1、PAGE6不自由，毋寧死學案課前預習班級：姓名：預習目標：1了解作者及演講背景2識記字音3初步了解亨利在演講時采取的策略演講背景：北美洲的原始居民為印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞州的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極

2、力主張妥協和解。帕特里克亨利屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協勢力占了優勢，他義無反顧，登臺發表了這篇著名的演講。亨利的演講極大地鼓舞了人們為爭取獨立而進行戰斗的激情，他的演講結束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。預習檢測：1給下列加點字注音。欽佩（）沉湎（）緘口（）桎梏（）鏗鏘（）鐐銬（）鍛造（）毋寧（）拯救（）縹緲（）迄今（）陷阱（）祈求（）2不自由，毋寧死作者帕特里克亨利是戰爭時期重要的政治家、演說家。美國

3、的主要執筆者，是弗吉尼亞殖民地最成功的律師之一。3這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，演講的目的是讓人們丟掉幻想，準備戰斗。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，亨利在演講時采取了什么策略？我思我疑課堂學案班級：姓名：一、自主學習1、如何理解本文的題目“不自由，毋寧死”？2、快速瀏覽課文，簡要歸納每一小節大意。二、師生合作探究1、這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，演講的目的是讓人們丟掉幻想，準備戰斗。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，亨利在演講時采取了什么策略？2、這篇演講稿語言上有什么特色？3、總結演講稿的寫作要求當堂訓練

4、班級：姓名：1、下列加點字注音完全正確的一項是：（）A鐐銬（lio）陷阱（jng）抵御（y）緘口不語（jin）B桎梏（go）祈求（q）單薄（b）虛無縹緲（mio）C鏗鏘（qing）奴役（y）囚禁（qi）毋庸置疑（w）D拙劣（hu）輕侮（w）鑄就（h）毫無顧忌（j）2、演講稿也叫演說詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公共場所發表的講話文稿。它可以把演講者的觀點、主張和思想感情傳達給聽眾和讀者，使他們信服并在思想上產生共鳴。演講稿最基本的特點是、。3、閱讀下面的語段，完成（1）（2）題回避現實是毫無用處的。先生們會高喊：和平！和平！但和平安在實際上，戰爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回送

5、進我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場了，我們為什么還要站在這里袖手旁觀呢先生們希望的是什么想要表達什么目的生命就那么可貴和平就那么甜美甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎全能的上帝呀，阻止這一切吧！在這場戰爭中，我不知道別人會如何行事，至于我，不自由，毋寧死！（1）反復揣摩劃線的語句，這一連串的文句表達的語氣和作用是否相同讀一讀，力求準確理解作者表達的情感。（2）亨利的演講獲得了巨大的成功，作為演講的結尾，你認為那些地方對你有所啟發請加以概括。4你能舉出歷史上有哪些為贏得自由而獻身的人嗎？課后鞏固識記字詞參考答案：當堂訓練1DA鐐lioB梏gC毋w2、針對性、可講性、鼓動性31其中“先生們希望的是什么想要表達什么目的”是設問句，目的是引起聽眾的關注和進一步的思考，另外四個是反問句，層層深入地表達了作者對主張妥協、幻想和平的人的茍且偷生的憤慨之情，突出了作者要為和平而戰的強烈的情感。2首先，針對性很強，亨利再次申明“回避現實是毫無用處的”,是針對沉迷于和平希望中的部分人和解的言論來談的，演講具有現實意義。其次，富有感染力，作者用一連串的文句表明“袖手旁觀”的結果只能是“戴鎖鏈”“受奴役”，幻想和平是不現實的，逃避現實肯定于事無