1、一、創設情境，引思入情1、創景師：（出示主題圖小熊請客，故事引入。）看，它在準備什么？看了它串的紅果，你能發現什么呢？生：4個紅果串成一串。師：每串都是四個嗎？師：根據小熊串的紅果圖，你能提出數學問題嗎？生1：三串紅果需要多少個紅果？師：哪些孩子也能發現這樣的數學問題？生2：六串紅果需要多少個紅果？師：同學們真善于發現問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。為了方便研究，我們把數字放在表格里。2、完成表格讀懂表格。師：你們能看懂表格嗎？師：第一行表示什么？第二行呢？要想解決這些問題我們要用到哪條信息？生：一串有四個紅果。完成表格后同桌交流結果和思路師：一串有4個紅果，二串有多少個？ 你是怎

2、么算出來的？生：4+4=8師：三串又是多少個呢?師：接下來的空格你會填嗎？二、互動交流，深思激情 1、組織匯報表格方法 教學預設： a、連加的方法。B、運用已學口訣算出2、3、5串需要紅果的個數。C、每多一串就多四個紅果，用前一個得數加4就可以算得。D、數一數的方法。E、知道4個10是40后，用逐一減4的方法求得等等。師：從表格中你發現了什么規律？直觀圖形。師：為了更直觀地看出結果，我們借助紅果圖片來說明。師：這是幾串？幾個幾？是多少呢？生：1個4是4.師：現在呢？ 生：2個4是8.師：接下來你會照樣子寫一寫嗎？師：通過觀察你有什么發現？整理算式編制口訣 （1）整理算式。 師：根據我們的觀察和

3、發現，你會列乘法算式嗎？誰來試試看？ 指名板演，其他學生本上獨立完成。集體訂正。學乘法口訣編口訣。師：如果沒有圖，你會很快的算出結果嗎？有什么好辦法？生：乘法口訣、連加。師：為什么都想用乘法口訣？（簡單）師引出課題：4的乘法口訣。師：4的乘法口訣是什么樣的呢？同桌試著編一編，并寫下來。師：你是怎么編出來？（根據乘法算式）師：哪些是 以前學習過的？乘法口訣意思。師：四五二十是什么意思？這道口訣還能列出其他乘法算式嗎？師：看來這些乘法口訣都可列兩道乘法算式！生：四四十六只能列一個。師：那乘法口訣是不是也可以寫兩道呢？乘法口訣通常小數在前面。（四）探討規律，交流記憶4的乘法口訣的方法師：仔細觀察，乘

4、法口訣之間有沒有什么關系？生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，發現了其中隱藏的奧秘。（五）聯系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。生2：我家養了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛。在我們的生

5、活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。拓展測評，融思表情。1、基本測評 （1）第39頁第2題。 獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。（2）全班交流：你用什么好辦法連算式。生1：我是先計算，再把計算結果相同的算式連起來。生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。（3）第3題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。（4）第4題。獨立完成，同桌交流。全班討論，交流算法。生1：黃色小正方形有20個，4520（個）。生2：藍色小正方形有16個，4416（個）。師：還有不同的算法嗎？生3：藍色正方形比黃色的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數，20416（個）。2、全課小結師：今天我們學習了4的乘法口訣，現在說說這節課你最大的收獲是什么。生1：我知道了4的乘法口訣。生2：我學會了記口訣有一定的方法。生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。生4：我們要幫助別人。生5：自己能做的事情自