫面真美！我們試著把這種美的感覺讀出來。學生試讀。是啊！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時，突然下起了蒙蒙細雨，細線般的雨絲斜斜地飄進湖中，打在臉上。雨天的西湖山色空蒙雨亦奇 1.“山色空蒙”是什么意思？ 山色迷蒙、遠山朦朧、迷霧濃云同學們閉上眼睛，一陣蒙蒙細雨，灑落在湖面上，滴落在山林之中，這時的山，這時的一切真的可以用一個字表達，是什么呢？ （奇）是啊，這是一種奇妙，也是一種奇特，更是一種神奇。和同桌說一

4、說這句詩的詩意。請同學把這種“奇”的感覺讀出來。學生練讀，互評。領略西施之美。詩人領略了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時，他由西湖想起了誰？（西子）“西子”是誰？ 她是春秋時期越國的美女。材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環并稱為中國古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣服，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動，沉了下去。通過材料，我們知道西施非常美麗。今天，我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之容。淡妝濃抹總相宜在詩中找一找詩人是怎樣贊美西施的。（淡妝濃抹總相宜）“淡妝濃抹”各有什么特點？（淡妝素雅，濃妝鮮明艷麗）西施化濃妝美不美？淡妝呢？不化妝呢？詩中那些字最

5、能表現她無論什么時候都美的特質？（總相宜）淡妝適合西施，濃妝適合西施，西施天生就美，所以無論淡妝還是濃妝都適合。來，我們一起來夸夸西施淡妝濃抹總相宜。這句話僅僅是在贊美西子嗎？我們一起夸一夸西湖吧。晴天的西湖水光瀲滟晴方好（恰似西湖的濃抹）。雨天的西湖山色空蒙雨亦奇，（恰似西湖的淡妝）。詩人看到了西湖濃抹的美，領略到了西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。四感悟意境，體會情感。空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美。杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。抒發了對西湖的贊美，體會到詩人的感受飽含對祖國大好河山的熱愛之情。再次有感情地朗讀，體會西湖的美。我們的祖國風光秀麗，引得無數