1、 大班語(yǔ)言公開(kāi)課逃家小兔教案反思1、大班語(yǔ)言公開(kāi)課逃家小兔教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。 2、初步理解事物的簡(jiǎn)潔配對(duì)關(guān)系，進(jìn)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。 3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如就”說(shuō)話(huà)。 4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。 5、喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如就”說(shuō)話(huà)。 活動(dòng)預(yù)備 歡快的樂(lè)曲;兔子舞曲;兔子胸貼;圖譜。 活動(dòng)過(guò)程 (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。 1、師：“今日教師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽?zhuān)樵府?dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，情愿當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒依據(jù)自己選的角

2、色分兩組入座)。 2、教師敘述故事一次后，告知幼兒故事題目。 提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，由于是她的心肝珍寶) (二)教師再次敘述故事，將圖片貼到圖譜上。 1、依據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人)，兩組自由爭(zhēng)論后，引導(dǎo)幼兒用“假如就”的句式敘述。 師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師參加兔媽媽組) 師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商議商議，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：假如你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖) 師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什

3、么呢?”(媽媽商議說(shuō)：假如你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖) 2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整觀(guān)賞、理解故事內(nèi)容。 3、啟發(fā)幼兒想象 師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)。”(以同樣形式，講誕生活中的配對(duì)物，增貼圖譜) (三)角色扮演嬉戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物 師： “讓我們把剛剛講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商議變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè)停，小兔們做出剛剛商議好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商議變什么，音樂(lè)再停，也做出剛剛商議好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不

4、一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!” 以同樣的形式表演數(shù)次。 (四)情感訓(xùn)練 1、師：“今日，我們玩得真快樂(lè)呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”(幼兒坐好) 2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?” “你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?” 小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝珍寶，媽媽是特別愛(ài)你們、關(guān)懷你們。盼望你們也能聽(tīng)媽媽的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)愛(ài)家的乖孩子。” (五)跳兔子舞出活動(dòng)室 師：“我信任你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡快。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!” 教學(xué)反思 逃家的小兔講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔假如變成小鯉魚(yú)，媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔假如變成小鳥(niǎo)

5、，媽媽就變成藍(lán)天這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“假如就”句型構(gòu)造反復(fù)消失，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如就”說(shuō)話(huà)，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講誕生活中的配對(duì)物。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如就”說(shuō)話(huà)，同時(shí)角色扮演嬉戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商議變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè)停，小兔們做出剛剛商議好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商議變什么，音樂(lè)再停，也做出剛剛商議好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作)。孩子們能樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。缺乏之處在于孩

6、子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危急。下次上課要把孩子們組織好，告知他們不能擠在一塊兒，留意安全。總之，整個(gè)活動(dòng)效果較好。 2、大班語(yǔ)言公開(kāi)課逃家小兔教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。 2、初步理解事物的簡(jiǎn)潔配對(duì)關(guān)系，進(jìn)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。 3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如就”說(shuō)話(huà)。 4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。 5、喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如就”說(shuō)話(huà)。 活動(dòng)預(yù)備 歡快的樂(lè)曲;兔子舞曲;兔子胸貼;圖譜。 活動(dòng)過(guò)程 (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。 1、師：“今日教師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)

7、小兔和兔媽媽?zhuān)樵府?dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，情愿當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒依據(jù)自己選的角色分兩組入座)。 2、教師敘述故事一次后，告知幼兒故事題目。 提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，由于是她的心肝珍寶) (二)教師再次敘述故事，將圖片貼到圖譜上。 1、依據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人)，兩組自由爭(zhēng)論后，引導(dǎo)幼兒用“假如就”的句式敘述。 師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師參加兔媽媽組) 師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商議商議，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：假如你

8、來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖) 師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢?”(媽媽商議說(shuō)：假如你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖) 2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整觀(guān)賞、理解故事內(nèi)容。 3、啟發(fā)幼兒想象 師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)。”(以同樣形式，講誕生活中的配對(duì)物，增貼圖譜) (三)角色扮演嬉戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物 師： “讓我們把剛剛講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商議變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè)停，小兔們做出剛剛商議好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游

9、);音樂(lè)再響起，兔媽媽商議變什么，音樂(lè)再停，也做出剛剛商議好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!” 以同樣的形式表演數(shù)次。 (四)情感訓(xùn)練 1、師：“今日，我們玩得真快樂(lè)呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”(幼兒坐好) 2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?” “你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?” 小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝珍寶，媽媽是特別愛(ài)你們、關(guān)懷你們。盼望你們也能聽(tīng)媽媽的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)愛(ài)家的乖孩子。” (五)跳兔子舞出活動(dòng)室 師：“我信任你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡快。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!” 教學(xué)反思 逃家的小兔

10、講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔假如變成小鯉魚(yú)，媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔假如變成小鳥(niǎo)，媽媽就變成藍(lán)天這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“假如就”句型構(gòu)造反復(fù)消失，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如就”說(shuō)話(huà)，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講誕生活中的配對(duì)物。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“假如就”說(shuō)話(huà)，同時(shí)角色扮演嬉戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商議變什么(如小鯉魚(yú))，音樂(lè)停，小兔們做出剛剛商議好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商議變什么，音樂(lè)再停，也做出剛剛商議好變

11、的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作)。孩子們能樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。缺乏之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危急。下次上課要把孩子們組織好，告知他們不能擠在一塊兒，留意安全。總之，整個(gè)活動(dòng)效果較好。 3、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：逃家小兔教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)背景： 逃家小兔是一篇布滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精巧美麗的繪畫(huà)嚴(yán)密搭配而成。它采納了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話(huà)綻開(kāi)情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話(huà)，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)意孩子想象、制造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感訓(xùn)練起到

12、很好的促進(jìn)作用。 因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的根底上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感謝、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)觀(guān)看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。 2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 3、學(xué)會(huì)如何承受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。 5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、情愿大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 2、情愿用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。 活動(dòng)預(yù)備： 逃家小兔PPT課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入 師：現(xiàn)在我給大

13、家介紹兩位新朋友，(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶) 二、理解故事 (播放背景音樂(lè))一天，兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。 1、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話(huà)，媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢? 2、師：小朋友，你們想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀? 師：假如你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，由于你也是她的小珍寶呀! 3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說(shuō)：“假如你來(lái)追我，我就要變成溪里的小魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。) 出示課件一 師提問(wèn)：認(rèn)真看看這幅圖，兔媽媽在干什么? 她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢? 總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜愛(ài)

14、吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)呢! 4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“假如你變成捕魚(yú)的人，我就要變成小花，躲在花園里。” 提問(wèn)：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象) 播放課件二 兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。” 師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草? 總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜愛(ài)吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!” 5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“假如你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 提問(wèn)：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢?為什么? 播放課件三 你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?

15、為什么要變成大樹(shù)?(幼兒自由說(shuō)) 兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。” 總結(jié)：“由于樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。 6、師：兔寶寶和媽媽越聊越快樂(lè)，他說(shuō)：“假如你變成樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì)想出什么方法呢?為什么? 播放課件四 兔媽媽說(shuō)：“假如你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。” 提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系? 師：“由于風(fēng)能幫忙帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫忙啊!” 7、師：小兔還是不甘心，她說(shuō)：“假如你變成風(fēng)，

16、把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。” 提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了，又會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?兔媽媽可有方法了。 播放課件五 兔媽媽說(shuō)：“假如你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。” 提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎? 總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危急啊!其實(shí)兔媽媽是很可怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危急走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。 8、師：小朋友，假如你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎?為什么? 播放課件六 小兔說(shuō)：“天哪!我不如就待在這里，做你的小珍寶吧。” 播放課件七 媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧!” 師：這個(gè)

17、故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫逃家小兔。 三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài) 1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢? 2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的? 3、媽媽這么愛(ài)我們，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許很多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美，讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件，歌表演彩虹的商定。 4、我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。 四、活動(dòng)完畢。 案例反思： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題 在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家

18、的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂(lè)，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)暖和嚴(yán)厲的情感基調(diào)。 二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛(ài)的情感。 我把整個(gè)故事用課件分段敘述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的進(jìn)展，層層遞進(jìn)的提問(wèn)，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。 在教學(xué)活動(dòng)中，所供應(yīng)的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維進(jìn)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式，使教學(xué)更富好玩味性、生動(dòng)形象性，到達(dá)了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū)，用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的漂亮畫(huà)面，充分挑起孩子們的

19、興奮神經(jīng)，使幼兒樂(lè)于去觀(guān)看畫(huà)面，并且特別享受表達(dá)的樂(lè)趣。 三、遷移故事主題，滲透情感訓(xùn)練。 問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。 激起幼兒情愿以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài)，也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài)，歌表演彩虹的商定把活動(dòng)推向了*。 最終我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能承受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。 鼓舞幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句：“媽媽(或其他親人)，我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人

20、的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài)，其樂(lè)融融。 整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氣氛中開(kāi)展，孩子沉醉在不斷質(zhì)疑、不斷思索之中感受著小兔的淘氣、得意，感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。固然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng)，要掌握好時(shí)間;盡量削減對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。 總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，給孩子們留下了思索、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)特別充分有效，孩子們思維活潑，心情昂揚(yáng)，特別投入，獲得了有效的進(jìn)展，到達(dá)了訓(xùn)練目標(biāo)。 4、大班語(yǔ)言公開(kāi)課大象救小兔教案反思 活動(dòng)目標(biāo): 1、能認(rèn)真觀(guān)看圖片中角色的表情、動(dòng)

21、態(tài)，并依據(jù)圖片供應(yīng)的線(xiàn)索，綻開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié). 2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。 3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并情愿與同伴共享。 4、通過(guò)參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。 5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 活動(dòng)預(yù)備： 1、Ppt圖片。 2、云朵3、提前熟悉、理解“對(duì)話(huà)框“的含義。 活動(dòng)過(guò)程: 一、談話(huà)引入。逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀(guān)看、敘述。 1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)看。 “這是在什么地方?“鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事? 大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎

22、么說(shuō)? 小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)? 2、出示其次幅圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)看。 小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的? 大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫助時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。 老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)? 小兔子會(huì)怎么說(shuō)? 3、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)看。 最終怎樣了? 大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)? 老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)? 小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)? 二、以對(duì)話(huà)框的形式，幫忙幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。 1、出示對(duì)話(huà)框，知道對(duì)話(huà)

23、框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話(huà)。 2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說(shuō)的話(huà)。 三、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。 1、教師提出敘述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最終怎樣了?給故事起名字。 2、請(qǐng)幼兒兩人一組相互講故事。 3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。 4、教師完整講故事。 四、自然完畢。 教學(xué)反思： 大象救兔子這是一個(gè)看圖敘述活動(dòng)。喜愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿(mǎn)意于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思索，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人敘述故事內(nèi)容。新綱要中要求，教師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程

24、，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。為此，我通過(guò)為幼兒供應(yīng)一套打亂挨次的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的根底上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和敘述故事的內(nèi)容，培育幼兒制造思維和語(yǔ)言表達(dá)的力量。 5、大班語(yǔ)言公開(kāi)課小兔逃跑教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變“的情趣。 2、能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。 3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 4、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。 活動(dòng)重點(diǎn) 通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變“的情趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 故事，各種動(dòng)物圖片若干 活 動(dòng) 過(guò) 程一、談話(huà)爭(zhēng)論 1、小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我要逃跑啦!“媽說(shuō)： “你逃跑，我就追。“小兔說(shuō)：“我變成小魚(yú)。“媽媽說(shuō)：“我變成釣魚(yú)人。“你們知道小兔還會(huì)變成什么?媽媽有會(huì)變成什么? 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論 “小魚(yú)“和“釣魚(yú)人“、“老鼠“和“貓“之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作預(yù)備。 二、傾聽(tīng)故事 1、完整觀(guān)賞故事一遍。 2、媽媽為什么要去追小兔? 3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變? 4、最