國開《學前教育科研方法》期末大作業范文1.考試內容請撰寫一份研究選題設計論證書，題目自擬，但須與學前教育專業相關，不可抄襲，字數不少于4000字。須按以下提綱撰寫。（1）選題依據：選題背景、研究綜述、研究價值、提出本選題所要解決的問題等。（2）研究內容：本選題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。（3）思路方法：本選題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。（4）創新之處：在學術思想、學術觀點、研究方法等方面的特色和創新。（5）參考文獻：開展本選題研究的主要中外參考文獻，不少于10篇。范文1：一、選題依據（一）選題背景隨著社會的快速發展和科技的不斷進步，創造力成為了推動社會創新和發展的關鍵因素。學前教育作為個體發展的重要基礎階段，對于培養幼兒的創造力具有不可忽視的作用。在當前全球化和知識經濟時代，國家和社會對創新型人才的需求日益增長，學前教育階段對幼兒創造力的培養也愈發受到重視。然而，在實際的學前教育實踐中，仍存在一些問題制約著幼兒創造力的發展。例如，部分教育者對創造力培養的認識不足，教育方法不當，教育環境缺乏創新性等。因此，深入研究學前教育中幼兒創造力的培養策略具有重要的現實意義。（二）研究綜述通過對國內外相關文獻的梳理，發現已有研究在以下幾個方面取得了一定的成果：幼兒創造力的特點和發展規律：研究者們對幼兒創造力的表現形式、發展階段以及影響因素進行了探討，為進一步研究提供了基礎。創造力培養的教育方法：如啟發式教學、項目式學習、游戲教學等方法在培養幼兒創造力方面的應用和效果。教育環境對幼兒創造力的影響：包括物質環境和心理環境等方面。但也存在一些不足之處：研究多側重于理論探討，缺乏基于實踐的深入研究和案例分析。對于不同地區、不同文化背景下幼兒創造力培養的差異研究較少。對幼兒創造力培養的評價體系不夠完善，缺乏科學、有效的評價工具。（三）研究價值理論價值本研究有助于豐富學前教育中幼兒創造力培養的理論體系，為進一步深入研究提供參考。實踐價值通過本研究，能夠為學前教育工作者提供具體、可行的幼兒創造力培養策略，提高學前教育質量，促進幼兒全面發展。（四）提出本選題所要解決的問題如何提高學前教育工作者對幼兒創造力培養的重視程度和專業能力？怎樣構建適合幼兒創造力發展的教育環境？如何設計科學、有效的幼兒創造力培養課程和活動？如何建立完善的幼兒創造力培養評價體系？二、研究內容（一）研究對象本研究以3-6歲的幼兒為研究對象，選取不同地區、不同類型的幼兒園進行抽樣調查。（二）總體框架本研究包括以下幾個方面：學前教育中幼兒創造力培養的現狀調查。影響幼兒創造力培養的因素分析。幼兒創造力培養的策略研究。幼兒創造力培養的實踐案例分析。幼兒創造力培養效果的評價研究。（三）重點難點重點（1）探索有效的幼兒創造力培養策略，并進行實踐驗證。（2）建立科學合理的幼兒創造力培養評價體系。難點（1）如何準確測量和評估幼兒的創造力水平。（2）如何在不同文化和地區背景下，推廣和應用幼兒創造力培養策略。（四）主要目標了解當前學前教育中幼兒創造力培養的現狀和存在的問題。分析影響幼兒創造力培養的關鍵因素。提出具有針對性和可操作性的幼兒創造力培養策略。構建科學、有效的幼兒創造力培養評價體系。三、思路方法（一）基本思路本研究遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的基本思路，首先通過文獻研究和實地調查，了解學前教育中幼兒創造力培養的現狀和問題；然后運用相關理論和方法，對影響幼兒創造力培養的因素進行深入分析；最后在理論研究和實踐經驗的基礎上，提出幼兒創造力培養的策略和評價體系，并通過實踐案例進行驗證和完善。（二）具體研究方法文獻研究法廣泛查閱國內外有關學前教育中幼兒創造力培養的文獻資料，了解研究現狀和前沿動態，為研究提供理論支持。問卷調查法設計問卷，對學前教育工作者和幼兒家長進行調查，了解他們對幼兒創造力培養的認識、態度和實踐情況。觀察法深入幼兒園課堂和活動現場，觀察幼兒的行為表現和創造力發展情況。訪談法對學前教育工作者、幼兒家長和幼兒進行訪談，獲取更深入、更詳細的信息。案例分析法選擇具有代表性的幼兒園和幼兒作為案例，對其創造力培養的實踐進行深入分析和總結。實驗研究法在部分幼兒園開展實驗，驗證所提出的幼兒創造力培養策略的有效性。（三）研究計劃及其可行性研究計劃（1）第一階段（準備階段）：查閱文獻，確定研究課題，制定研究方案，設計研究工具。（2）第二階段（調查階段）：開展問卷調查、觀察和訪談，收集數據。（3）第三階段（分析階段）：對收集的數據進行整理和分析，找出問題和原因。（4）第四階段（研究階段）：提出幼兒創造力培養的策略和評價體系，并進行實驗研究。（5）第五階段（總結階段）：總結研究成果，撰寫研究報告和論文。可行性（1）研究團隊具備扎實的學前教育專業知識和豐富的研究經驗，能夠保證研究的順利進行。（2）研究得到了相關幼兒園和教育部門的支持，能夠獲取必要的研究資源和數據。（3）所采用的研究方法科學合理，具有較強的可行性和可操作性。四、創新之處（一）學術思想創新本研究將從多元文化和跨學科的視角出發，探討學前教育中幼兒創造力培養的新路徑，突破傳統研究的單一思維模式。（二）學術觀點創新提出“以幼兒為中心，激發內在創造力”的觀點，強調尊重幼兒的個性差異和自主探索，與以往側重于教師主導的觀點有所不同。（三）研究方法創新綜合運用多種研究方法，如將大數據分析引入幼兒創造力的評估中，為研究提供更精準的數據支持。五、參考文獻[1]林崇德。發展心理學[M].人民教育出版社，2009.[2]朱家雄。學前兒童發展心理學[M].華東師范大學出版社，2006.[3]陳鶴琴。陳鶴琴教育文集[M].北京出版社，1983.[4]蒙臺梭利。蒙臺梭利幼兒教育科學方法[M].人民教育出版社，2001.[5](美)霍華德?加德納。多元智能[M].新華出版社，1999.[6]董奇。兒童創造力發展心理[M].浙江教育出版社，1