1、PAGE8第十八章電從哪能里來第一節電能的產生【教學任務分析】教學目標知識與技能1了解電池的結構、性能及使用注意事項，在生活中能根據需要選擇合適的電池2了解目前常用的幾種發電方式中能量的轉化過程過程與方法1加強自主閱讀，通過各種途徑收集相關資料，課上用多種形式交流信息理解和體會；2學生自己準備水果電池的實驗材料，研究水果電池的影響因素情感態度與價值觀1通過學習各種電池和火力發電方式存在環境污染，提高學生的環境意識2養成用所學知識去解決實際問題的良好習慣重點了解常見的電池、常見的幾種發電方式中能量的轉化過程難點了解常見電池的結構、性能及注意事項，在生活中能根據需要選擇合適的電池【教學環節安排】環

2、節教學問題設計教學活動設計最佳解決方案創設情境展示教室內的燈、電腦、投影儀、電子白板等，這些都與電能有關，電能是從哪里來的呢教師提問，學生討論，激發學生興趣教師引入課題。自主學習“自主學習提綱”答案：1電池發電機2其他形式電直流化學電池太陽能電池3化學能電太陽能電4電火力水力核能教師出示導學提綱，并指導學生自主學習學生利用課前或課上5分鐘左右的時間預習本節內容，并完成導學提綱合作共建與智能應用知識點1：電池問題1：用電器與電源和電能之間有什么關系呢電源提供電壓，而電壓形成電流，你知道常見的電源有哪些嗎？消耗提供小結：用電器電源電源分為電池和發電機問題2：電池的作用是什么它提供的是直流電還是交流

3、電電池主要有哪些種類消耗提供小結：電池是一種把其他形式的能轉化為電能的裝置，它提供直流電；電池主要分為化學電池蓄電池太陽能電池和燃料電池等問題3：你見過哪些化學電池化學電池的時候能量如何轉化干電池的結構是怎樣的1號、2號、5號、7號干電池的電壓是多少伏廢舊電池對環境有無污染使用后的廢舊電池怎樣處理不同型號或新舊不同的電池能否混合使用小結：（1）化學電池是把化學能轉化為電能的裝置；（2）1號、2號、5號、7號干電池的電壓是；（3）因為電池內含有汞、鎘等重金屬，隨便丟棄會污染環境，要集中分類處理；（4）不同型號或性能不同的電池不能混合使用問題4：蓄電池在充電和使用時候能量是如何轉化的廢舊蓄電池對環

4、境有無污染小結：蓄電池在充電時：電能轉化為化學能在使用時：化學能轉化為電能問題5：怎樣制造一個水果電池呢用另一根導線刮擦鋅片，你聽到了什么你認為水果電池的電壓與哪些因素有關呢小結：影響水果電池電壓的因素有（1）鋅片和銅片的距離（2）鋅片和銅片的深度（3）水果的種類（4）水果的成熟度等處理例1、例2和變式練習1例1：解析:電源在電路中提供電能，用電器消耗電能，電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置，電池充電是把電能轉化為化學能儲存在電池內。答案：B例2：解析:光電池板是將光能轉化為電能；照明電燈工作時將電能轉化為內能；小風扇利用風力發電，將機械能轉化為電能；蓄電池放電是把化學能轉化為電能。答案：C

5、變式練習1解析:由題圖可知電壓表指針向右偏轉，則連接電壓表正接線柱的，即金屬片A是水果電池的正極，A錯；水果電池是將化學能轉換成電能的裝置，故C、D錯，B正確。知識點2：發電機問題1：電池提供的電能是有限的，更充足的電能要通過什么獲得目前常見的發電方式有哪些小結：更充足、更強的的電能要通過發電機獲得，發電機的常見發電方式有火力發電、水力發電和核能發電問題2：火力發電水力發電和核能發電的能量如何轉化各有哪些優缺點按下列各式回答1火力發電的能量轉化過程：燃料的能水和水蒸氣的能發電機轉子的能電能。缺點：。2水力發電的能量轉化過程：水的能水輪機的能發電機轉子的能電能。特點：。3核能發電的能量轉化過程：

6、能水和蒸汽的能發電機轉子的能電能。優點：。處理例3和變式練習2：例3：開放性題目，學生自由完成。變式練習2解析:波浪發電是將波浪運動時具有的機械能轉化為電能。教師提出問題，學生交流與討論用電器與電源和電能之間的關系，教師注意點撥。學生查閱課本，有干電池、蓄電池、發電機等，教師引導學生對電源進行分類教師提出問題，學生粗略閱讀課本P157-P160有關電池的內容，回答有關問題。教師提出問題，學生閱讀P157-P160有關電池的內容，回答教師提出的問題。教師切開一個舊電池，學生指明碳棒、銅帽（正極）、鋅筒（負極）等結構教師展示充電寶自身充電狀態，再展示充電寶給手機充電。學生回答充電時和使用時的不同。教師點撥：充電時，蓄電池是用電器；使用時是電源。學生展示課前準備的各種水果耳機銅片和鋅片，閱讀課本159頁迷你實驗室，小組制作水果電池各小組上臺展示制作的水果電池，另一組的同學聽聲音猜測影響水果電池電壓的因素教師鼓勵表揚教師展示練習，學生獨立完成學生展示自己的答案教師提出問題學生閱讀課本P160至P162有關發電機的部分，回答問題教師提出問題，學生思考、交流，然后完成黑板上的填空。教師展示課件，對每一種發電方式進行總結。教師要針對我國的情況對學生進行保護環境的教育和愛國主義教育。教師展示練習題，學生獨立完成后，學生在組內交流。診斷評價見“當堂達標題”教師出示診斷評