1、遨游漢字王國習作講評說課 張家界武陵源二中 向梅芳二零一二年十二月十日義務課程標準實驗教科書小學語文五年級上冊 一、說教材1、教材簡介綜合性學習：遨游漢字王國是義務課程標準實驗教科書小學語文五年級上冊第五單元安排的一種學習形式。主體部分包括兩個綜合性學習主題活動 “有趣的漢字”和“我愛你，漢字” 。 “有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。“我愛你，漢字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書法藝術、漢字的魅力等方面，讓學生了解中華漢字的燦爛文化。 2、教學目標(1)通過這次作文講評，使學生進一步認識到要圍繞漢字，選擇自己熟悉的、最精妙的

2、寫作材料。(2)使學生進一步認識到本次作文文體多樣，好文章要做到三新：題目新、構思新、形式新。(3)使學生進一步認識到所舉事例要真實具體。(4)提高學生運用語言文字的能力。(5)重視規范寫字、少寫錯別字。 3、教學重點： 使學生進一步認識到要圍繞漢字選材，表達形式可以多樣。 4、教學難點： 根據評價目標，評議作文，修改作文。二、說學情 小學五年級的學生，身體和心靈兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增。五年級學生可以很完整地畫完一張畫，有些機靈的學生可以按照大人的意圖出色地完成一件事，他們的想象力已經接近現實生活。李運菊導師班上的學生，非常喜歡習作講評課，傾聽、賞析作文的能力強，課堂

3、上發言踴躍，能比較準確地表達自己的觀點和想法。三、說教法盧梭：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”學法自主合作探究 五、說過程教學流程 ：1.導入新課，明確目標2.講評作文，層層推進 3.課堂小結，首尾呼應作文要求習作總評 榜上有名 佳作放送 指點江山 (1)題目新穎(2)形式新穎 (3)語言生動 有寫漢字的歷史及演變的，如屈俊豪、鄭雅文、安雷等；有寫有趣的諧音歇后語和笑話的，如曾麗清、楊文卓、滿歆xn 懌y 等；還有寫在社會用字調查的基礎上，寫簡單的調查報告的，同學們的作文形式也有各不相同，有的是講故事；有的是調查

4、報告；有的是導游詞很多同學的作文語言很生動，風趣。大家圍繞著漢字，把內容講清楚了。 3、榜上有名 過渡語： 佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。老師把他們的亮點分如下情況出示，我們來看看。 (1)題目新穎： 錯別字大哥的自述、 愛國書法、 議漢字、 “麻”字歷險記、 “笑”和“哭”的來歷 (2)文章形式新穎:議漢字今天晚上，我們全家聚在一起，議論漢字。我： 媽媽： 爸爸： 妹妹： C “王小姐和白小姐分別坐在石頭上，這不就容易記了嗎。那些常把碧字寫錯的同學可要好好學學嘍!” D “如來要考孔子的那個漢字是重。重為千里組成，千里之外為出。而出字，為兩重山相疊。兩山相疊

5、還不為重嗎?” E “首先，我們游覽的是漢字王國中最古老的一個區甲骨文區。這個日字似一輪初升的太陽，那個馬字宛如一匹威風的駿馬一定讓各位游客大飽眼福了吧?” F “為了讓中華民族這顆cui can的星星永遠亮下去，讓我們一起努力吧!保護那些曾經受到過傷害的漢字吧! ”G “現在的人，總是把我們弄傷，不是手被扯到頭上了，就是腰被拉到腿上了。可憐的我們被弄的亂七八糟。”H “我們眼睛一瞇，嘴巴一歪，發聲大笑了起來，直到 肚子笑痛了才合上嘴巴，太無語了!太有趣了!我拿起筆，快速把這段話記了下來。”I “在我眼中，漢字們宛如一個個活潑的小精靈。單看這 些字，就像欣賞著一幅幅美麗生動的圖畫。寫句子、 文

6、章時，它們又像軍人們整齊的隊伍。近看，還像閃 閃發光的一串串美麗的珍珠項鏈。” J “正如這首詩的第一句所說，我是非常生動形象的，不是很理解我的人，要小心上當哦!我呀就告訴你們一個靠我斷案的故事吧!” 佳作放送: 傅詩華、李溪語、 羅詩郢、廖如含、 安雷 評價目標： 1、看選料，是否有利于突出文章的 主題思想； 2、看構思，是否新穎、與眾不同； 3、看結構，謀篇布局是否合理完整、 層次是否清晰； 4、看語言，是否通順簡潔、準確生動。5、指點江山 (三)課堂小結，首尾呼應 剛才，同學們在小組內幫助別人修改文章很到位，相信大家一定有不小的提高。同學們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發，我們的寫作水平也會在修改中得到