1、第三章 心心理測量量技能第一節 智智力測驗驗三 實施步步驟：填寫好好被試者者的一般般情況，測測驗時間間，地點點和主測測人測驗，一一般按先先言語測測驗后操操作測驗驗的順序序進行；言語有有困難的的可先做做操作；一次無無法完成成可分次次進行。四 結構、功功能1）分測驗驗的實施施知識識A）包括229個一一般性知知識的題題目，題題目從易易到難排排列B）一般從從第5題題開始施施測，如如果5、66均失敗敗則回頭頭做14。被被試連續續5題失失敗則不不再繼續續；C）作用：測量人人的知識識廣度、一一般學習習及接受受能力、對對材料的的記憶及及對日常常事物的的認識能能力2）分測驗驗實施領悟A）包括114個按按難易程程

2、度排列列，要求求被試回回答在某某一情境境下最佳佳的生活活方式和和對日常常成語的的解釋，或或者對某某一事件件說明為為什么。B）一般從從第三題題開始，如如果3、44、5中中任何一一項失敗敗，便回回頭做11、2項項，連續續4題失失敗便不不再繼續續。C） 作用用：測量量判斷力力，運用用實際知知識解決決新問題題的能力力以及一一般知識識。對GG因素負負荷較大大。與知知識測驗驗相比，受受文化教教育影響響小3）分測驗驗實施算術A）包括114個算算術題，按照難度排列；被試只能心算B）一般從從第三題題開始。如如果3、44均得00分，則則進行11、2題題，連續續4題失失敗則停停止測驗驗）作用：測量數數學計算算的推理

3、理能力及及主動注注意的能能力。該該能力隨隨年齡而而發展，對對考察智智力的發發展和預預測個人人未來的的心智能能力有價價值）分測驗驗實施相似性性）包括113對名名詞，要要求被試試說出兩兩者有什什么相似似；題目目按難度度排列）被試從從第一項項開始，連連續4題題失敗則則停止該該測驗）作用：測量邏邏輯思維維能力、抽抽象能力力與概括括能力，是G因素的很好測量指標(P236,31)）分測驗驗實施數字廣廣度）包括順順背和倒倒背兩個個部分。順順背最多多為122位，倒倒背最多多10位位；每一一部分均均由易到到難排列列）每一項項有兩組組，如果果第一組組背誦正正確就進進入下一一項，如如果出錯錯就進行行第二組組。兩組組

4、均錯則則停止該該測試；念出速速度為每每秒1個個數字，長長數字不不能分組組念出C）作用：測量注注意力(高)和和短時記記憶能力力(低) (PP2366，300)6）分測驗驗實施詞匯A）包括440個詞詞匯，按按難度排排列，要要求被試試解釋詞詞意）言語能能力較差差的從第第一題開開始，一一般被試試從第四四題開始始。如果果488項中有有一個得得0分，便便回頭測測133詞；如如果被試試連續55詞不通通過就停停止這項項測試B） 作用用：測量量人的言言語理解解能力，與與抽象概概括能力力有關。是是G因素素的最佳佳指標7）分測驗驗實施數字符符號A）199每個數數字規定定一個符符號）要求被被試按照照這種規規則迅速速在

5、每個個數字下下的空格格里按照照從左向向右的順順序填上上相應的的符號，不不得跳格格；正式式測驗限限時900秒(pp2355，111)）作用：測量一一般的學學習能力力、知覺覺辨別能能力及靈靈活性以以及動機機強度等等。雖不不能很好好地記錄錄G因素素，但記記分快，不不受文化化影響）分測驗驗實施圖畫填填充）由211張卡片片組成，每每張卡片片上有一一處缺筆筆，要求求被試能能在200秒內說說出這個個部位及及名稱）其中，如如果被試試第1、22項失敗敗，主試試應指出出缺失的的部位及及名稱，從從第三項項開始不不再給予予這樣的的幫助）作用：主要測測量人的的視覺辨辨認能力力，以及及視覺記記憶與視視覺理解解能力(P23

6、37，333)）分測驗驗實施木塊圖圖）主試呈呈現100張幾何何圖案卡卡片，要要求被試試用4個個或9個個紅白兩兩色的立立方體積積木照樣樣擺出來來B） 圖案案1和圖圖案2兩兩次試驗驗均失敗敗才算失失敗；連連續三項項失敗后后應停止止此分測測驗）作用：測量辨辨認空間間關系的的能力、視視覺結構構的分析析和綜合合能力，以以及視覺覺運動動協調能能力等。對對診斷知知覺障礙礙、注意意障礙、老老年衰退退具有很很高的效效度10）分測測驗實施施圖片片排列A）測驗材材料為88組隨機機排列的的圖片，每每組圖片片的內容容有內在在聯系，要要求被試試在規定定的時間間內排列列成一個個有意義義的故事事）其中第第一項告告知是“鳥鳥巢

7、”的的故事，從從第二項項開始不不再告知知是什么么故事；如果第第一、二二項均失失敗，便便停止此此分測驗驗，否則則應完成成全部測測驗(PP2355,122)）作用：測量分分析綜合合能力、觀觀察因果果能力、社社會計劃劃性、預預期力和和幽默感感等。可可做跨文文化研究究11）分測測驗實施施圖形形拼湊(11)A）共有44套切割割成若干干塊的圖圖形板，主主試將凌凌亂的拼拼版給被被試，要要求他們們拼出一一個完整整圖形B）作用：測量處處理局部部與整體體關系的的能力、概概括思維維能力、知知覺組織織能力以以及辨別別能力注：1）有時間間限制的的分測驗驗：言語語量表中中除了算算術外，其其他都不不限時；所有操操作量表表都

8、限時時限時：算術術、數字字符號、圖圖畫填充充、木塊塊圖案、圖圖片排列列、圖形形拼湊不限時：知知識、領領悟、相相似性、數數字廣度度、詞匯匯2）不需要要從第一一題開始始的分測測驗言語分測驗驗中，除除了相似似性、數數字廣度度必須從從第一題題開始，詞詞匯測驗驗對于言言語較差差者需要要從第一一題外，其其他測驗驗均不需需要從第第一題開開始測試試知識 55 領悟 3 算術術 33 詞匯匯 443）連續若若干題失失敗就停停止的分分測驗連續2題失失敗就停停止的：數字廣廣度連續3題失失敗就停停止的：木塊圖圖連續4題失失敗就停停止的：領悟、算算術、相相似性連續5題失失敗就停停止的：知識、詞詞匯五 分數計計算：言語測

9、驗操作測驗言 操 總語 作 分知 領 算算 相 數 詞詞 合識 悟 術術 似 廣 匯匯 計數 填 積積 圖 拼 合合符 圖 木木 排 圖 計計原始分量表分20 211 115 112 14 5612 133 113 8 12 11 6947 133 227 224 22011 100 8 111 88 48量表分智 商69 448 1177108 93 1022上表原始始分數按按標準二二十分（平平均數110，標標準差33）換算算出量表表分 因此各各項超過過13或或13為為超長，低低于7為為低； 總分平平均數為為1000，標準準差為115。因因此，此此人（1102）正正常。六 結果解解釋：A)

10、1130極極超常；12001229超常常；11101119高高于平常常；9001009平常常；800899低于平平常；770779邊界界；B) 500699輕度智智力缺陷陷；355499中度智智力缺失失；200344重度智智力缺失失；019極極重度智智力缺失失。七 相關知知識1939年年編制韋韋克斯勒勒貝勒勒維量(W-BBI)表表，可用用于成人人與兒童童；隨后后又編出出平行本本W-BBII1949年年將W-BIII改編成成韋氏兒兒童智力力量表(Wecchsller Inttellligeencee Sccalee foor CChilldreen，WWISCC)1955年年將W-BI修修訂為韋

11、韋氏成人人智力量量表(WWechhsleer AAdullt IInteelliigennce Scaale，WWAISS)1967年年編制了了韋氏學學齡前兒兒童智力力量表(Wecchsller Preeschhooll annd PPrimmaryy Sccalee off Inntellliggencce，WWPPSSI)中國韋氏智智力測驗驗19779119811年間，龔龔耀先主主持修訂訂中國韋韋氏成人人智力量量表，WWAISS-RCC包括農村和和城市兩兩個版本本。八 對韋氏氏智力量量表的評評價與SB量表表相比，具具有下述述優點：1、結構復復雜，可可以提供供三個智智商分數數和多個個分測驗驗

12、分數2、用離差差智商代代替比率率智商。雖雖然不是是韋氏發發明的離離差智商商，但是是，在韋韋氏之后后，離差差智商才才廣泛應應用(PP2377,344)3、臨床應應用廣泛泛。用隨隨分數年年齡變化化的量表表與不隨隨年齡變變化的分分測驗成成績的比比值，即即“退化化指數”，可可作為腦腦功能退退化的商商數韋氏智力測測驗的缺缺點1韋氏智力力量表的的三個獨獨立本的的銜接欠欠佳2有些測驗驗的起點點偏難，有有的分測測驗的方方法對低低智力者者難以說說明，所所以不便便測量低低智力者者3有些分測測驗項目目過多，有有的相反反，難以以調整項項目難度度，也不不便做分分半相關關信度檢檢驗簡化韋氏測測驗 第二二單元 聯合型瑞瑞文

13、測驗驗（CRRT）一一 測驗材材料：772幅圖圖案分66個單元元（A、AAb、BB、C、DD、E）前前3為彩彩色，后后3為黑黑白。二 適用范范圍：55755歲；可可個人也也可團體體；可用用于有語語言障礙礙的間智智力測量量，不同同民族、不不同語種種間的跨跨文化研研究工作作。三 計分：答對計計1分，答答錯及00分。四 瑞文測測驗包括括標準型型（SPPM）、彩彩色型（CCPM）和和高級漸漸進方陣陣（APPM）三三套測驗驗；中國國瑞文是是彩色型型和標準準型合并并的聯合合瑞文測測驗（CCRT），有有成人、城城市和農農村兒童童三個常常模。 第三三單元 比內西蒙量量表一 比內內-西蒙蒙19005年編編制是世

14、世界上第第一個正正式的心心理測驗驗；中國國比內由由19882年吳吳天敏修修訂。二 中國比比內共551題適適合218歲歲，農村村與城市市共用一一套；三 施測步步驟1、測驗開開始前，應應先填寫寫記錄紙紙上的簡簡歷并簽簽上主試試的姓名名2、開始時時，先根根據被試試的年齡齡從測驗驗指導書書的附表表中查到到開始的的試題(255歲從第第一題開開始；667歲歲從第77題開始始。)3、對照指指導語，逐逐題熟讀讀指導語語4、被試有有連續55題不通通過時，停停止測驗驗。四 測驗記記分1）通過11題記11分；2）將被試試答對若若干題的的分數加加上承認認他能通通過的試試題分數數，得到到測驗總總分；3）根據被被試的實實

15、足年齡齡和總分分，從指指導書的的智商表表中查出出他的相相應智商商；4）中國比比內使用用離差智智商，均均數1000，標標準差116。五 注意事事項1主試對被被試要保保持一般般的和善善態度。不不能對被被試的做做答有任任何提示示性言行行(P2239,63)2施測應在在安靜無無打擾的的房間。主主試和被被試之間間應隔一一個書之之類的障障礙物，以以免被試試看到主主試的記記錄。3嚴格按照照每題的的要求控控制時間間4記錄應該該盡量保保證被試試的原話話。主試試在測試試時不說說閑話 第二節節人格測測驗人格測驗的的類型和和特點：A自陳陳式和投投射式；B自陳陳式量表表的特點點：1、題題量大，多多數用于于測量多多個人格

16、格特質；2、通通常采用用紙筆測測驗；33、記分分規則簡簡單而客客觀 第一單單元 明尼蘇蘇達多項項個性調調查表一 問卷簡簡介1）MMPPI問世世于19943年年，由明明尼蘇達達大學哈哈特維和和麥金利利根據經經驗效標標法編制制而成的的，本書書選用宋宋維真119899年修訂訂的中文文版2） MMMPII共5666個自自我報告告式題目目，其中中有166個重復復題；如如果為精精神病臨臨床診斷斷用，可可只做前前3999題。3） 可可分成卡卡片式和和手冊式式。前者者只能進進行個別別測試，后后者可以以進行個個別和群群體測試試。4） 適適用于116歲、小學文化水平以上的被試。如果被試理解力足夠，1316歲者也可

17、以完成測試。二 測驗記記分1） 將將答題紙紙按被試試的性別別分開(P2440,669)2） 未未答的題題目和選選擇兩個個答案的的題目數數為Q量量表分。QQ大于222（3399題題）或者者30（5566題題），則則問卷無無效(PP2400,688)3） 將將每個套套版依次次覆蓋在在答題紙紙上，獲獲得原始始分4） 55個量表表的原始始分需要要加上一一定比例例的K分分。Hss+0.5K；Pd+0.44K；PPt+11K；SSc+11K；MMa+00.2KK(1447899要死吃吃白酒)5） 將將原始分分查表轉轉換成TT分數：如Hss原始分分為188、K為為10，則則K校正正分數為為：188+0.51

18、10=2236） 分分量表的的T分在在70以以上（按按美國常常模）或或者600以上（按按中國常常模），便便可視為為陽性三 MMPPI相關關知識1）MMPPI是依依據經驗驗性原則則建立起起來的自自陳式量量表。他他們按照照當時精精神病的的分類，每每種疾病病確定一一個異常常組，通通過重復復測驗、交交叉測驗驗確定88個臨床床量表。2） 男男子氣女子氣氣(Mff)量表表是根據據男女被被試的反反應選擇擇的3） 社社會內向向(Sii)量表表是根據據大學生生內向和和外向兩兩組反應應選擇出出來的4） 測測驗還有有4個效效度量表表，Q、LL、F、KK四 MMPPI的量量表因子子A）MMPPI效度度量表1）Q(疑疑

19、問)A不能回答答或沒有有回答的的題目；B）30(5666題）或或222(3999題)，本測測驗無效效2）L(測測謊)A）共155個題目目；B）如如果本因因子高分分，則說說明來訪訪者有較較多的掩掩飾。在在此量表表上分數數較低，說說明誠實實、自信信、富于于自我批批評精神神；C）LL量表原原始分高高于100分，MMMPII測試結結果就不不可信了了。3）F(詐詐病)共64個個題目，多多為一些些比較古古怪或荒荒唐的內內容。分分數高表表示被試試者不認認真、理理解錯誤誤，表現現出一組組互相無無關的癥癥狀，或或者偽裝裝疾病。如果測驗有效，F分是精神病程度的良好指標，其得分越高暗示著精神病程度越重4）K(校校正

20、)共30題題，是對對測驗態態度的測測量。目目的有兩兩個，一一是判別別被試接接受測驗驗時態度度是不是是隱瞞、或或是防衛衛的；二二是根據據這個量量表修正正臨床量量表的得得分。高K分分可能表表示裝好好的企圖圖，低KK分可表表示過分分坦率、自自我批評評或裝壞壞的企圖圖，K分分數用于于校正某某些臨床床量表似似可增加加其效度度。B）MMPPI臨床床量表1）Hs疑疑病：共共33個個題目，反反應被試試者對身身體功能能的不正正常關心心。得分分高者即即使無病病，也總總覺得身身體欠佳佳，表現現為疑病病傾向。該該量表高高分的精精神科求求助者往往往有疑疑病癥、神神經衰弱弱、抑郁郁等臨床床診斷2） DD抑郁：共600個題

21、目目，它與與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關，分數太高可能會自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經癥或抑郁癥。3） HHy癔癥癥：共660個題題目，評評估用轉轉換反應應來對待待壓力或或解決矛矛盾的傾傾向。得得分高者者多表現現為依賴賴、天真真、外露露、幼稚稚及自我我陶醉，并并缺乏自自知力，若若是精神神科求助助者，往往往被診診斷為癔癔癥（轉轉換性癔癔癥）。4）Pd精精神病態態：共550個題題目，可可反映被被試性格格的偏離離。高分分數的人人常表現現為脫離離一般的的社會道道德規范范，蔑視視社會習習俗，常常有復仇仇攻擊的的觀念，并并不能從從懲罰中中吸取教教訓。在在精神科科患者中中，多數數診斷為為人格異異

22、常，包包括反社社會性人人格和被被動攻擊擊性人格格。5） MMf異性性質：主主要反映映性別色色彩。高高分數的的男人表表現敏感感、愛美美、被動動、女性性化，他他們缺乏乏對異性性的追求求。高分分的女性性被看作作男性化化、粗魯魯、好攻攻擊、自自信、缺缺乏情感感、不敏敏感，在在極端高高分的情情況下，則則應考慮慮有性變變態傾向向和性變變態行為為6） PPa偏執執：共440個題題目，高高分提示示具有多多疑、孤孤獨、煩煩惱及過過分敏感感等性格格特征。如如T超過過70分分可能存存在偏執執妄想，尤尤其是合合并F、SSc量表表高分者者，極端端的高分分被診斷斷為精神神分裂癥癥偏執型型和偏執執性精神神分裂癥癥7） PP

23、t精神神衰弱：共488個題目目，高分分者表現現為緊張張、焦慮慮、反復復思考、強強迫思維維、恐怖怖以及內內疚感，他他們經常常自責、自自罪，感感到不如如人和不不安。PPt量表表與D和和Hs同同時升高高則是一一個神經經癥測圖圖8） SSc精神神分裂癥癥：共778個題題目，高高分者常常表現異異乎尋常常的或分分裂的生生活方式式，如不不恰當的的情感反反應、少少語、特特殊姿勢勢、怪異異行為，行行為退縮縮與情感感脆弱。極極高分數數(880)者者可表現現為妄想想、幻覺覺、人格格解體等等精神癥癥狀及行行為異常常。幾乎乎所有的的精神分分裂癥求求助者都都有800900的T分分，如只只有Scc量表高高分，而而無F量量表

24、高分分常提示示類分裂裂樣人格格9） MMa輕躁躁狂：共共46個個題目，高高分者常常常聯想想過多過過快，活活動過多多，觀念念飄忽、夸夸大而情情緒高昂昂、情感感多變。極極高分數數者，可可能表現現為情緒緒紊亂、反反復無常常、行為為沖動、也也可能有有妄想。MMa得分分極高(900)，可可考慮為為躁郁癥癥的躁狂狂相10）Sii社會內內向：共共70個個題目，高高分者常常表現為為內向、膽膽小、退退縮、不不善交際際、屈服服、過分分自我控控制、緊緊張、固固執及自自罪。低低分者常常表現為為外向、愛愛交際、富富于表情情、好攻攻擊、健健談、沖沖動、不不受約束束、任性性、做作作，在社社會關系系中不真真誠。五 對MMMP

25、I的的評價1） MMMPII是世界界上應用用最廣的的人格測測驗2） MMMPII的各個個分量表表都是根根據經驗驗編制的的，對分分數的解解釋也是是以經驗驗為基礎礎，較為為客觀，與與臨床診診斷的符符合率較較高(PP2411,800,811)3） 不不但可用用于醫療療上的診診斷，還還可以用用于正常常人的人人格評估估4） 首首次將效效度量表表納入個個性量表表，并成成為解釋釋的一個個部分，提提高了測測驗的診診斷價值值簡式MMPPI5） 范范森及其其同事經經過幾十十年的努努力，在在19884年編編制成MMMPII-1668，他他們發現現簡化版版與原量量表相比比，具備備各種特特點和診診斷價值值，而其其他人所

26、所做的分分析中，似似乎表明明MMPPI-1168更更優于標標準版本本六 注意事事項1） 進進行測試試前要讓讓被試了了解測驗驗對他的的好處，取取得被試試的配合合2） 可可以有些些問題不不回答，但但是要盡盡量少，答答案也沒沒有正確確或錯誤誤之分3） 如如果有些些想法以以前有過過但是現現在沒有有了，可可以按目目前情況況為準(P2441,883)4） 如如果因為為時間太太長而不不能堅持持的特殊殊情況，可可分次完完成或者者讀給被被試聽5） 使使用臨床床量表的的時候盡盡量用字字母或數數字 第二單單元 卡氏116種人人格因素素測驗一 測驗簡簡介1）16PPF首先先由美國國卡特爾爾(R.B CCatttell

27、l)編制制，是用用因素分分析法編編制問卷卷的典范范。這里里為戴忠忠恒和祝祝蓓里于于19888年修修訂，共共1877題，印印在小冊冊上。2）適用范范圍：相相當于初初中以上上程度的的青壯年年和老年年人；可可以團體體測試，也也可以個個別測試試。二 施測步步驟1）發下答答題紙后后應等待待主試講講解完才才可答題題；2）每每題有33個答案案；3）測測驗沒有有時間限限制注意：1、每題只只能選且且必須選選一個答答案；22、盡量量不選中中性答案案；3、對對于未思思考過的的題目，也也盡量作作出傾向向性選擇擇三 測驗計計分1）每一題題a、bb、c三三個答案案，根據據被試對對每個問問題的回回答，分分別對aa、b、cc

28、記為00、1、22或者22、1、00分2）聰慧性性(B)因子的的題目有有正確答答案，答答對一題題記一分分3）原始分分要換算算成標準準分，然然后描記記在剖面面圖上，連連接各點點得到剖剖析圖四 結果的的解釋：每個因因子，113分分為低分分，810分分為高分分；根據據剖析圖圖和手冊冊上的高高低分特特征對被被試的人人格特征征作出評評價1）A樂群群性：高高分者外外向、熱熱情、樂樂群，稱稱為環性性情感或或高情感感；低分分者緘默默、孤獨獨、冷淡淡，稱為為分裂情情感2） BB聰慧性性：高分分者聰明明、富有有才識、善善于抽象象思維；低分者者思想遲遲鈍，學學識淺薄薄、抽象象思維能能力弱3） CC穩定性性：高分分者

29、熱情情穩定而而成熟，能能面對現現實，稱稱為高自自我力量量；低分分者情緒緒激動，易易生煩惱惱，稱為為低自我我力量4） EE恃強性性：高分分者好強強、固執執、獨立立、積極極，稱為為支配性性；低分分者謙遜遜、順從從、通融融、恭順順，稱為為順從性性5） FF興奮性性：高分分者輕松松興奮，隨隨遇而安安，術語語稱為澎澎湃激蕩蕩；低分分者嚴肅肅審慎、冷冷靜、寡寡言，稱稱為平靜靜6） GG有恒性性：高分分者有恒恒負責，做做事盡責責，術語語稱為高高超我；低分者者茍且敷敷衍、缺缺乏奉公公守法的的精神，稱稱為低超超我7） HH敢為性性：高分分者冒險險感為，少少有顧慮慮，術語語稱交感感免疫性性；低分分者畏怯怯退縮、缺

30、缺乏自信信，術語語稱威脅脅反應性性8） II 敏感感性：高高分者敏敏感、感感情用事事，術語語稱嬌養養性情緒緒過敏；低分者者理智、著著重現實實、自食食其力，術術語稱極極度現實實感。9） LL 懷疑疑性：高高分者懷懷疑、剛剛愎、固固執己見見，術語語稱投射射緊張；低分者者信賴隨隨和、易易與人想想出，術術語稱放放松10） M 幻幻想性：高分者者幻想、狂狂放任性性，術語語稱我向向性或自自向性；低分者者現實、合合乎成規規、力求求完善合合理，術術語稱實實際性。11）N 世故性性：高分分者精明明能干、世世故，術術語稱機機靈性；低分者者坦白、直直率、天天真，術術語稱樸樸實性。12）O 憂慮性性：高分分者憂慮慮抑

31、郁、煩煩惱自擾擾，術語語稱易于于內疚；低分者者安詳、沉沉著、通通常有自自信心，術術語稱信信念把握握。13）Q11 實驗驗性：高高分者自自由、激激進、不不拘泥于于現實，術術語稱激激進性；低分者者保守、尊尊重傳統統觀念與與道德準準則，術術語稱保保守性。14）Q22 獨立立性：高高分者自自立自強強、當機機立斷，術術語稱自自給自足足；低分分者依賴賴、隨群群、附和和，術語語稱團體體依附15）Q33 自律律性：高高分者知知己知彼彼、自律律謹嚴，術術語稱高高自我概概念；低低分者矛矛盾沖突突、不明明大體，術術語稱低低整合性性。16）Q44 緊張張性：高高分者緊緊張困擾擾、激動動掙扎，術術語稱高高能量緊緊張；低

32、低分者心心平氣和和、閑散散寧靜，術術語稱低低能量緊緊張。五 注意事事項1） 施施測時不不得改變變任一測測題所規規定的語語句，或或者超出出允許的的范圍給給與被試試者以幫幫助2） 題題目沒有有正確或或錯誤之之分，讓讓被試沒沒有顧慮慮3） 先先完成例例題，在在掌握了了答題方方式后才才可以正正式開始始測試4） 按按測試規規定的程程序和方方式實施施，確保保沒有遺遺漏或者者多選答答案，盡盡量不選選中性答答案，并并使用統統一指導導語 第三三單元 艾森克克人格問問卷（EEPQ）一 測驗簡簡介1）EPQQ由英國國艾森克克教授于于19775年編編制，中中文版是是19883年龔龔耀先教教授修訂訂的2）EPQQ分為成

33、成人和幼幼年兩套套問卷；問卷包包括4個個因子：精神質質(P)、內外外向(EE)、神神經質(N)、說說謊(LL)3）適用范范圍：EEPQ成成人版適適用于116歲以以上的成成人，幼幼年問卷卷用于調調查715歲歲幼年4）施測步步驟：每每個題目目都必須須回答，答答案只能能為“是是”或“否否”；測測驗可以以個別進進行或團團體進行行二 測驗記記分1）包括正正向記分分或反向向記分的的題目2）根據各各個因子子的原始始分按年年齡和性性別換算算成標準準T分3）中國測測驗上有有兩個剖剖面圖，一一個是EEPQ剖剖面圖，一一個是EE、N關關系圖三 結果解解釋1）M11.155SD包包含755的個個體，所所以，規規定T6

34、61.55以上為為典型2）M00.677SD包包含500的個個體，所所以，規規定433.3T1160，或或陽性項項目數超超過433項，或或任一因因子分2可考考慮篩選選陽性需需進一步步檢查三 SCLL-900的因子子簡要解解釋：1）軀體化化：該因因子主要要反映主主觀的軀軀體不適適感，包包括心血血管、胃胃腸道、呼呼吸等系系統的主主訴不適適，以及及頭疼、背背痛、肌肌肉酸痛痛等其他他軀體表表現2）強迫癥癥狀：與與臨床強強迫癥表表現的癥癥狀、定定義基本本相同，主主要指那那種明知知沒有必必要，但但又無法法擺脫的的無意義義的思想想、沖動動、行為為等表現現；還有有一些比比較一般般的感知知障礙，如如“腦子子變空

35、了了”，“記記憶力不不好”等等3）人際關關系敏感感：主要要指某些些個人不不自在感感和自卑卑感，尤尤其是在在與他人人相比較較時更突突出4）抑郁：它反映映的時臨臨床上抑抑郁癥狀狀群相聯聯系的廣廣泛的概概念；抑抑郁苦悶悶的感情情和心境境時代表表性癥狀狀，還以以對生活活的興趣趣減退、缺缺乏活動動愿望、喪喪失活力力等為特特征，并并包括失失望、悲悲觀、與與抑郁相相聯系的的其他感感知及軀軀體方面面的問題題；該因因子中有有幾個項項目包括括了死亡亡、自殺殺等概念念5）焦慮：包括一一些通常常在臨床床上明顯顯與焦慮慮癥狀相相聯系的的精神癥癥狀及體體驗，一一般指那那些無法法靜息、神神經過敏敏、緊張張以及由由此而產產生

36、的軀軀體征象象，那種種游離不不定的焦焦慮及驚驚恐發作作是本因因子的主主要內容容，還包包括一個個反映解解體的項項目6）敵對：主要從從思維、情情感及行行為三方方面來反反映受檢檢者的敵敵對表現現。其項項目包括括從厭煩煩、爭論論、摔物物直至爭爭斗和不不可抑制制的沖動動爆發等等各個方方面7）恐怖：與傳統統的恐怖怖狀態或或者廣場場恐怖所所反映的的內容基基本一致致。引起起恐怖的的因素包包括出門門旅行、空空曠場地地、人群群、公共共場合及及交通工工具等，此此外還包包括社交交恐怖的的內容8）偏執：本因子子只包含含了偏執執的一些些基本內內容，主主要指思思維方面面，如投投射性思思維、敵敵對、猜猜疑、關關系妄想想、被動

37、動體驗與與夸大等等9）精神病病性：包包括幻聽聽、思維維播散、被被控制感感、思維維插入等等反映精精神分裂裂樣癥狀狀的項目目10其他：主要反反映睡眠眠及飲食食情況四 注意事事項1）量表項項目全面面性不夠夠，缺乏乏“情緒緒高漲”、“思思維飄忽忽”等項項目，使使其在躁躁狂癥或或精神分分裂癥求求助者組組中的應應用受到到一定限限制2）篩選陽陽性只能能說病人人可能患患有心理理疾病，并并不能說說明一定定患有心心理疾病病，要作作出心理理疾病的的診斷，必必須進行行面談并并參照相相應的疾疾病診斷斷標準 第二單單元 抑郁自自評量表表（SDDS）一 量表簡簡介1）抑抑郁自評評量表(SDSS)由WW.K.Zunng在11

38、9655年編制制；含有有20個個反映抑抑郁主觀觀感受的的項目，110個正正向評分分，100個反向向評分；每個項項目按癥癥狀出現現的頻度度分為44級評分分，正向向為1、22、3、44分；反反向為44、3、22、12） 可可以用來來評定抑抑郁癥狀狀的輕重重程度及及其在治治療中的的變化，適適用于抑抑郁癥的的診斷，評評定對象象為具有有抑郁癥癥狀的成成年人3）施測步步驟：弄弄清指導導語，自自己作出出獨立的的、不受受他人影影響的自自我評定定4）評分標標準：11分，沒沒有或很很少時間間；2分分，少部部分時間間；3分分，相當當多時間間；4分分，絕大大多數時時間5）根據自自己最近近一周的的情況評評分；如如果被試

39、試看不懂懂問題，可可以念給給他聽；評定時時應讓被被試理解解反向評評分的題題目；不不要漏評評或重復復評定二 測驗的的記分和和解釋總粗分：把把20個個項目的的各項分分數相加加，得到到總粗分分標準分總總粗分*1.225，取取整數(P2445,1133)分數解釋：按照中中國常模模，SDDS標準準分界值值為533分，其其中，553662為輕輕度抑郁郁，633722為中度度抑郁，772分以以上為重重度抑郁郁三 SDSS測量的的4組特特異性癥癥狀1、精神性性情感感癥狀：包含抑抑郁心境境和哭泣泣兩個條條目2、軀體性性障礙：包含情情緒的日日夜差異異、睡眠眠障礙、食食欲減退退、性欲欲減退、體體重減輕輕、便秘秘、心

40、動動過速、易易疲勞共共8個條條目3、精神運運動性障障礙：包包含能力力減退和和不安兩兩個項目目4、抑郁的的心理障障礙：包包含思考考困難、無無望感、易易激惹、猶猶豫不決決、自我我貶值、生生活空虛虛感、無無價值感感和興趣趣喪失88個條目目四 注意事事項1） SSDS主主要用于于有抑郁郁癥狀的的成年人人，對心心理咨詢詢科或精精神科門門診、住住院病人人都能使使用。2） 對對嚴重阻阻滯癥狀狀的抑郁郁病人，評評定有困困難；關關于抑郁郁癥狀的的臨床分分級，除除了要參參考量表表分外，更更重要的的是看臨臨床要害害癥狀的的程度來來劃分 第三單單元焦慮慮自評量量表（SSAS）一 測驗簡簡介1）焦慮自自評量表表由W.K

41、.ZZungg于19971年年編制(P2446，1139，1140)2）含有220個反反映焦慮慮主觀感感受的項項目；115個正正向評分分，5個個反向評評分；每每個項目目按癥狀狀出現的的頻度分分為四級級評分3）施測步步驟：弄弄清指導導語，自自己作出出獨立的的、不受受他人影影響的自自我評定定4）評分標標準：11分，沒沒有或很很少時間間；2分分，少部部分時間間；3分分，相當當多時間間；4分分，絕大大多數時時間5）根據自自己最近近一周的的情況評評分如果果被試看看不懂問問題，可可以念給給他聽6）評定時時應讓被被試理解解反向評評分的題題目7）不要漏漏評或重重復評定定二 測驗的的評分總粗分：把把20個個項目

42、的的各項分分數相加加，得到到總粗分分標準分總總粗分*1.225，取取整數三 分數解解釋：按照中國常常模，SSAS標標準分界界值為550分，其其中，550559為輕輕度焦慮慮，600699為中度度焦慮，669分以以上為重重度焦慮慮四 注意事事項1）由于焦焦慮是神神經癥的的共同癥癥狀，故故SASS在各類類神經癥癥鑒別中中作用不不大2）關于焦焦慮癥狀狀的臨床床分級，除除參考量量表分值值外，還還應根據據臨床癥癥狀，特特別是要要害癥狀狀的程度度來劃分分。第四節 應激及及相關問問題評估估第一單元 生活事事件量表表（LEES）一 量表簡簡介1）生活事事件量表表(Liife Eveent Scaale,LES

43、S)有多多個版本本，本書書選擇的的是楊德德森、張張亞林119866年編制制的生活活事件量量表2）LESS共含有有48條條我國較較常見的的生活事事件，包包括：家家庭生活活方面(28條條)；工工作學習習方面(13條條）；社社交及其其他方面面(7條條)3）適用范范圍：16歲以上上的正常常人、神神經癥、心心身疾病病、各種種軀體疾疾病求助助者以及及自知力力恢復的的重性精精神病求求助者，可可用于：1、神經癥癥、心身身疾病等等的病因因學研究究；2、指導心心理治療療、危機機干預；3、甄別高高危人群群；4、指導正正常人了了解自己己的心理理負荷4）施測步步驟：1、LESS屬自評評量表，被被試首先先應閱讀讀指導語語

44、，然后后逐條一一一過目目2、通常記記錄一年年內的事事件，或或者雖發發生久遠遠，但一一直影響響到現在在的事件件3、應根據據自己的的感受而而不是常常理來判判斷是好好事還是是壞事、影影響程度度、持續續時間等等4、對表上上列出但但未經歷歷的事情情應一一一注明“未未經歷”，以以防遺漏漏二 測驗的的記分一過性的事事件要記記錄發生生次數長期性事件件不到半半年記11次，超超過半年年記2次次影響程度分分為5級級：無影影響0，輕輕度1；中度22；重度度3；極極重度44。影響持續時時間分為為4級：三月內內1；半半年內22；一年年內3；一年以以上4。生活事件刺刺激量計計算方法法:某事件的刺刺激量該事件件影響程程度分該

45、事件件持續時時間分該事件件發生次次數三 結果的的解釋LES總分分越高反反映個體體承受的的精神壓壓力越大大95的正正常人一一年內的的LESS總分不不高于220分，999的的不超過過32分分負性生活事事件分值值越高對對心身健健康的影影響越大大，正性性生活事事件的分分值意義義尚待進進一步研研究四 相關知知識霍爾姆斯119677年編制制了著名名的“社社會再適適應量表表(SRRRS)”楊德森教授授提出按按事件的的影響程程度、持持續事件件和發生生次數記記分生活事件量量表并不不完善，只只適用于于一般人人群的生生活事件件評估，對對特殊人人群、特特定情境境的評估估有局限限記憶力和現現在的情情緒對評評定可能能有影響響六 注意事事項1）注意調調查的時時間范圍圍，在指指導語中中加以說說明2）對肯定定做答的的事件，還還要說明明具體的的發生