1、落實三維目標構建有效課堂(77張)課件落實三維目標構建有效課堂(77張)課件落實三維目標解讀三維目標認知三維目標落實解讀認知什么叫三維目標？一、認知三維目標什么叫？一、認知三維目標三個維度的目標相互依存，互為聯系，融為一體。過程與方法支撐著知識與能力的學習與提高；知識與能力的學習受控并影響著情感態度與價值觀的形成與發展。三維目標是教學目標的三個維度，而不是三個目標。簡稱第一、二、三維各個學科有著各自的目標要求與表述知識與能力情感、態度價值觀過程與方法認知三維目標三個維度的目標相互依存，互為聯系，融為一體。三維目標是教學目知識與能力目標基本知識人類生存所不可缺的核心知識和學科基本知識 基本能力獲

2、取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。 認知三維目標1.知識與能力目標基本人類生存所不可基本獲取、收集、處理、運用過程與方法目標過程過程：指應答性學習環境和交往、體驗。 方法方法：包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習）。 認知三維目標過程與方法目標過程過程：指應答性學習方法方法：包括基本的學習情感態度與價值目標情感態度樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。 價值觀個人價值和社會價值的統一； 科學的價值和人文價值的統一； 人類價值和自然價值的統一。 使學生內心確立起對真善美的價值追求以

3、及人與自然和諧和可持續發展的理念。 認知三維目標情感態度情感價值觀個人價值和社會價值的統一； 認知三維目標認知三維目標知識與能力是重點過程和方法是難點認知三維目標知識與能力是重點過程和方法是難點（一） 知識與能力二、解讀三維目標（一） 知識與能力二、解讀三維目標知識與能力目標設計的原則【指向性】【可觀察性】【可檢測性】【層次性】其實，探索知識與能力目標設計原則，不是為了做些文字游戲，而是想通過交流引發思考，思考我們的設計如何能夠真實有效，而不是擱淺在備課本子上的一組文字。解讀三維目標知識與能力目標知識與【指向性】其實，探索知識與能力目標設計原則，不是為了做問：“小瘦，你認識小胖嗎”？小瘦答：“

4、我認識”。怎么評價-真的認識嗎？照片“指認”、特征“描述”可觀察原則 可檢測原則可操作原則 可評價原則看得到，摸得著用外化的行為動詞表達解讀三維目標知識與能力目標問：“小瘦，你認識小胖嗎”？可觀察原則 可檢測原則可操作原解讀三維目標知識與能力目標例如：百分數意義1、使學生理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。3、重點、難點：理解百分數的意義。指向不明描述籠統解讀知識與例1、使學生理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。指解讀三維目標知識與能力目標1、使理解百分數的意義，會正確讀寫百分

5、數。2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。1、理解百分數的意義，會正確讀寫百分數；2、在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律；原來目標：指向不明改后目標：直指學生解讀知識與1、使理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。1、理解解讀三維目標知識與能力目標籠統，不易檢測和評價1、理解百分數的意義，會正確讀寫百分數；2、在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律再次思考原來目標1、會正確讀寫百分數，并用自己的話解釋百分數的意義；2、在實際操作中，

6、分析、概括出百分數也是表示兩個量間的倍數關系，指出事物間的相互聯系及發展變化規律； 對理解的行為外格化解讀知識與籠統，不易檢測和評價1、理解百分數的意義，會正確讀解讀三維目標知識與能力目標語文案例：范進中舉【教學目標】-知識與能力1.通過學習課文，了解人物描寫的特點；通過品讀文段，揣摩語言，在理解的基礎上進行人物的描寫；無法操作修改通過閱讀課文，能畫出文中描寫人物語言、動作、神態、行為的段落和詞句；在自主品讀和揣摩詞句的基礎上，能運用人物寫作知識對文中其他一些關鍵人物進行改寫。【可觀察性】 【可檢測性】解讀知識與語文案例：范進中舉【教學目標】-知識與能力無法操解讀三維目標知識與能力目標教學目標

7、2.通過閱讀文章，使學生能夠學習到鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。3.讓學生了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。再如教學目標2. 篩選出文中含有對比和夸張的詞匯，解釋其在諷刺藝術中的作用。3. 通過閱讀和對比分析，能羅列出一些詞句說明古代白話小說的語言與今天口語的差異；修改解讀知識與教學目標再如教學目標修改解讀三維目標知識與能力目標物理案例1. 通過觀察感受浮力的存在，理解浮力的概念；2. 用控制變量法進行浮力的實驗，知道浮力的大小與哪些因素有關。3. 會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題1 體驗推導過程，能找出浮力概念中幾個關鍵詞語，并用能用自己的話進行解釋；2 最少能提出一個

8、影響浮力大小的因素；3 在實驗中利用控制變量法進行探究，并能概括出至少一個影響浮力大小的因素，并說明理由；4 能用公式計算有關浮力的簡單問題。解讀知識與物理案例1. 通過觀察感受浮力的存在，理解浮力的概解讀三維目標知識與能力目標英語案例知識與能力目標 （原）使學生掌握文中6個重點單詞和過去時態的含義及用法；培養學生在閱讀和理解課文的基礎上復述故事梗概；培養學生靈活運用過去時態進行交際。知識與能力目標 （改2）能默寫出文中6個重點單詞；能用自己的話描述過去時態的含義及用法；在閱讀和理解課文的基礎上復述故事梗概；靈活運用過去時態進行交際。知識與能力目標 （改1）掌握文中6個重點單詞和過去時態的含義

9、及用法；在閱讀和理解課文的基礎上復述故事梗概；靈活運用過去時態進行交際。設計原則指向性層次性可操作性可檢測性解讀知識與英語案例知識與能力目標 （原）知識與能力目標 （改解讀三維目標知識與能力目標 課堂的知識與能力目標應該是一種近在眼前的當下目標，其表述的是基本的、共同的、可達到的教學標準，而不是無法實現的，理想的最高要求。科學：“能根據教材中的文字畫出震動形成的圖示 ”數學：“能標出數量關系” “至少能寫出兩種解法 ” “會畫出立方體及其簡單組合體的三視圖” 英語：“能寫出4個單詞并造句” “會復述主要段落”語文：“能依據給定的主題概括出文章的主要內容” 只有真正落實當下目標才能真正構建有效課

10、堂總之 解讀知識與 課堂的知識與能力目標應該是一種近在解讀三維目標知識與能力目標認知領域可觀察的行為動詞背誦、復述、回憶、默寫、聽寫、畫出、寫出、列舉、描述、指明、解答、羅列區分、區別、劃分、解釋、歸納、說明、總結、闡明、證明、簡述、比較、判斷、概括、質疑、審出、選擇、篩選、找出、計算、運用、使用、擬定、評價、撰寫、試論、創造、整合符號表示、合理命名、分層描述、規范說出、規范寫清、用術語表述、用學科理論表述解讀知識與認知領域可觀察的行為動詞背誦、復述、回憶、默寫、聽解讀三維目標知識與能力目標使用行為動詞是實現目標的關鍵什么是百分數？你認為百分數概念中有幾個關鍵詞？ 你能否畫出它，并進行解釋？百

11、分數的意義是什么？能試著舉一個生活中的實例說明百分數的意義嗎？行為動詞與課堂設問有關鍵性的聯系數學設問解讀知識與使用行為動詞是什么是百分數？百分數的意義是什么？能解讀三維目標知識與能力目標物理學科設問阿基米德定理是什么？你能用哪些方式解釋“浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力”。 請說明其中所說的受到的重力是指什么？滑動變阻器的構造有哪些？ 滑動變阻器在連入電路改變電路中的電流時，有幾個關鍵性操作步驟？解讀知識與物理學科設問阿基米德定你能用哪些方式解釋“浮力的大解讀三維目標知識與能力目標語文學科設問原設問：這篇課文的中心思想是什么？修改后在概括中心思想時，你找到了哪些重要段落和關鍵語句？請

12、說明你的具體想法。潛臺詞：找到了嗎？找到了哪些？怎么想的？問的不是結果而是過程解讀知識與語文學科設問原設問：這篇課文的中心思想是什么？修改解讀三維目標知識與能力目標“設問不是問答案，而是問能力。能力訓練，開發潛能，才是設問的最終目的。”設問就是為了分解目標 因此說：解讀知識與“設問不是問答案，而是問能力。能力訓練，開發潛能，解讀三維目標知識與能力目標對課程目標的界定學科課程目標數學 包括知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個方面。 語文 根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。英語 綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養

13、整體發展的基礎上。解讀知識與對課程目標的界定學科課程目標數學 包括知識與解讀三維目標知識與能力目標對課程目標的界定學科課程目標科學（3-6年級）包括科學探究、情感態度與價值觀和科學知識。科學（7-9年級）包括科學探究（過程、方法與能力）,科學知識與技能,科學態度、情感與價值觀，科學、技術與社會的關系四個方面。物理包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。化學包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。生物包括知識和技能、能力以及情感態度與價值觀三個方面。解讀知識與對課程目標的界定學科課程目標科學包括科學探究、情感解讀三維目標知識與能力目標對課程目標的界定學科課程目標歷史包

14、括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。地理包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。品德與生活包括情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法四個方面。音樂包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。美術解讀知識與對課程目標的界定學科課程目標歷史包括知識與能力、過（二）情感、態度與價值觀（二）情感、態度與價值觀解讀三維目標情感、態度與價值觀情感：是人對客觀事物是否符合自己需要的態度體驗，有什么樣的情感，就會表現出什么樣的態度和價值觀。態度：是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向。態度表現于對外界事物的內在感受（道德觀和價值觀）、情感（即“喜

15、歡-厭惡”、“愛-恨”等）和意向（謀慮、企圖等）三方面的構成要素。解讀情感、態度與情感：是人對客觀事物是否符合自己需要的態度體解讀三維目標情感、態度與價值觀價值觀：是指一個人對周圍的客觀事物，包括人、事、物的意義、重要性的總評價和總看法。（對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系）價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。解讀情感、態度價值觀：是指一個人對周圍的客觀事物，包括人、事解讀三維目標情感、態度與價值觀情感、態度（不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。)價值觀（個人價值和社會價值的統一；科學的價值和人文價值的統一

16、；人類價值和自然價值的統一，對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。)解讀情感、態度情感、態度（不僅指學習興趣、學習責任，更重要的解讀三維目標情感、態度與價值觀美國時代周刊調查過兩組人，一組有犯罪記錄，另一組事業有成。面對同樣的問題：“在小時候，母親做的哪件事情對你一生影響最大？” 有兩人講到同一件事- 情商高比智商高更重要解讀情感、態度美國時代周刊調查過兩組人，一組有犯解讀三維目標情感、態度與價值觀書：20個影響孩子發展的價值觀1、尊重2、耐心3、恒心4、謹慎5、禮貌6、責任7、秩序8、真誠9、信任 10、溝通11、寬容12、創造力13、合作14、同情心15、慷慨16、友誼17

17、、自由18、公平19、和平20、快樂集結了西班牙80位教育家經過調查和研究解讀情感、態度書：20個影響孩子發展的價值觀1、尊重解讀三維目標情感、態度與價值觀這一維目標設計的特點是知識連帶 與本節課所學知識或能力直接關聯環節連帶 與本節課教學環節或方法直接關聯期望連帶與本學科長遠期望目標內容有關聯解讀情感、態度這一維目標設計的特點是知識連帶 環節連帶 期望解讀三維目標情感、態度與價值觀養成學生把握文本，深入探究的觀念通過分析范進幾考不中，在中舉后卻癲狂的人物描寫過程，體會平和心態對幸福人生的重要。期望連帶知識連帶解讀情感、態度養成學生把握文本，深入探究的觀念通過分析范進幾解讀三維目標情感、態度與

18、價值觀三角形面積幾種連帶關系情感態度價值觀：學生通過小組活動體會合作學習的樂趣； (環節連帶)通過對三角形面積公式的探索，體會幾何圖形之間相互聯系和相互轉化的規律，感受數學的嚴謹性。 （知識連帶）逐步形成細心觀察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。 （期望連帶）解讀情感、態度三角形幾種連帶關系情感態度價值觀：解讀三維目標情感、態度與價值觀情感 態度 價值觀的設計原則：現實性、體驗性課文海燕的目標設計培養學生革命的大無畏精神不如寫成：懂得面對生活，不同人生觀的人會選擇不同的人生道路貼近實際，貼近學生解讀情感、態度情感 態度 現實性、體驗性課文海燕的目標設解讀三維目標情感、態度與價值觀小學科學 案

19、例原教學目標設計1 探究不同大小磁鐵強弱問題，培養學生的動手操作能力。2 積極參與科學探究活動學會科學探究的基本方法體會到科學探究的樂趣。修改后的教學目標1 經歷并觀察試驗的過程2 能寫出實驗假設、驗證過程與結果。 3 能判斷磁鐵大小強弱4 在小組中選擇自己擅長的任務，完成后，能與同伴一同建立新任務。解讀情感、態度小學科學 案例原教學目標設計1 探究不同大小解讀三維目標情感、態度與價值觀情感態度價值觀設計中的行為動詞理解、拒絕、認可、認同、承認、接受、同意、反對、辨別、領悟、品味、體會、體悟愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、蔑視、懷疑、樂于感興趣、感受、關心、關注、重視、愛護、擁護、珍惜采用、采納

20、、支持、遵守、尊重、正視、摒棄、抵制、克服、幫助解讀情感、態度情感態度價值觀設計中的行為動詞理解、拒絕、認可（三）.過程與方法（三）.過程與方法解讀三維目標過程與方法過程與方法是三維目標中最核心的部分，也是設計的難點部分。專家們對這部分內容的描述是：過程（指應答性學習環境和交往、體驗）；方法（包括自主學習、合作學習、探究學習；具體化的方法包括發現式學習、小組式學習、交往式學習等）解讀過程與過程與方法是三維目標中最核心的部分，也是設計的難點解讀三維目標過程與方法如何理解過程與方法過程好比是一節課的技術路線，讓學生沿著路線層層追蹤知識；方法好比是路線上的行進手段或方式，讓學生能乘勢而行，步步逼近能

21、力。怎么教怎么學解讀過程與如何理解過程與方法過程好比是一節課的技術路線，讓學解讀三維目標過程與方法過程與方法設計原則應該突出：流程性、嵌入性、外顯性、達成性過程方法技術 路線手段 方式內容的 環節的 嵌入性 流程性外顯性、達成性知識與能力解讀過程與過程與方法設計原則應該突出：過程方法技術 解讀三維目標過程與方法過程與方法是一個有機整體情景導入 猜想設疑 5分鐘 自主探究 類比分析 15分鐘小組討論 反思發現 10分鐘自主小結 歸納演練 10分鐘教與學融為一體外顯性達成性流程性嵌入性解讀過程與過程與方法是一個情景導入 猜想設疑 解讀三維目標過程與方法教無定法 學亦多法教學情景導入 猜想設疑 7分

22、鐘 自主探究 類比分析 10分鐘小組討論 反思發現 8分鐘 自主小結 歸納應用 15分鐘猜想類比反思歸納觀察附加問題對比腳注方法設計直指能力培養解讀過程與教無定法 學亦多法教學情景導入 猜想解讀三維目標過程與方法設計多多，教法多多。.設置疑問，激發興趣.創設情境，引出課題.分析結構，尋找路線.建立聯系，得出規律.感知體驗，深化理解.歸納總結，鞏固提高.課外作業，拓展提高教學1分鐘3分鐘15分鐘6分鐘10分鐘4分鐘1分鐘解讀過程與設計多多，教法多多。.設置疑問，激發興趣.創設情境解讀三維目標過程與方法15 515 5默讀誦讀情感升華故事導入類比分析作業反饋鏈接思考自學梳理歸納要點解讀過程與15

23、515 5默讀誦讀故事導入作業反解讀三維目標過程與方法放置在教學整體中思考背景鋪墊 實例解讀情景感受 說出觀點精讀研究深思內涵 拓展延伸觀點發散 情感升華 書面概要3815113第二課時解讀過程與放置在教學整體中思考背景鋪墊 情景感受精讀研究拓展過程與方法解讀三維目標設計流程，不為流程【教學流程圖】課件引入，激發興趣 3多方質疑，自讀批注10深層批注，交流感受20板書總結，體會精神7情境中感悟10類比分析 10評價中深思10突破難點 10過程與解讀三維目標設計流程，不為流程【教學流程圖】課件引入，解讀三維目標過程與方法目標語言要個性化一、舊知過渡、個性計算 5解決統計圖相關題，發現舊知中的新問

24、題 4關注思考過程的個性化 2二、實例引路、突破難點 12 三、操作對比、了解步驟 5四、鞏固練習、深化理解 7（本環節分散到2、3 環節的后面）五、拓展應用 、承前啟后 5解讀三維目標過程與目標語言要個性化一、舊知過渡、個性計算 解讀三維目標過程與方法有序，多樣，適合創設情境，激活課堂 合作學習，初步探究 拓展延伸，類比分析 自選主題，激情創作 交流欣賞，體驗美好 課堂小結，點睛概括 3分鐘7分鐘12分鐘9分鐘5分鐘4分鐘解讀三維目標過程與有序，多樣，適合創設情境，激活課堂 合作學解讀三維目標過程與方法過程設計可以用語言平鋪直敘一、復習舊知引出新知環節（略）二、新舊知識對比學習環節：第一步：

25、提出核心討論問題，學生靜思 1分鐘第二步：學生初步發現規律，并書面寫出觀點 9分鐘第三步：小組內交流，梳理核心要點，形成小組意見 6分鐘第四步：全班小組匯報，交流新舊知識各自構成規律 10分鐘三、四、解讀三維目標過程與過程設計可以用語言平鋪直敘一、復習舊知引出解讀三維目標過程與方法教學方法在整個三維目標設計中是關鍵點“直觀教學法” 給學生以最醒目、鮮明的視覺感覺。培養學生的觀察力和分析及語言總結能力。“講解示范法”這兩種教學方法都是美術教學學習、記憶，鞏固提高的基本途徑。 “觀察法”-動眼“分析總結法”-動口“練習實踐法” -動手教法學法解讀三維目標過程與教學方法在整個三維目標“直觀教學法”“

26、講解解讀三維目標過程與方法多樣的教與學的方法對比檢測法比較學習法物理學科歷史學科 任務驅動法 教法 知識結構學習法 學法政治學科調查法案例分析 類比法、 口訣記憶法 英語學科教法學法教法與學法學法解讀三維目標過程與多樣的教與學的方法對比檢測法物理學科歷史解讀三維目標過程與方法多樣的教與學方法分層教學法 情景教學法現場教學法“三點三路 ”教學模式“讀、查、定、達、驗”五步法 “五讀、三思、兩套寫”教學模式讀： 讀出情感破： 破解難點 悟： 悟出道理學： 學到本事四步學導法法教學法解讀三維目標過程與多樣的教與學方法分層教學法 “三點三路 ”解讀三維目標過程與方法多樣的教學方法“20字新五步教學法”

27、 聽音會意（感悟）伴音識記（記憶）自說自練（內化）小組交流（激活）抽檢反饋（評價）英語學科16字自主學習模式自聽自說、自識自記自問自答、自練自演 教學生學教-學法解讀三維目標過程與多樣的教學方法“20字新五步教學法” 英語解讀三維目標過程與方法從設計趨勢看三維一體，看簡約高效【案例1】安塞腰鼓（語文） 目標：說出本文的大意；能用對對聯、加橫披的形式概括安塞腰鼓的的氣勢和所表現出來的民族精神。 【案例2】人類的丑陋朋友蟾蜍（語文） 目標：有條理地說出蟾蜍的習性、為蟾蜍建一個小檔案，并配上解說詞和自己的感受。【案例3】童年的朋友（語文） 目標：說出肖像描寫對刻畫人物性格的作用；根據文中描寫，為外祖

28、母畫一幅畫并說出為什么這樣畫的理由。解讀三維目標過程與從設計趨勢看三維一體，看簡約高效【案例1】解讀三維目標過程與方法【案例4】飛紅滴翠記黃山 目標： 1. 用（）標出課文中所寫的景物及轉換寫景角度的詞語，用“ ” 劃出能表現這些景物特征的語句。 2. 在標畫的基礎上，歸納出黃山的美主要體現在哪些地方，各有什么特點？ 3. 根據歸納出來的景物及特點，適當參考文中寫景角度的變化，用連貫、簡要、有序的語言寫出介紹黃山美麗景物的解說詞。【知識與能力 】 【過程與方法 】 【情感、態度、價值觀】解讀三維目標過程與【案例4】飛紅滴翠記黃山 目標：【知三、怎樣落實三維目標過程與方法情感態度與價值觀知識與能

29、力相互支撐融為一體三、怎樣落實三維目標過程與情感態度與價值觀知識與相互支撐融為知識與能力是傳統教學合理的內核，是我們應該繼承的東西。 怎樣落實三維目標知識與是傳統教學怎樣落實三維目標過程與方法既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統。 怎樣落實三維目標過程與既是課堂教學怎樣落實三維目標情感態度與價值觀既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統。 怎樣落實三維目標情感態度與價值觀既是課堂教學怎樣落實三維目標實現兩個轉變一是教師角色的轉變 二是學生學習方式的轉變 由過去課堂的主宰者走向學生的組織者、引導者、激勵者、合作者，師生之間是一種平等的交流對話關系。 學生由過去的服從和接受的被動學

30、習向自主、合作、探究的主動學習轉變。 怎樣落實“知識與能力”目標實現一是教師二是學生由過去課堂的主宰者走向學生學生由過去的服情景創設新知探究知識運用展開三個層次怎樣落實“知識與能力”目標情景創設新知探究知識運用展開三個層次怎樣落實“知識與能力”目 一是通過特定的情境，激活學習的問題意識，形成基于問題的學習任務，從而展開提出問題、分析問題、解決問題的學習活動；二是通過特定的情境，使問題與學生原有認知結構中的經驗發生聯系，激活現有的經驗去 “ 同化 ” 或“ 順應 ”學習活動中的新知識，賦予新知識以個體意義，導致認知結構的改組 或重建。 情境創設怎樣落實“知識與能力”目標 情境創設怎樣落實“知識與

31、能力”目標解決兩個問題： 一是實現知識內化，即通過解決是什么（陳述性知識）和為什么（建立知識間的聯系）的問題，把握知識規律 二是形成學科技能，即通過知識的應用，把握知識應用規律。 新知探究怎樣落實“知識與能力”目標解一是實現知識內化，即通過解決二是形成學科技能，即通過知識新知識運用：三運用一訓練與教材上的例題同結構、同題型、同難度的模仿性練習，用于鞏固當堂所學的新知識 。一是本堂課內所學知識點的綜合，二是本堂課內所學知識與已往已學的相關知識的綜合 一是一題多解，二是一題多變，三是多題一思路，四是學科綜合。 觀察能力的訓練、操作能力的訓練、表達能力的訓練和問題解決能力的訓練 。基礎性應用 綜合性

32、應用 發展性應用 落實四項訓練 怎樣落實“知識與能力”目標知識與教材上的例題同結構、同題型、同難度的模仿性練習，用于鞏變 “ 帶著知識走向學生 ” 為 “ 帶著學生走向知識 ” 改變方式“教”是條件“學”是關鍵教師是從整體到局部學生是從局部到整體“教”變“學”怎樣落實“過程與方法”目標變“教”變“學”變 “ 帶著知識走向學生 ” 改變“教”是“學”是教師是學生自主探究是主動學習的實質性環節。 學生所要完成的主要任務是：在明確所要解決的問題的基礎上形成解決問題的 “ 知識清單 ” ；確定搜集知識信息的渠道、途徑和方法；把搜集所需要的知識和信息并進行分析和處理；利用知識和信息解決提出的問題。怎樣落

33、實“過程與方法”目標重視自主探究自主探究是主動學習的實質性環節。 學生所要完成的主要任務是：重視合作學習合作學習是學生主動學習的拓展性環節。 給學生獨立思考的機會；給學生相互交流的機會；要抓住學生在表述中所暴露出“思維漏洞”的機會；及時進行有效矯正的機會；要給學生表達自己思維的機會。 怎樣落實“過程與方法”目標重合作學習是學生主動學習的拓展性環節。 給學生獨立思考的機會情感態度不僅是“學習興趣、學習熱情、學習動機”，更重要的是學生內心的生活體驗和心靈世界的美好與豐富。 怎樣落實“情感態度與價值”目標正確的“情感”觀情感態度不僅是“學習興趣、學習熱情、學習動機”，更重要的是學不僅學習態度、學習責

34、任，更重要是重強調學生積極樂觀的生活態度、實事求是的科學態度、真誠寬容的人生態度。 正確的“態度”觀怎樣落實“情感態度與價值”目標不僅學習態度、學習責任，正確的“態度”觀怎樣落實“情感態度與個人價值與社會價值的統一；科學價值與人文價值的統一；人類價值與自然價值的統一。進而使學生在內心真正樹立起對真、善、美的價值追求以及人與自然、科學、社會和諧可持續性發展的理念。正確的“人生”觀怎樣落實“情感態度與價值”目標個人價值與社會價值的統一；正確的“人生”觀怎樣落實“情感態度落實“三維目標”的三個階段課前課中課后自主預習：由基礎的積累提升能力 。自主學習：在互動交流中合作探究，碰撞思維的火花，誕生新的見

35、解； 學生在吸收消化的基礎上激發出一種熱情，沖動和愿望，使學生有追求的自我意識， 落實“三維目標”的三個階段課前課中課后自主預習：由基礎的積累落實三維目標應做到：把“點撥”、“啟發”、 “引導”、“激勵”留給教師。 把“閱讀”、“理解”、 “領會”、“體味”、“感悟”還給學生。 落實三維目標應做到：把“點撥”、“啟發”、 “引導”、“激勵落實三維目標要實現：既要關心學生眼前可見的水平提高，又要著眼于學生的終身發展和整體素質的提高。落實三維目標要實現：既要關心學生眼前可見落實三維目標落實三維目標1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。2、孤單一人的時間使自己變得優秀，給來的人一個驚喜，也給自己一個好的交代。3、命運給你一個比別人低的起點是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!4、心