1、教師專業發展的六個“關鍵詞” 牛文明（陜西學前師范學院） 2016.7 牛文明，河南衛輝人，副教授，陜西學前范學院（原：陜西教育學院）中文系主任。文學學士，教育學碩士，教育學博士。研究方向為教師教育、課程與教學論。近年來在課程教材教法當代教育科學中國德育等刊物發表論文多篇，主編、參編大學教材4部，基礎教育教輔讀物12種。 一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批的好老師則是民族的希望。 影響人一輩子的是老師，沒有好老師我們不可能有美好的希望。馬云 學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩

2、，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？張曉風我交給你們一個孩子 一、專業凡是專業，應該具備五個特征： 1、為公眾服務并且可以成為終身的事業； 2、需要專門的知識和技能； 3、需要終身學習和培訓； 4、需要做研究并將研究成果運用于實踐； 5、需要對質量承擔最后責任。案例：去年的樹2003年1月，左膝蓋受傷2003年3月，暫時性雙耳失聰，左眼眉骨遭到肘擊，左眉骨破裂，縫了八針2004年2月，髖部受傷2004年6月 右腳大腳趾被踩傷，大腳趾指甲裁掉半個2004年7月，兩篇腳趾甲被摘除2004年10月，肘部受傷2005年12月16日，左腳大腳趾被踩，指甲脫落2005年12月19日，左腳大腳趾感染接受手術

3、，動完手術后休戰21場2006年4月 ，左腳小腳趾骨折，植入鋼釘2006年10月，大腳趾指甲被摘除2006年12月 ，左腿脛骨骨裂，休戰32場。2008年2月 ，左腳踝應力性骨折，提前告別余下賽季2008年11月，眉骨遭肘擊，縫了四針2009年1月，膝蓋傷復發2009年2月8日，左肩被撞傷2009年2月26日，眉骨被撞裂，血流滿面2009年2月8日，左腳骨裂，手術后缺席了2009年至2010年整個賽季比賽。2009年7月，接受骨裂修復手術2010年11月，左腳踝關節出現應力性骨折。2010年12月，左腳踝接受手術 思路清晰遠比賣力苦干重要，心態正確遠比現實表現重要，選對方向遠比努力做事重要，做

4、對的事情遠比把事情做對重要。 李嘉誠二、理想職業理想是專業發展之源。 我堅信和堅持自己的選擇，也許有人認為，豐厚的物質生活享受才是最大的幸福。而我并不愛慕，我享受的是精神上的幸福。當教師的樂趣是難以言喻的！李吉林 教師，對于漪老師來說，既是一種職業，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業，這也是她作為一名教師終身的事業目標和高尚的生命境界。 因此，樹魂，立根，樹中華教師之魂，立民族教育之根，也就成為于漪老師畢生的不朽使命。案例：生命與使命同行 真正的理想，必須扎根于現實的土地，在堅守中成就理想。智慧的行動堅韌的行動三、學習華應龍：閱讀會使教學有另一種可能 基本概念與運算法則小學

5、數學教學中的核心問題 史寧中著高等教育出版社現場與背后“以學為中心”的數學課堂 賁友林著江蘇教育出版社小學數學教學策略 張丹著北京師范大學出版社教育中的心理效應（第二版） 劉儒德著華東師范大學出版社國學開講 范曾著中信出版社兒童學習心理與小學數學教學 張興華主編江蘇教育出版社竇桂梅：放眼童心的珍貴 螢窗小語 劉墉著接力出版社說文學從詩經到陶淵明 蔣勛著中信出版社童心百說 劉開復著漓江出版社談話的泥沼 陳丹青著廣西師范大學出版社 兒童文學的精氣神王泉根著湖北少年兒童出版社北京101中學特級教師 程翔從閱讀中學會深刻的洞見1、孔子家語河南大學出版社2、孔子傳鮑鵬山著 中國青年出版社3、記憶深處的老

6、人藝辛夷楣張桐著 生活讀書新知三聯書店4、北大之父蔡元培陳軍著 人民文學出版社5、郭沫若的最后29年賈振勇著 中國文史出版社6、書林清話葉德輝著 岳麓書社蘇州教師發展中心教授級教師 袁衛星在閱讀中感悟1、愛彌兒（精選本） 法讓雅克盧梭著 上海人民出版社2、追風箏的人 美卡勒德胡賽尼著 上海人民出版社3、父母改變孩子改變 張文質著 北京師范大學出版社4、王開嶺作品中學生典藏版 王開嶺著 山西教育出版社5、道德八書最為緊迫的時代呼喚 檀傳寶主編 福建教育出版社33311轉瞬之間，15年過去了 用“名師研究”法提升自己持續創新的能力2013年3月，在重慶市天寶中學講課書庫萬卷適我取你會選擇嗎？書廈萬

7、丈平地起你會積累嗎？書海無涯莫迷航你有方向嗎？咬定書山不放松你有毅力嗎？書浪百納匯江海你會整合嗎？書山有路巧為徑你會運籌嗎？書上得來終覺淺你會應用嗎？書香醉人我獨醒你會批判嗎？書破萬卷求自如你能創新嗎？ 四、理念 教育是使全體學生身心得到健康發展的公益事業。 教育的本質首先是教會學生做人。 教育的四大支柱：學會認知、學會學習、學會共同生活、學會做人尊重獨立人格，尊重個體差異“綠領巾”事件尊重教育規律和學生身心發展規律 伊頓公學上午上課，下午玩，實行寄宿制，不準家長探望，不準學生隨便回家，手機不準隨便給家長打，學校統一安排探視制度，學校用大量的課外活動填滿學生生活。 學生要想學的好，不是做題做得

8、多，恰恰是用大量的體育活動把動機激發出來，把意志品質培養出來，把大腦的兩半球協調起來，把情感智力豐富起來以后再學習，既快又深。教師既保持平和心，又要樂觀向上 如果教師只有對事業的愛，那么他是個好老師；如果教師對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。托爾斯泰 讓你一天不訓學生，不打學生能不能做到？一個星期能不能，一個月能不能，一年能不能做到？ 霍懋征老師在40年的從教生涯中，沒有一次訓斥學生，打罵學生。 霍懋征在學生聚會時問：當過部長的人站起來，一下子有十幾位站起來了。好多部長回憶，得益于霍老師的教育就是她的愛心、責任心、耐心和細心。 不可能要求所有老師都能做到霍老師這樣，但應該去努

9、力，不要表現出明顯相反的方向。 教育常識沒有愛，就沒有教育。只有愛，也沒有教育。一份耕耘，一份收獲。最好的教，就是讓學生學會學；最好的學，就是讓學生給別人講。任何一個孩子首先是其家庭的產物。班級的魅力就是班主任的魅力。學生的成長不能僅僅是分數，少年的生活應該豐富多彩。名師、名校無法速成。 一所學校能有幾個思想上獨來獨往的教師，能有一群讀書人，或許如暗夜中的幾盞燈，能給“統一思想”下的學生一點精神的亮色。五、能力 一種不好的教學方法，在半年之內就可以把一個天才變成一個白癡。“只有一個地球”課例比較課例之一（學習文章第一段后） 師：你們覺得地球美嗎？ 生齊：美。 師：你們能美美地讀一下這一段嗎？

10、生齊：能。 師：誰來讀？ 生踴躍舉手，師指名讀。師：你讀得不錯。誰能再有感情地讀一下呢？一生讀。 師：你讀得真有感情。 評價一下這個教學片斷設計的問題簡單平白，學生無需思考便可直接回答。學生處于被動。特級教師支玉恒老師的教學情景師：你讀了這篇課文后，會有什么滋味？ 生：甜甜的滋味。 師：哪里讓你感受到甜甜的滋味？ 生：文章第一段。 師：你能把它甜甜地讀出來嗎？ 生讀。 師：你為什么在“薄薄的水藍色紗衣”這里讀得很輕很輕呢？ 生：我感覺就像一個母親看到嬰兒，非常喜愛，好像怕吵醒他那樣，所以輕輕地讀。 師：你的感悟真深啊！誰還能讀出自己所理解到 的甜甜的滋味？ 教育教學設計合理利用教學資源，科學編寫教學方案。組織與實施發揮學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。（5）反思與發展 主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質 。六、研究那10%是什么？ 對于教師來說，我想，在某種程度上說應該是堅持記錄自己的教育生活。 記錄是寫作，也是研究。有了記錄，就留下了走過的痕跡，有了研究就走向了深刻。 研究，不是常規意義上的做課題，而是研究自己的教育生活。 比如：研究你的學科，研究你的課堂，想