1、2022年-2023年最新一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)拼音檢測(cè)辦教版.小軍（.小軍（.大象有一個(gè)（）關(guān)心李奶奶取報(bào)紙。）的鼻子。1 .小明小時(shí)（）學(xué)過(guò)游泳.2 .（）天是星期一.近 進(jìn)）了學(xué)校.2.我家離公園專(zhuān)門(mén)（喜愛(ài)快樂(lè)1.小猴子找到一些桃子，專(zhuān)門(mén)（ ）. TOC o 1-5 h z 2.動(dòng)畫(huà)片是我最（）看的.話畫(huà)化.春天來(lái)了，冰雪（）了。.你會(huì)用“應(yīng)該”寫(xiě)一句（）嗎？.這是一幅名（ ）o語(yǔ)羽雨1 .窗外下著小（ ）o 2 .我最喜愛(ài)上（）文課。 3.天鵝有潔白的（）毛。就才.妹妹今年（）4歲，（）能夠讀報(bào)了。.只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。嗎呢啦啊 TOC o 1-5 h z .你明白

2、天要下雨了（）？.大自然的語(yǔ)言多奇異（）!.浪花什么緣故又要跑回家（）？.這本新書(shū)可好看（）!生升聲.太陽(yáng)從東方（）起來(lái)了。.我是一年級(jí)的小學(xué)（）。.教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒(méi)有。第弟.我有一個(gè)表（ ）o.他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。羊洋陽(yáng)2022年-2023年最新.太（）像一個(gè)紅球。.江水河水流進(jìn)海（）里。.小山（）在山坡上吃青草。她他它.（）是我的爸爸。.（）是我的奶奶。3 .小白兔真可愛(ài)，我專(zhuān)門(mén)喜愛(ài)（）買(mǎi)賣(mài).媽媽給我（）了一件新衣服。.小狐貍把新奇空氣運(yùn)到城里去（ ）o有 友 又1、我（）一只小貓。2、我 ）一個(gè)好朋（ ）o3、媽媽?zhuān)ǎ┙o我買(mǎi)新衣服啦。工 公1、我的外（）七十多歲了。2、爸爸

3、在（）廠里（）作。3、星期天，媽媽帶我去（）園看菊花。方 放1、大雁向南（）飛去。2、校園里的菊花開(kāi) （）了。點(diǎn) 電1、菊花一（）兒也不怕冷。2、上海黃浦江邊有一座廣播 （）視塔。了 子1、聽(tīng)（）爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看O2、泥土是種（）的家。葉 也1、秋天到了，樹(shù)（）黃了。2、菊花一點(diǎn)兒（）不怕冷。情 晴今天我的心（）好快樂(lè)。今天是（）天。2022年-2023年最新事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背，關(guān)鍵是經(jīng) 歷有技巧，“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知 識(shí)，如何會(huì)向高層次進(jìn)軍？專(zhuān)門(mén)是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范疇專(zhuān) 門(mén)廣，要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作 技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從

4、基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí) 刻讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語(yǔ)、 新穎的材料等。如此,就會(huì)在有限的時(shí)刻、空間里給學(xué)生 的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到 水滴石穿，繩鋸木斷的功效。音陰廣播里放著（）樂(lè)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是，但 學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也專(zhuān)門(mén)難做 到恰如其分。什么緣故？依舊沒(méi)有完全“記死”的緣故。 要解決那個(gè)問(wèn)題，方法專(zhuān)門(mén)簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí) 刻記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。能夠?qū)懺诤蠛诎宓摹胺e存專(zhuān)欄”上每日一換，能夠在每天課前的3分鐘讓學(xué) 生輪番講解,也可讓學(xué)生個(gè)人，每天往筆記本上抄寫(xiě)， 教師定期檢查等等。如此，一年就可記300多條成語(yǔ)、30 0多那么名言警句，日積月累，終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)寶。 這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中，自然會(huì)出口成章，寫(xiě)作 時(shí)便會(huì)為所欲為地“提取”出來(lái)，使文章增色添輝。今天 是（）天。是事時(shí)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國(guó)有悠久的 歷史。但隨著素養(yǎng)教育的開(kāi)展，死記硬背被作為一種僵化 的、阻礙學(xué)生能力進(jìn)展的教學(xué)方式,慢慢為人們所摒棄； 而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。 事實(shí)上，只要應(yīng)用得