1、作者姓名性別出生年月工作單位聯系電話電子郵箱教科書書名人民教育出版社義務教育教科書英語（一年級起點）所教年級三年級所教冊次、單元三年級上冊Unit3 Food設計主題Unit3-Food Lesson2- Healthy Food指導思想與理論依據英語課程標準指出語言是交流的工具，也是思維的工具。思維品質體現英語學科核心素養的心智特征。國家教育部總督學陶西平指出現代教育更加注重培養學習品質，在課堂中要倡導以問題為紐帶，發展學生的發散思維和勇于表達的思維品質。 所以在本課英語教學中，教師努力創設真實活動情境和問題情境，給學生動口、動腦的實踐機會，充分發揮學生的主體性，學生在辯論聲和質疑聲中，發散

2、性思維、批判性思維、邏輯性性思維、創造性思維得到發展。內容分析本課是Unit 3 Food 單元的第二課時-會話課。本課在復習第一課時有關食物的詞匯基礎上，與一上 “Fruit”, 一下 “Food” “Drinks” 以及二下 “My Day”幾個單元的語言知識相聯系。健康飲食話題與五下 “Keeping Healthy”又有聯系。本課教材中分了三個板塊： A項是通過Yaoyao和爸爸媽媽在超市購物的場景，情景化地呈現本課的功能句：What do you want for .?及答句語：I want 并引導學生在語境中理解、學習和初步運用。B項是通過小組調查活動操練和鞏固功能句What do

3、 you want for .?及答語。為了給學生提供更真實運用語言的機會，我把此活動改為創設去超市購物的場景，進行對話表演。C項是讓學生通過描摹句子來體會句子的書寫規范，為正確抄寫句子和獨立寫句子打基礎。此活動安排在下一課時來完成。學習者分析本班學生求知欲強，英語聽說能力較強，喜歡表演，對自己身邊的事物興趣濃厚，尤其是食物。開始對食物的種類、選擇、購買甚至食物營養充滿好奇。所以教師設計了食物分類、情境猜測、去超市購物等教學活動，進行了相關的語言運用。 教學目標（含重難點）教學目標：1.學生能將常見食物依據五大類（grain food, fruits, vegetables, dairy, p

4、rotein food ）進行分類。使用I want They are .表達對三餐食物的選擇，培養學生合理搭配三餐飲食的意識。2.學生能夠聽懂討論一日三餐的小對話，提取關鍵信息.3.學生能夠朗讀小對話, 在較真實的情境中，運用所學功能句型What do you want for breakfast/lunch/dinner? I want some and創編、表演小對話。4.學生能夠在食物分類、情境猜測、預測等活動中，大膽思考，用于表達的思維品質。5.學生在選餐時，引導學生愛家人，知道選餐要適量，不浪費。教學重難點：學生創設、表演較真實的情境，運用所學語言合理挑選食物。教學過程與資源設計課

5、前唱歌曲Healthy food makes you smile一、熱身復習，食物分類。1、復習食物詞匯。T: Today we are going to talk about food. First lets enjoy some food. 觀看食物圖片T: So much delicious food. What food do you like? Why？S1: I like fish. Its delicious. Its healthy. I think it can make me clever. What about you?Pair work設計意圖：課前學生伴隨輕松的音樂，

6、演唱有關健康食物的歌曲，很快便進入到了輕松、快樂的學習氛圍中來。教師引導學生談論自己喜愛某種食物的原因時，知道喜歡某種食物不僅可以是因為美味，還可以是因為它能給身體帶來健康。2、將食物詞匯分類。T: If you want to eat healthy, How can we choose food? S1：We can choose food from the five food groups. 學生齊讀食物五大類：Grain food, Fruit, Vegetables, Dairy, Protein food （教師將五大類詞匯貼板書）(1)教師示范食物分類。T: I think eg

7、gs are protein food. Which food is grain food? （找一學生到前面貼詞，邊貼邊說）(2) Discuss in pairs. (3)請學生在黑板邊貼詞卡邊說。（提醒其他學生判斷正確與否）設計意圖：學生將常見食物進行分類，在發言學生表述類別時，其他學生要進行判斷，如有不同見解，可以提出I dont think so. 或I want to say more.大膽闡述自己的見解。二、對話學習1、看圖討論T: I think you can choose healthy food for meals: breakfast，lunch, dinner. Ho

8、w about our friend? Lets have a look. Who are they? Where are they? What do they want to do? (They want to buy food.)Why do they want to buy food? Can you guess? (Maybe they are hungry/ Maybe they )2、第一遍觀看對話視頻 學生觀看第一遍視頻，了解到Yaoyao 一家在超市為晚餐挑選食物。T： What do they want to buy food? S: Because they want to

9、 buy food for dinner. How do you know that? (Because mum says, What do you want for dinner? )板書: What do you want for dinner? 教讀dinner, 幫助學生理解dinner. When do you eat dinner? 設計意圖：觀看視頻前，請學生觀看主題圖，推測為什么Yaoyao 一家要買食物？學生帶著任務，觀看對話視頻，后驗證，意在在培養學生的思維邏輯性和批判性。3、第二遍觀看對話視頻 （1）學習句型I want some tomatoes and eggs. T

10、: What do they want for dinner? Lets watch again. S: They want some tomatoes, eggs, meat and potatoes. Who wants tomatoes and eggs? 板書 I want some tomatoes and eggs. What dish does dad want to eat? 出示tomatoes and eggs I want some potatoes and meat. What dish does Yaoyao want? 出示potatoes and meat. 書寫

11、板書。 （2）討論師生討論What will mum buy?可能有的學生會說媽媽選某種食物，是因為喜歡吃。也有的學生會認為，Yaoyao和Dad挑選了蔬菜和肉類（蛋白質食物），媽媽會選水果、谷物類、奶制品類，以達到均衡營養飲食。 設計意圖：第二遍觀看對話視頻，關注的是細節，如Yaoyao和Dad 分別想買什么食物？對話沒有提到媽媽想買什么？教師讓學生猜測媽媽會買什么食物？為什么？學生各抒己見，運用I think Mum wantsbecause大膽猜測，以培養學生思維的創造性。 4、第三遍 聽錄音T: Now lets listen and repeat.聽錄音跟讀對話Pair work朗讀

12、對話三、拓展活動1、創設情境，創編、表演對話。T: Yaoyaos family buys food for dinner. I want some food too. Who wants to go with me?師生示范表演對話Group work T: OK. Now, you can go with your mom, dad, or grandmother. Buy some food.對話展示設計意圖：教師根據教材內容，創設了去超市購買食物的場景，鼓勵學生在此情境中運用本節課所學的主要句型What do you want for dinner/ lunch/ breakfast?

13、 I want .大膽進行操練，靈活加以運用。在購買食物時，教師引導學生關愛家人，為家人挑選適合、健康的食物，同時滲透要選擇適量的食物，不浪費。學生借助于教師準備的實物，進行了大量的語言運用活動，孩子們在愉悅的心境中提升了語言運用能力。 2、制作新年三餐計劃(1)教師示范T: We all want to eat delicious and healthy food. New Years Day is coming. Lets make a meal plan for New Years Day. On New Years Day, I want some .for breakfast./ lunch/ dinner. （2）學生制作新年三餐計劃（3）同伴互說，評價。（4）反饋。設計意圖：教師根據新年快到了的真實情景，請學生為自己或家人制作新年三餐計劃，要合理選擇實物，均衡營養搭配。基于有意義的情景，學生綜合運用語言的能力得到