1、高考作文考前指導(dǎo)一、考場(chǎng)作文避免出現(xiàn)以下問(wèn)題壹（一）不會(huì)審題，審題偏離題意，以偏概全，或扣題不緊例如作文題“贏”可以拆分五個(gè)字：亡、口、月、貝、凡，要求根據(jù)圖形內(nèi)容和寓意并結(jié)合自身的發(fā)展寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。 有同學(xué)不顧材料的核心內(nèi)容“贏”字的內(nèi)容寓意，只抓住“結(jié)合自身的發(fā)展”這一句話，文章主要論述青年如何將小我融入國(guó)家，助力國(guó)家發(fā)展。文章用三個(gè)分論點(diǎn)論證青年助力國(guó)家的方法：首先，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)；然后，堅(jiān)定文化自信；最后保持身體健康。除了第一自然段提到“贏”字，后面內(nèi)容均為涉及“贏”的內(nèi)容。文章偏離題意。貳（二）概念不清，概念內(nèi)涵前后不一致，或偷換概念例

2、如作文題“告別與重啟”學(xué)生文章于陰影處尋光第一段點(diǎn)明論點(diǎn)：告別，只是人生的一部分，但在告別中，體現(xiàn)了人的果敢與智慧。后面就論述何謂果敢，何謂智慧，雖然文章文采飛揚(yáng)，大量引用名言，尼采、卡爾維諾、賀拉斯等名人的金句信手拈來(lái)，內(nèi)容十分豐富，但論證嚴(yán)重偏離核心立意。叁（三）論點(diǎn)不能一以貫之，搖擺不定，行文多處溢出題旨例如作文題“告別與重啟”學(xué)生作文告別過(guò)往，展望未來(lái)采用分論點(diǎn)并列式，兩個(gè)分論點(diǎn)：告別過(guò)往，展望未來(lái)，懷著一顆積極樂(lè)觀的心。然后整段列舉勾踐的事例，證明積極樂(lè)觀心態(tài)的重要性。第二個(gè)分論點(diǎn)：告別過(guò)往，展望未來(lái)，把握每一個(gè)當(dāng)下。然后整段呼喊口號(hào)式的告訴當(dāng)代青年“把握當(dāng)下”的重要性。貌似分論點(diǎn)與

3、“告別與重啟”有關(guān)，但整篇文章重心在論述“積極樂(lè)觀的心態(tài)”和“把握當(dāng)下”，嚴(yán)重偏離了核心立意。肆（四）忽視材料設(shè)置的任務(wù)，文章脫離寫(xiě)作情境，沒(méi)有讀者意識(shí)例如作文題“贏”可以拆分五個(gè)字：亡、口、月、貝、凡，要求根據(jù)圖形內(nèi)容和寓意并結(jié)合自身的發(fā)展寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。 任務(wù)有一項(xiàng)是“體現(xiàn)認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍”，而很多同學(xué)就將五個(gè)字的內(nèi)容和寓意分而論之，面面俱到，但都不深刻，觀點(diǎn)不具啟發(fā)性。例如【2022高三長(zhǎng)沙市一中一模作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分） 胡適先生在道德與規(guī)則一文中談到：“一個(gè)骯臟的國(guó)家，如果人人講規(guī)則而不是談道德，最終會(huì)變成

4、一個(gè)由人味兒的正常國(guó)家，道德自然會(huì)逐漸回歸；一個(gè)干凈的國(guó)家，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德、談高尚，天天沒(méi)事兒就談道德規(guī)范，人人大公無(wú)私，最終這個(gè)國(guó)家會(huì)墮落成一個(gè)偽君子遍地的骯臟國(guó)家。” 道德與規(guī)則對(duì)于一個(gè)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該提倡“講規(guī)則”還是應(yīng)該提倡“講道德”，可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智。你是否認(rèn)同胡適先生的論斷，請(qǐng)結(jié)合以上材料和社會(huì)現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕乃伎寂c體悟。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。 材料設(shè)置的任務(wù)是“你是否認(rèn)同胡適先生的論斷，請(qǐng)結(jié)合以上材料和社會(huì)現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕乃伎寂c體悟。” 這就要求學(xué)生要對(duì)胡適先生的論斷進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而很多學(xué)生忽視了這一任務(wù)，文章直接立

5、意既要道德又要規(guī)則，這個(gè)大家都明白的道理，何必大費(fèi)周章去論證？學(xué)生缺少問(wèn)題意識(shí)，懶于思考，行文也缺少讀者意識(shí)，讓文章不夠深刻。伍（五）論據(jù)不能支撐論點(diǎn)，二者的意義指向不一致例如作文題“有我與無(wú)我”學(xué)生作文“在將“有我”與“無(wú)我”統(tǒng)一中我們需要保持冷靜，培養(yǎng)穩(wěn)重的心態(tài)，樹(shù)立自己的目標(biāo)。在2022冬奧會(huì)自由式滑雪中，谷愛(ài)凌在教練告訴自己求穩(wěn)時(shí)，卻要拼盡全力，在最后一跳時(shí)保持冷靜，最終完成了歷史上無(wú)人實(shí)現(xiàn)的1620，為中國(guó)奪得金牌。在以前的1620試跳時(shí)，谷愛(ài)凌摔了無(wú)數(shù)次，甚至出現(xiàn)過(guò)短暫性失憶，但是在無(wú)數(shù)次失敗的壓力面前，仍然保持冷靜，相信自己，最終在冬奧會(huì)上大放光彩。美國(guó)人在媒體上辱罵谷愛(ài)凌忘恩復(fù)

6、義,可是她卻說(shuō)作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該要為中國(guó)而努力。所以，谷愛(ài)凌在“有我”的實(shí)踐上中擁有“無(wú)我”的境界，最終取得成功。” 此段舉了谷愛(ài)凌的例子，只能證明她用冷靜和穩(wěn)重的心態(tài)取得了成功，這和統(tǒng)一“有我和無(wú)我”并沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)，論據(jù)不能證明論點(diǎn)。陸（六）論證不充分，以例代證，只有結(jié)論、沒(méi)有分析，論述中缺少令人信服的理?yè)?jù)。或是用“代言”或“作注”，回避“思考”。例如2019全國(guó)I卷作文題 文章“民生在勤，勤則不匱，是先人的諄諄教誨。但在今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著人工智能走進(jìn)人們的生活，人們不知不覺(jué)越來(lái)越依賴人工智能，認(rèn)為既然人工智能可以做，為什么還要自己動(dòng)手?誠(chéng)然，人工智能的發(fā)展，可以使人們擺脫繁雜的

7、家務(wù)勞動(dòng)，可是當(dāng)我們?nèi)恳揽咳斯ぶ悄軙r(shí)，也就失去了勞動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)。久而久之，人便會(huì)越來(lái)越懶惰，甚至喪失思考的能力，后果不堪設(shè)想。有的學(xué)生以學(xué)業(yè)忙為借口，由父母包辦一切，讀到研究生，卻連自己洗衣服的能力也不具備。這樣擁有高學(xué)歷，但沒(méi)有勞動(dòng)能力的人，怎么能算是人才呢?同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在勞動(dòng)中歷練成就我們絢麗的人生。”這個(gè)語(yǔ)段的問(wèn)題是只有無(wú)力的結(jié)論(劃?rùn)M線語(yǔ)句)，沒(méi)有分析過(guò)程，缺少合理且令人信服的理?yè)?jù)。當(dāng)然，我們并非不能關(guān)注文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，也并非不可以使用排比、比喻等修辭手法，關(guān)鍵是要用之合理，所用語(yǔ)言要為內(nèi)容服務(wù)。摘錄片段中的加點(diǎn)語(yǔ)句并未包含與文章主旨相契合的內(nèi)容

8、。相比于“教”寫(xiě)文章的整體邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)、令人信服的說(shuō)理方式、反映事物本質(zhì)的思想深度，“教”在文中穿插一些“華麗”的排比句、比喻句等要容易得多。柒（七）論述、說(shuō)理在同一層面上滑行例如作文題言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毀于隨；絕知此事要躬行古人留下許多關(guān)于“行”的箴言，至今對(duì)我們?nèi)杂袃r(jià)值。 行者常至，為者常成。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中華民族的偉大復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，更需我們踔厲奮發(fā)，篤行不怠。 以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。學(xué)生文章構(gòu)思如下 行促進(jìn)個(gè)人發(fā)展； 行助推社會(huì)進(jìn)步； 行助力國(guó)家富強(qiáng)。 這樣的立意，看似在遞進(jìn)，但實(shí)在還是

9、在講“行”的作用，這樣的文章容易陷入假大空的呼喊口號(hào)式寫(xiě)作，文章缺少思辨，也缺乏溫度，這樣的作文，難以達(dá)到深刻的發(fā)展等級(jí)。捌（八）因果關(guān)系混亂，霸道說(shuō)理，論證牽強(qiáng)附會(huì)例如：“汶川大地震”在一瞬間奪走了數(shù)萬(wàn)同胞的生命,讓數(shù)萬(wàn)家庭妻離子散,讓多少年積累的財(cái)富化為烏有,這是一件多么讓人傷痛的事情!可是,這也給落后的西部帶來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇。嶄新的醫(yī)院、學(xué)校和住房將會(huì)在廢墟上重新站起來(lái),一個(gè)嶄新的西部將會(huì)崛起。上面一段文字看起來(lái)很有邏輯性,有因有果,有正有反,但恰恰犯了強(qiáng)加因果的邏輯錯(cuò)誤。 其它因果論證誤區(qū)參見(jiàn)“筱葭的葭”公眾號(hào)“因果論證的誤區(qū)”玖（九）過(guò)分抒情性表達(dá)，偏好文藝腔，用大量的修辭句式掩蓋其

10、內(nèi)容的虛無(wú)、思想的蒼白。例如作文題“告別與重啟”學(xué)生作文離別又是重啟 “小時(shí)候我們?cè)~不達(dá)意，長(zhǎng)大后我們言不由衷，小學(xué)時(shí)的離別是一場(chǎng)淚流滿面，是撕心裂肺的痛。初中的離別是偷偷流淚，暗自傷心的痛。而高中呢？有人說(shuō)告別是黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣。有人說(shuō)告別是莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？有人說(shuō)告別是人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。不同的人對(duì)離別的看法都不同。 其實(shí)，離別并不意味著結(jié)束，每一場(chǎng)離別都是一次重啟，我與舊事歸于盡，來(lái)年依舊花開(kāi)，面對(duì)告別，我們應(yīng)該保持一份豁達(dá)，在告別了過(guò)去之后，去奔向更好的未來(lái)。” 文章大量引用材料的詩(shī)詞，看似在闡釋告別的內(nèi)涵，實(shí)則空洞無(wú)物。我們到底應(yīng)該告別什么？告別與重啟之間

11、存在怎樣的聯(lián)系？為什么面對(duì)告別，我們應(yīng)該保持豁達(dá)？告別過(guò)去，我們就一定能擁有更好的未來(lái)？文章對(duì)每一個(gè)觀點(diǎn)都沒(méi)有深入的分析論證，只是流于淺層的現(xiàn)象羅列，文章沒(méi)有說(shuō)服力，且語(yǔ)言表達(dá)稍顯做作。二、高考作文寫(xiě)作指導(dǎo)（只針對(duì)議論文寫(xiě)作）平時(shí)已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)，如卷面、字跡、開(kāi)頭段結(jié)尾段等，此處不再贅述，考前指導(dǎo)貴在精簡(jiǎn)。壹（一）標(biāo)題“精”一點(diǎn) 這里的“精”首先指“精準(zhǔn)”，考場(chǎng)作文的標(biāo)題最好能讓閱卷老師一讀就明白你文章的論點(diǎn)是什么，所以標(biāo)題能精準(zhǔn)概括文章核心立意，不失為一種合適的選擇。 在“精簡(jiǎn)”的基礎(chǔ)上能做到“精致”更好，雖然我們學(xué)過(guò)很多作文擬題的方法，但想要題目精致，比如回目式標(biāo)題、化用式標(biāo)題等，

12、這些都需要學(xué)生有一定的積淀和較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。其實(shí)考場(chǎng)作文的標(biāo)題沒(méi)那么玄妙，一目了然概括主旨即可，好的標(biāo)題確實(shí)可以讓人眼前一亮，但力有未逮，達(dá)到“精準(zhǔn)”也行。考場(chǎng)作文擬題，避免出現(xiàn)以下問(wèn)題：1標(biāo)題大而空比如作文要論述“有我與無(wú)我”，學(xué)生文章題目是“人與國(guó)家之間的關(guān)系”，800字的文章要論述這么深刻的問(wèn)題，如何有的放矢，層層深入？比如要論述“中國(guó)式過(guò)馬路”到“中國(guó)式浪漫”的認(rèn)識(shí)與思考，學(xué)生的標(biāo)題是“談中國(guó)文化”，這樣的標(biāo)題，還是少用為妙，畢竟一本幾十萬(wàn)字的專(zhuān)著或許才能講明白這個(gè)問(wèn)題。 2故弄玄虛比如要論述“強(qiáng)與弱”，學(xué)生的標(biāo)題為“草色遙看近卻無(wú)”，引用詩(shī)句作為標(biāo)題是可以，但這句詩(shī)和“強(qiáng)與弱”有

13、什么直接關(guān)系？就算有，也不能讓讀者一目了然，而且這句詩(shī)又不是很小眾的詩(shī)，也不能突顯獨(dú)特性，這樣的標(biāo)題就屬于故弄玄虛。 3拖沓冗長(zhǎng) 比如論述“得與失”，學(xué)生的標(biāo)題為“新時(shí)代的青年在得失之間該如何權(quán)衡選擇”，這么長(zhǎng)的標(biāo)題，既沒(méi)有明確核心立意，也沒(méi)有美感和詩(shī)意，讓閱卷老師一看就頭暈。 4平淡蒼白 我說(shuō)的“精準(zhǔn)”是簡(jiǎn)潔、明確，而不是干癟蒼白。比如論述“贏的意識(shí)”，學(xué)生的標(biāo)題為“月于凡”，就把“贏”中的兩個(gè)字拿出來(lái)做標(biāo)題，核心立意在哪里？標(biāo)題顯得過(guò)于平淡蒼白了。以下總結(jié)筱葭部分下水文的標(biāo)題，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謙沖自牧，踵事增華一切過(guò)往，皆為序章作始也簡(jiǎn)，將畢也巨巧拙相濟(jì)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)篤行不怠，成己達(dá)人做一個(gè)精

14、神明亮的人張弛有度，且共從容俯拾成詩(shī)，守望幸福相時(shí)而變，謀局未來(lái)貳（二）審題“準(zhǔn)”一點(diǎn)一般規(guī)律，命題材料不會(huì)是簡(jiǎn)單的道理，大家都知道的道理有什么論證的必要？所以，我們面對(duì)作文材料要沉靜細(xì)思，不能以簡(jiǎn)單覆蓋復(fù)雜，而要盡可能將材料讀通、讀透。1如何將作文材料讀通、讀透？抓關(guān)鍵字句，是一種好辦法，但在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)候只抓住關(guān)鍵字句，在確立文章中心時(shí)，不能貼合材料旨意，總是與原材料若即若離，甚至提煉出似是而非的主旨，造成了偏題和離題的嚴(yán)重后果。有鑒于此，我們強(qiáng)調(diào):請(qǐng)與原材料對(duì)話，并在審題的過(guò)程中養(yǎng)成不斷回望原材料的習(xí)慣。審題時(shí)，學(xué)會(huì)與原材料對(duì)話，認(rèn)真發(fā)掘原材料的隱含意旨，以對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵概念和細(xì)節(jié)

15、故事，來(lái)闡釋或印證主題。確立立意后，再次追問(wèn)自己：我接下來(lái)文章討論的話題與原材料的話題一致嗎?以保證自己的觀點(diǎn)、例證緊扣原材料。很多學(xué)生容易偏題主要是因?yàn)橥祿Q了作文材料的核心概念，或者是以偏概全，只用一個(gè)概念去概括原材料，導(dǎo)致文章射線式跑題。比如論述“壓力”，學(xué)生論述過(guò)程是：適當(dāng)?shù)膲毫ψ屓诉M(jìn)步，比如“笨鳥(niǎo)”就承受了別人多的壓力，所以它先飛，因此笨鳥(niǎo)要先飛，然后論述笨鳥(niǎo)先飛的好處。這就是屬于射線式跑題。因此，審題時(shí)要學(xué)會(huì)“聚焦話題，首先是要認(rèn)真審讀作文材料，一句一句讀，甚至一個(gè)詞一個(gè)詞摳；在此過(guò)程中不斷圈劃重要信息，包括重要?jiǎng)釉~、名詞，乃至有意味的副詞形容詞等；然后對(duì)這些信息進(jìn)行辨析，找出材料的

16、核心話題，即討論的話題、論題；接著根據(jù)上述信息解讀材料核心概念的語(yǔ)境義；最后確定作文寫(xiě)作立意的角度。審題步驟如下：審讀材料圈劃重要信息找出核心概念理解核心概念語(yǔ)境義確定立意2此外，還應(yīng)特別關(guān)注作文材料出現(xiàn)的情境和設(shè)置的任務(wù)，寫(xiě)作時(shí)一定要完成材料設(shè)置的任務(wù)，要有讀者意識(shí)，有回扣材料的意識(shí)，有主體身份的寫(xiě)作意識(shí)。當(dāng)然，也不必對(duì)審題過(guò)于擔(dān)心，一般高考作文在審題方面不會(huì)太為難學(xué)生，其次高考改卷絕對(duì)不會(huì)輕易把學(xué)生的作文判為偏題作文，畢竟大家寒窗苦讀十余載，一旦被判定為偏題，那對(duì)學(xué)生是致命的打擊。3還應(yīng)注意，立意不要為了標(biāo)新立異而劍走偏鋒。有些同學(xué)想以立意取勝，可以的，我們提倡在議論文寫(xiě)作中充分展示自己的

17、個(gè)性，思考全面深刻，觀點(diǎn)犀利尖銳，表達(dá)富有邏輯性，這樣的文章能獲得閱卷者的青睞。但是，有些同學(xué)對(duì)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題沒(méi)有想清楚，就想以博人眼球的立意獲取高分，對(duì)這種情況，我建議最好是返璞歸真，不要?jiǎng)ψ咂h。叁（三）結(jié)構(gòu)“緊”一點(diǎn) “緊”指議論文段落之間要有緊密的邏輯關(guān)聯(lián)，整體結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)出學(xué)生的文章具有嚴(yán)密的邏輯性。很多同學(xué)在寫(xiě)作之前，不喜歡寫(xiě)提綱，寫(xiě)作也是想到哪寫(xiě)到哪，這樣文章段落之間銜接就容易顯得生硬，論證過(guò)程也容易前言不搭后語(yǔ)。而且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，寫(xiě)作之前，一定要先確定好文章結(jié)構(gòu)。 我們經(jīng)常用的結(jié)構(gòu)一般是：對(duì)比式、層進(jìn)式、并列式、“起承轉(zhuǎn)合”“引析提聯(lián)結(jié)”。這里我個(gè)人建

18、議，慎用并列式！并列式不是不可以用，而是要慎用，因?yàn)椴⒘惺饺菀鬃屗季S停留在一個(gè)層面，導(dǎo)致論述在一個(gè)層面滑來(lái)滑去，不能走向深刻。還有并列式容易成為“證明式結(jié)構(gòu)”。證明式結(jié)構(gòu)：用他人的例子證明他人的觀點(diǎn)，而沒(méi)有自己對(duì)問(wèn)題的思考，即便是證明別人的觀點(diǎn)，那也得對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，經(jīng)過(guò)辨析確證后再進(jìn)行論證。 例如：2017年浙江卷高考作文題目有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)，一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”，一本“心靈之書(shū)”，對(duì)此你有怎樣的思考?請(qǐng)對(duì)作家的觀點(diǎn)加以評(píng)說(shuō)。(自擬題目，寫(xiě)一篇800字的作文)有學(xué)生采用并列式行文，先提出論點(diǎn)：人要讀三本大書(shū)，然后分論點(diǎn)一：人要讀有字之書(shū)事實(shí)論據(jù)一；分論點(diǎn)二：

19、人要讀無(wú)字之書(shū)事實(shí)論據(jù)二；分論點(diǎn) 三：人要讀心靈之書(shū)事實(shí)論據(jù)三；最后總結(jié)論點(diǎn)：人必須讀三本大書(shū)。 這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是層次清晰，易于操作。但問(wèn)題也顯而易見(jiàn)：首先，觀點(diǎn)大多直接來(lái)自材料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的分析，其正確性存疑；其次，這種分論點(diǎn)加事例的結(jié)構(gòu)，容易套作，其思維結(jié)構(gòu)是扁平的。材料要求是“評(píng)說(shuō)”，而文章只是證明，并沒(méi)有自己的思考和分析，論證空洞，表達(dá)乏味，依賴一些常見(jiàn)的原理來(lái)解釋材料，只提供上位概念和通俗的判斷來(lái)覆蓋、遮蔽真實(shí)的問(wèn)題，不能具體分析并提出針對(duì)性意見(jiàn)。這樣的文章給人的感覺(jué)是通篇都正確，但多是言不及義的廢話，難拿高分。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)只是形式，主要還是內(nèi)在的思想，其實(shí)只要邏輯思維嚴(yán)密，什么結(jié)構(gòu)

20、都可以，也不一定囿于某種固定的結(jié)構(gòu)。肆（四）語(yǔ)言“凈”一點(diǎn) “凈”指簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)，文章讓人讀起來(lái)不費(fèi)勁，能通過(guò)語(yǔ)言直接把握思想。1綿長(zhǎng)的句子適合抒情，簡(jiǎn)短的句子適合說(shuō)理。作為議論文的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔干脆更有利于說(shuō)得鏗鏘有力，把道理說(shuō)得堅(jiān)決果斷，讓人信服。個(gè)人建議，盡量少用長(zhǎng)句，長(zhǎng)句容易出現(xiàn)語(yǔ)病，而且學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力有限，很難在一個(gè)長(zhǎng)句中兼顧語(yǔ)言美和邏輯性。用短句，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)觀點(diǎn)，讓文章顯得“干凈”一些。2盡量不要用過(guò)分抒情化的表達(dá)，很多學(xué)生有一種錯(cuò)誤的意識(shí)，認(rèn)為語(yǔ)言越華麗，作文分越高，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只要求達(dá)到語(yǔ)言流暢，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“華麗”。而且語(yǔ)言只是形式，實(shí)質(zhì)考察的還是學(xué)生的思維能力，不要妄想用過(guò)于華

21、麗的語(yǔ)言去掩蓋思想的貧瘠。當(dāng)然，如果有能力做到文質(zhì)兼美，那最好。優(yōu)秀語(yǔ)段示例：皆為序章赴山海老井歲月不居，時(shí)節(jié)如流。歷史的車(chē)輪滾滾向前，它不會(huì)因任何人的消極留戀而停止。柯達(dá)、諾基亞戰(zhàn)勝了所有對(duì)手，卻輸給了時(shí)代，終為他們的傲慢付出了被淘汰的代價(jià)。歲序更替，華章日新，該告別時(shí)就要勇于說(shuō)再見(jiàn)，電腦死機(jī)時(shí)要果斷重啟。“追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山”，迷戀半山腰的狹隘，就無(wú)法領(lǐng)略登臨山頂?shù)膶拸V。山水萬(wàn)程，步履不停，繁花似錦的未來(lái)正在那生機(jī)無(wú)限的前方。擅長(zhǎng)告別才能更好地重啟、出發(fā)，奔赴山海，而“當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也要再錯(cuò)過(guò)群星了”，告別時(shí)，莫躊躇；重啟時(shí)，當(dāng)立決。（語(yǔ)言典雅蘊(yùn)藉，字字珠璣，每

22、一句都可以成為名言警句。多處對(duì)仗的句子形式上有整齊之美，節(jié)奏上則有鏗鏘之勢(shì)。議論文中用對(duì)仗的句子也能增加語(yǔ)言的力量。此處論述清楚了“告別”與“重啟”意義，并提出了如何做到“告別”與“重啟”的方法。整段文字緊扣“告別”與“重啟”的關(guān)系分析，鞭辟入里，思想深刻。）伍（五）論證“細(xì)”一點(diǎn)很多學(xué)生的作文思維混亂，只注重形式，語(yǔ)無(wú)倫次，詞不達(dá)意，缺乏邏輯性和說(shuō)理分析，還有些學(xué)生文風(fēng)浮夸，過(guò)于注重華麗辭藻，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留于表面，無(wú)法透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)和提出自己的觀點(diǎn)。其實(shí)這背后主要原因是思維品質(zhì)不佳。如果想考場(chǎng)作文展現(xiàn)我們的思維，在我看來(lái)，最好的方法就是將論證分析做得細(xì)致一些，讓寫(xiě)作保持思考的一致性，聚焦主

23、問(wèn)題，深人追問(wèn)，不“黏滯”于話題本身，而是層層剝筍，在論證的過(guò)程中，盡可能尋找能將立論推向深入的突破點(diǎn)，這是文章由平面滑行轉(zhuǎn)向深入論述的關(guān)鍵。常用的論證方法用很多，而讓作文深刻的最好的論證方法就是因果論證。發(fā)展等級(jí)深刻的一個(gè)評(píng)分點(diǎn)是“揭示事物之間的因果聯(lián)系”，學(xué)會(huì)因果論證，可以讓文章顯得深刻。如何進(jìn)行因果論證？壹貳叁肆一果多因主要原因和次要原因深度追因以因究因具體方法參見(jiàn)“筱葭的葭”公眾號(hào)“因果論證”專(zhuān)題除了因果論證，我們還應(yīng)學(xué)會(huì)“澄清概念”。概念是思維的起點(diǎn)，概念內(nèi)涵的清晰是理性思維的前提。闡釋概念常常是在闡明一個(gè)道理。在寫(xiě)作和交流中，對(duì)核心概念的闡釋和把握，是觀點(diǎn)展開(kāi)的前提和基礎(chǔ);離開(kāi)對(duì)概念具體而深刻的理解，寫(xiě)作和交流將難以展開(kāi)，更難以走向深入。“澄清概念”的方法參見(jiàn)“筱葭的葭”公眾號(hào)“澄清概念”專(zhuān)題作文片段：巧拙相濟(jì)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)筱葭這里的“巧”不是楊振寧先生反對(duì)的鉆營(yíng)捷徑的投機(jī)取巧，不是為謀私利的弄虛作假，不是貪圖享樂(lè)的好逸惡勞，不是“好風(fēng)憑借力”的工于心計(jì)。這種“巧”不是“見(jiàn)機(jī)行事”，不是“巧言令色”，更不是“欺上瞞下”。這些“巧”看似“聰明”，實(shí)則是自作聰明，貽害無(wú)窮。我們需要的“巧”，是能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握事物的客觀規(guī)律，從而指導(dǎo)我們有的放矢地解決問(wèn)題。就像庖