1、PAGE8第5節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類情況一、教材分析由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢感生電動勢，由導(dǎo)體運動而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢動生電動勢。這是按照引起磁通量變化的原因不同來區(qū)分的。感生電動勢與動生電動勢的提出，涉及到電磁感應(yīng)的本質(zhì)問題，但教材對此要求不高。教學(xué)中要讓學(xué)生認識到變化的磁場可以產(chǎn)生電場，即使沒有電路，感生電場依然存在，這是對電磁感應(yīng)現(xiàn)象認識上的飛躍。二、教學(xué)目標1知道感生電場。2知道感生電動勢和動生電動勢及其區(qū)別與聯(lián)系。3理解感生電動勢與動生電動勢的概念三、教學(xué)重點難點重點：感生電動勢與動生電動勢的概念。難點：對感生電動勢與動生電動勢實質(zhì)的理解。四、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)

2、定律內(nèi)容之后，本節(jié)重點是使學(xué)生理解感生電動勢和動生電動勢的概念，因此要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的探究性學(xué)習(xí)來達到這個目的。五、教學(xué)方法1分組探究討論法，講練結(jié)合法2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：結(jié)合本節(jié)學(xué)案來預(yù)習(xí)本節(jié)課本內(nèi)容。2教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：以學(xué)習(xí)小組為單位課前預(yù)習(xí)討論兩個重要概念及其實質(zhì)。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程一預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)

3、情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標。什么是電源什么是電動勢電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值，叫做電源的電動勢。用E表示電動勢，則：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必須有感應(yīng)電動勢。這種情況下，哪一種作用扮演了非靜電力的角色呢下面我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標。（三）合作探究、精講點撥。1、感應(yīng)電場與感生電動勢投影教材圖，穿過閉會回路的磁場增強，在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。是什么力充當(dāng)非靜電力使得自由電荷發(fā)生定向運動呢英國物理學(xué)家麥克斯韋認為，磁場變

4、化時在空間激發(fā)出一種電場，這種電場對自由電荷產(chǎn)生了力的作用，使自由電荷運動起來，形成了電流，或者說產(chǎn)生了電動勢。這種由于磁場的變化而激發(fā)的電場叫感生電場。感生電場對自由電荷的作用力充當(dāng)了非靜電力。由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，叫做感生電動勢。2、洛倫茲力與動生電動勢（投影）思考與討論。1導(dǎo)體中自由電荷（正電荷）具有水平方向的速度，由左手定則可判斷受到沿棒向上的洛倫茲力作用，其合運動是斜向上的。2自由電荷不會一直運動下去。因為C、D兩端聚集電荷越來越多，在CD棒間產(chǎn)生的電場越來越強，當(dāng)電場力等于洛倫茲力時，自由電荷不再定向運動。3C端電勢高。4導(dǎo)體棒中電流是由D指向C的。一段導(dǎo)體切割磁感線運動時相

5、當(dāng)于一個電源，這時非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。由于導(dǎo)體運動而產(chǎn)生的電動勢叫動生電動勢。如圖所示，導(dǎo)體棒運動過程中產(chǎn)生感應(yīng)電流，試分析電路中的能量轉(zhuǎn)化情況。導(dǎo)體棒中的電流受到安培力作用，安培力的方向與運動方向相反，阻礙導(dǎo)體棒的運動，導(dǎo)體棒要克服安培力做功，將機械能轉(zhuǎn)化為電能。（四）實例探究感生電場與感生電動勢【例1】磁場變強如圖所示，一個閉合電路靜止于磁場中，由于磁場強弱的變化，而使電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢，下列說法中正確的是（）磁場變強A磁場變化時，會在在空間中激發(fā)一種電場B使電荷定向移動形成電流的力是磁場力C使電荷定向移動形成電流的力是電場力D以上說法都不對洛侖茲力與動生電動勢【例2】如圖所示，導(dǎo)

6、體AB在做切割磁感線運動時，將產(chǎn)生一個電動勢，因而在電路中有電流通過，下列說法中正確的是（）A因?qū)w運動而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢稱為動生電動勢B動生電動勢的產(chǎn)生與洛侖茲力有關(guān)C動生電動勢的產(chǎn)生與電場力有關(guān)D動生電動勢和感生電動勢產(chǎn)生的原因是一樣的解析：如圖所示，當(dāng)導(dǎo)體向右運動時，其內(nèi)部的自由電子因受向下的洛侖茲力作用向下運動，于是在棒的B端出現(xiàn)負電荷，而在棒的A端顯示出正電荷，所以A端電勢比B端高棒AB就相當(dāng)于一個電源，正極在A端。綜合應(yīng)用【例3】如圖所示，兩根相距為L的豎直平行金屬導(dǎo)軌位于磁感應(yīng)強度為B、方向垂直紙面向里的勻強磁場中，導(dǎo)軌電阻不計，另外兩根與上述光滑導(dǎo)軌保持良好接觸的金屬桿ab、cd質(zhì)量均為m，電阻均為R，若要使cd靜止不動，則ab桿應(yīng)向_運動，速度大小為_，作用于ab桿上的外力大小為_。答案：向上2mg（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。結(jié)合學(xué)案進一步加深對相關(guān)概念的理解和記憶，練習(xí)學(xué)案習(xí)題，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計一、感應(yīng)電場與感生電動勢磁場的變化而激發(fā)的電場叫感生電場。