1、珍愛生命 -健康教育關于生命看了這些圖片，大家都想到了些什么呢？珍愛生命 -健康教育生命是如此的脆弱，但是我們每個人都去珍愛它了嗎？珍愛生命就只是珍愛自己的生命嗎？在大自然的災難面前，生命是何等的渺小？每個人的生命就只是屬于他自己的嗎？既然我們覺得珍愛生命，但是如何才算是珍愛它呢？有一個健康的體魄是必要的吧有一個健康的心理是必要的吧有一個健康的道德觀念是必要的吧有一個健康的社會適應是必要的吧珍愛生命 -健康教育那么，何為健康呢？一、健康的定義：健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態。傳統的健康觀是“無病即健康”，現代人的健康觀是整體健康，世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病

2、，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。珍愛生命 -健康教育亞健康類型：1、身體成長亞健康：學生營養過剩和營養失衡同時存在，體質較弱。2、心理素質亞健康：來自家庭、學校的壓力，引發了青少年的逆反心理、反 復心理、自卑心理、厭學心理等，抗挫折能力較差。3、情感亞健康：本應關心社會，對生活充滿熱情，但實際上他們對很多事情都很冷漠，使自己的“心理領空”越來越狹小。4、思想亞健康：思想表面化，脆弱、不堅定，容易接受外界刺激并改變自我。5、行為亞健康：表現為行為上的程式化，時間長了容易產生行為上的偏激。珍愛生命 -健康教育二、健康的類型現代的健康內容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力

3、健康、道德健康、環境健康等。珍愛生命 -健康教育珍愛生命 -健康教育心理健康：從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步珍愛生命 -健康教育青少年心理健康標準：智力正常。有情緒的穩定性與協調性。有較好的社會適應性。有和諧的人際關系。反應能力適度與行為協調。珍愛生命 -健康教育心理年齡符合實際年齡。有心理自控能力。有健全的個性特征。有自信心。有心理耐受力。社會適應健康：世界衛生組織曾指出：“健康不僅是沒有疾病和病癥，而且是一種個體在身體上、精神上、

4、社會上完全安寧的狀態”。那么，“社會上完全安寧的狀態”指的是什么呢？它只的是人們的社會行為和社會適應方面的健康。具體的說，就是社會安寧包括以下5個方面珍愛生命 -健康教育(1).與家庭與親屬的關系。與家庭成員的接觸，參與家庭活動的數量和熱情，與家庭成員與親屬的親密程度等都是社會安寧的重要組成部分。(2).工作與學習。完成本職工作和學習的積極性和主動性，完成的能力和水平，從工作中和求得知識中得到滿足的程度，與同學相互關照的程度。珍愛生命 -健康教育(3).親密的朋友和熟人。朋友之間的活動、交往的程度。這一程度包括是否可以達到暴露親密的感情、坦白自己的秘密和隱私、尋求援助、交流思想、共同完成日常事

5、務等。(4).社團活動。參加或從屬各種社會的體育、娛樂俱樂部、協會、社會組織、宗教團體、政治和公民組織等情況。(5).其他社會活動。參加體育活動、舞蹈、游戲、戲劇儀式、禮儀活動、音樂演奏，到動物園、美術館、博物館一類地方去的情況。珍愛生命 -健康教育珍愛生命 -健康教育道德健康：道德健康是“新健康教育”的一個重要組成部分，它是以培養道德健康的社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以人文環境的改善為主，校園環境、功能環境的改善相配合，運用知識教學與環境塑造相結合的方式，注重從思想上與行為上培養高尚的道德修養。珍愛生命 -健康教育基本特征：（1）有健康、積極向上的信仰。良好的信仰是形成道德 健康的基石。（2）具有高尚的品德與情操。這是道德健康的重要特征。（3）有完美的人格。衡量標準：主要包括法律法規、道德規范、職業美德、社會輿論以及除法律之外的道德約束等標準。珍愛生命 -健康教育珍愛生命是對自己的負責；是對