1、統(tǒng)編版 語文 八年級（下）第1課時5.大自然的語言統(tǒng)編版 語文 八年級（下）第1課時5.大自然的語言 CONTENTS 教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03預習思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測07 CONTENTS 教學目錄學習目標01新知導入02助學資料1.朗讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。（重點）2.理清文章的說明順序。（難點）學習目標1.朗讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。（重點）學習目標新知導入新知導入新知導入新知導入新知導入我們?nèi)祟惤涣魇怯玫恼Z言，但是同學們你們知道嗎？大自然也有自己的“語言”，桃花開了，這是大自然在告訴我們春天到了，烏云來臨，這是大自然在告訴我們就快要下雨了。

2、大自然還有很多奇妙的語言，今天我們就跟隨竺可楨先生一同去探究大自然的語言。新知導入我們?nèi)祟惤涣魇怯玫恼Z言，但是同學們你們知道嗎？大自然竺可楨（18901974），浙江上虞人，氣象學家、地理學家。他在氣象學、氣候?qū)W、地理學、物候?qū)W等方面的成就都很高。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導者和組織者，還帶頭撰寫物候?qū)W專著，普及物候知識。 1963年出版的物候?qū)W是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國的實際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理、我國古代的物候知識、世界各國物候?qū)W的發(fā)展、物候?qū)W的基本定律、利用物候預告農(nóng)時的方法等。助學資料作者簡介竺可楨（18901974），浙江上虞人，氣象學家、地理學家（1）物候觀測使

3、用的是“活的儀器”，是活生生的生物。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。朗讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。（ ）第四部分(1112)竺可楨（18901974），浙江上虞人，氣象學家、地理學家。草木枯榮、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)值得注意的是，文章常常將舉例子和作比較這兩種說明方法結(jié)合在一起使用。它通過對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M行闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⒊梢颉㈥P(guān)系、原理等有科學的認識，從而獲得相關(guān)的知識。避免或減輕害蟲的侵害。物候?qū)W的研究內(nèi)容和研究意義

4、。南京紫金山腳下的玄武湖邊的海棠盛開的時候，紫金山面沒有主次之分，位置可以隨意調(diào)動。（1）【關(guān)注時令】上面前三幅圖片呈現(xiàn)的是某地區(qū)的一組物候現(xiàn)象，請你用自己的語言把它們描述出來。通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明CONTENTS 教學目錄CONTENTS 教學目錄“這里”具體指代物候觀測的手段復雜靈敏，物候觀測的數(shù)據(jù)綜合性強，應用到農(nóng)事活動中簡單而易掌握。全文共分四個部分，這四個部分之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且是按照邏輯順序來寫的。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。本文是根據(jù)科學大眾1963年第1期竺可楨的一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W一文改寫的。竺可楨長期堅持物候觀測，

5、掌握了翔實的資料，為我國物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。他寫此文的目的是普及物候知識，幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。 創(chuàng)作背景助學資料（1）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。本文是根標題“大自然的語言”指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象，作者運用比喻的修辭手法，將豐富多彩的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，生動形象地點明了說明的對象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。文題解讀助學資料標題“大自然的語言”指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象，作者說明文 說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M行闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、

6、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⒊梢颉㈥P(guān)系、原理等有科學的認識，從而獲得相關(guān)的知識。 說明文按說明對象可分為事物說明文和事理說明文。 說明文常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。知識鏈接助學資料說明文知識鏈接助學資料萌發(fā)（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）簌簌（ ） 候鳥（ ） 農(nóng)諺（ ） 懸殊（ ） 海棠（ ）m0ngpi1ny*ns*h8uynxu2n sh預習思考學習字詞t2ng萌發(fā)（ ） 翩然（ ） 預習思考多音字（ ）記載、載入史冊（ ）裝載、風雪載途載ziz3i（ ）翹課、翹尾巴（ ）連翹、翹首以待翹qi2oqio（ ）參差不齊（ ）參考、參觀（ ）人參參c1nc9nsh9n預習思考多音字（

7、 ）記載、載入史冊（ ）翩然：形容動作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。衰草連天：指很多草枯黃敗落的樣子。理解詞義預習思考翩然：形容動作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞載途：滿路，有遍地的意思。周而復始：一次又一次地循環(huán)。懸殊：相差很遠。短促：（時間）極短；急促。預習思考載途：滿路，有遍地的意思。周而復始：一次又一次地循環(huán)。懸殊：初讀課文，回答下列問題。1.文章運用了什么說明順序？思考問題初讀課文邏輯順序返回初讀課文，回答下列問題。1.文章運用了什么說明順序？思考問題頂上的海棠才剛剛

8、打朵兒。安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異是按照其影響程度依次論述的，位置不能隨意調(diào)動。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。（ ）翩然：形容動作輕快的樣子。“左右”一詞，對“十天”進行了限定，表示大概，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學性。通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。（ ）記載、載入史冊朗讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。利用物候觀測可及時調(diào)整，避免損失竺可楨（18901974），浙江上虞人，氣象學家、地理學家。第四部分(1112)（2）第710段說明的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。全

9、文思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂。頂上的海棠才剛剛打朵兒。具體、準確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。課文中說“沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天”，上海和武漢的緯度差不多，但是上海臨海，所以上海的春天要比武漢來得遲。周而復始：一次又一次地循環(huán)。說明文按說明對象可分為事物說明文和事理說明文。2.本文講了哪些內(nèi)容？初讀課文什么是“物候”和“物候?qū)W”。物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。決定物候現(xiàn)象的主要因素。物候?qū)W研究的意義。頂上的海棠才剛剛打朵兒。2.本文講了哪些內(nèi)容？初讀課文什么是下列關(guān)于本文的說法，不正確的一項是（ ）（2）為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候 是必本

10、文的標題“大自然的語言”，運用比喻的修辭手法，顯得新穎別閱讀第三部分(610)，回答下面的問題。第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章結(jié)尾相互照應；頂上的海棠才剛剛打朵兒。“柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。“左右”一詞，對“十天”進行了限定，表示大概，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學性。利用物候決定農(nóng)事活動，簡便易行布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,剖麥插本文的標題“大自然的語言”，運用比喻的修辭手法，顯得新穎別本文運用了舉例子、打比方、作比較等說明方法，按照從現(xiàn)象到本草木枯榮、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之

11、間存在關(guān)聯(lián)物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。舉英國南部物候記錄的例子，將“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期”與“1921到1930年十年的平均值”作比較，說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。用引號表示強調(diào)和特殊意義。它比氣象儀器復雜得多， 得多。采用擬人手法，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻鷦有蜗蟮卣f明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預報農(nóng)時的作用，增強了文章的可讀性。古今差異影響最小，所以最后說。南京紫金山腳下的玄武湖邊的海棠盛開的時候，紫金山提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的說明。（2）為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)

12、物候 是必本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？劃分層次初讀課文下列關(guān)于本文的說法，不正確的一項是（ ）本文可以第一部分(13)第二部分(45)第三部分(610)以四季為序，從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，自然地引出什么是物侯、什么是物侯學等問題。說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。說明決定物侯現(xiàn)象來臨的四個因素緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。初讀課文第四部分(1112)說明研究物候?qū)W的意義。第一部分(13)第二部分(45)第三部分(610)以四精讀課文分析討論1.閱讀第一部分(13)，回答下面的問題。（1）第13段是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？先描繪四

13、季變遷的景象草木枯榮、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)最后指出，這些“大自然的語言”就是物候返回精讀課文分析討論1.閱讀第一部分(13)，回答下面的問題。精讀課文（2）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？物候草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。物候?qū)W利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。精讀課文（2）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？物候草木枯榮、候鳥來精讀課文2.閱讀第二部分第4段，說一說中“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”具體指什么。“這里”具體指代物候觀測的手段復雜靈敏，物候觀測的數(shù)據(jù)綜合性強，應用到農(nóng)事活動中簡單而易掌握。精讀課文2.閱讀第二部分第4段，說一

14、說中“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要精讀課文（1）第6段在文中有什么作用？3.閱讀第三部分(610)，回答下面的問題。提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的說明。精讀課文（1）第6段在文中有什么作用？3.閱讀第三部分(6精讀課文（2）第710段說明的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？緯度經(jīng)度高下差異古今差異精讀課文（2）第710段說明的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些精讀課文（3）影響物候的四個因素能否調(diào)換順序？為什么？不能調(diào)換。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，按照影響程度，由大到小（或由主到次），依次排列，緯度影響最大，所以先說；經(jīng)度差異次之，放到第二位；高下差異又次之，放到

15、第三位；古今差異影響最小，所以最后說。另外，前三者都是空間因素，古今差異是時間因素。這四個因素是按照邏輯順序說明的，條理清晰。精讀課文（3）影響物候的四個因素能否調(diào)換順序？為什么？不能調(diào)精讀課文預報農(nóng)時，安排播種日期。安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。引種植物到氣候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲的侵害。便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。4.閱讀第四部分(1112)，概括研究物候?qū)W的意義。精讀課文預報農(nóng)時，安排播種日期。4.閱讀第四部分(1111.選擇恰當?shù)脑~語填入橫線處。 （只填序號）（1）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。 它比氣象儀器復雜得多， 得多。 A.靈驗 B.靈敏 C.靈活

16、D.靈便（2）為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候 是必 要的。 A.觀察 B.觀測 C.預測 D.觀望BB跟蹤檢測返回1.選擇恰當?shù)脑~語填入橫線處。 （只填序號）BB跟蹤檢測返回2.下列句子順序排列正確的一項是（ ）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像 在暗示要趕快種谷子。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣 候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,剖麥插 禾。”A. B. C. D.跟蹤檢測B2.下列句子順序排列正確的一項是（ ）跟蹤檢測B3.根據(jù)課文內(nèi)容判斷，下列說

17、法不正確的一項是（ ）A.陽春三月，廣州已是花團錦簇，而北京的柳枝才剛剛抽 芽。B.上海的春天要比武漢來得早，榆葉梅開花也比武漢要早。C.南京紫金山腳下的玄武湖邊的海棠盛開的時候，紫金山 頂上的海棠才剛剛打朵兒。D.四月青藏高原的念青唐古拉雪山上白雪皚皚，而武漢大 學櫻花絢爛。跟蹤檢測B課文中說“沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天”，上海和武漢的緯度差不多，但是上海臨海，所以上海的春天要比武漢來得遲。3.根據(jù)課文內(nèi)容判斷，下列說法不正確的一項是（ 第2課時5.大自然的語言統(tǒng)編版 語文 八年級（下）第2課時5.大自然的語言統(tǒng)編版 語文 八年級（下） CONTENTS 教學目錄學習目標01學情回

18、顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)07 CONTENTS 教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文1.分析本文的說明方法。（重點）2.體會科普說明文形象、準確的語言特點。（重點）學習目標1.分析本文的說明方法。（重點）學習目標通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)明白了什么是“大自然的語言”以及研究物候?qū)W的意義。這節(jié)課，我們來探討本文的說明方法和語言特色。學情回顧通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)明白了什么是“大自然的語言”以及研初讀課文，回答下列問題。 B.他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導者和組織者，還帶頭撰寫物候?qū)W專著，普及物候知識。草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候

19、。采用擬人手法，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻鷦有蜗蟮卣f明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預報農(nóng)時的作用，增強了文章的可讀性。（2）【心系農(nóng)事】曉華家種有數(shù)畝農(nóng)田，父母利用農(nóng)閑去了鄰近城市務工，根據(jù)從上圖中了解到的物候現(xiàn)象和本地區(qū)天氣預報信息，請以曉華的身份給他們發(fā)送一條提醒短信。便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。說明文按說明對象可分為事物說明文和事理說明文。（2）為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候 是必高下差異又次之，放到第三位；布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,剖麥插頂上的海棠才剛剛打朵兒。竺可楨（18901974），浙江上虞人，氣象學家、地理學家。古今差異影響最小，所以最后說。

20、四月青藏高原的念青唐古拉雪山上白雪皚皚，而武漢大（2）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（ ）參考、參觀周而復始：一次又一次地循環(huán)。（3）影響物候的四個因素能否調(diào)換順序？為什么？這四個因素是按照邏輯順序說明的，條理清晰。下列關(guān)于本文的說法，不正確的一項是（ ）陽春三月，廣州已是花團錦簇，而北京的柳枝才剛剛抽精讀課文精讀課文分析說明方法1.物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明物候?qū)W的研究內(nèi)容和研究意義。舉例子速讀課文，找一找文中的句子運用了哪些說明方法？有什么作用?返回初讀

21、課文，回答下列問題。精讀課文精讀課文分析說明方法1.物候精讀課文精讀課文2.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。運用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動形象，突出了生物在物候觀測中的重要作用。用引號表示強調(diào)和特殊意義。打比方用生物與氣象儀器作比較，突出了通過生物觀測物候的特點靈活多變，復雜多樣。作比較精讀課文精讀課文2.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的精讀課文精讀課文3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。“左右”一詞，對“十天”進行了

22、限定，表示大概，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學性。列數(shù)字舉例子精讀課文精讀課文3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、精讀課文精讀課文4.越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。具體、準確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。舉例子列數(shù)字作比較精讀課文精讀課文4.越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得精讀課文精讀課文5.又如濟南蘋果開花在四月中或

23、谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。運用舉例子的說明方法，準確具體地說明經(jīng)度的差異對物候的影響。舉例子精讀課文精讀課文5.又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要精讀課文精讀課文6.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。運用下定義的說明方法，說明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學性和作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。下定義精讀課文精讀課文6.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度精讀課文精讀課文7.根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者

24、早九天。就是說，春天提前九天。舉英國南部物候記錄的例子，將“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期”與“1921到1930年十年的平均值”作比較，說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。舉例子作比較精讀課文精讀課文7.根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿174精讀課文精讀課文品味語言特色本文的語言有什么特點？請找出文中的句子并賞析。“沉睡”“蘇醒”兩個詞將大地人格化，生動形象地描寫出大地回春、萬物復蘇的狀態(tài)。1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。生動形象精讀課文精讀課文品味語言特色本文的語言有什么特點？請找出文中精讀課文精讀課文采用擬人手法，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆?/p>

25、應，生動形象地說明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預報農(nóng)時的作用，增強了文章的可讀性。2.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”生動形象精讀課文精讀課文采用擬人手法，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兙x課文精讀課文“一定”在這里是“特定”的意思，起限制性作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。3.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。準確嚴密精讀課文精讀課文“一定”在這里是“特定”的意思，起限制性作

26、用文本特色1.用語嚴密，生動形象 文章語言準確嚴謹，如“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”一句中，用“許多”，而不用“全部”，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹。 同時本文語言生動形象，如開篇用優(yōu)美生動的語言描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象貼切。用“翩然”寫燕子歸來，寫出了燕子輕盈靈動的姿態(tài)；用“簌簌”寫秋風吹落葉，寫出了秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃” 寫葉子顏色逐漸變化、枯萎的過程，寫得有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。精讀課文文本特色1.用語嚴密，生動形象 精讀課文2.思路清晰，結(jié)構(gòu)分明全文共分四個部分，這四個部分之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且是按照邏輯順序來寫的。第一部分說明什么是

27、物候和物候?qū)W；第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章結(jié)尾相互照應；第三部分寫決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素；最后一部分寫研究物候?qū)W的重要意義，再次突出了“大自然的語言”，與第一部分相照應。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂。精讀課文2.思路清晰，結(jié)構(gòu)分明精讀課文3.運用多種說明方法，通俗易懂本文運用了舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字和下定義等說明方法說明事物的特征。文章在說明有關(guān)問題時，舉出了不同的事例，使文章具有說服力，且易于讓讀者明白。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出了特殊情況下（如逆溫層）的事例。這樣舉例，具體而全面。值得注意的是

28、，文章常常將舉例子和作比較這兩種說明方法結(jié)合在一起使用。精讀課文3.運用多種說明方法，通俗易懂精讀課文本文運用通俗生動的語言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素以及研究物候?qū)W的意義，提醒人們要進一步加強物候觀測和研究，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。課文主旨返回課堂小結(jié)本文運用通俗生動的語言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)板書設計大自然的語言說明什么是物候和物候?qū)W（物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W）物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性決定物候現(xiàn)象來臨的因素利用物候決定農(nóng)事活動，簡便易行現(xiàn)象課堂小結(jié)研究物候?qū)W的意義利用物候觀測可及時調(diào)整，避免損失緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異空間因素時間因素本質(zhì)邏輯順序板書設計大自然的語言說明什么是物候和物候?qū)W（物候現(xiàn)象物候1.指出下列句子運用的說明方法。（1）不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。 （ ）（2）花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（ ）跟蹤檢測返回舉例子下定義作比較打比方1.指出下列句子運用的說明方法。