1、畫出方和圓 一、教材分析： 本課教學內容是四川少年兒童出版社出版的小學信息技術教材三年級下冊的第七課。這一課是學生第三次接觸“橢圓”和“矩形”工具，進入這兩種工具其正式學習，也是本冊書中最后一次單獨講繪圖工具的使用，并再次引入組合構圖的訓練，培養學生綜合運用畫圖工具的相關知識。 二、學情分析： （一）知識與技能方面： 本課的教學對象是三年級下期的學生，有兩年半的美術學習經歷和半年的信息技術學習經歷，掌握了計算機的簡單操作，已經初步了解鉛筆、刷子，噴槍等工具的使用方法，也接觸過橢圓、矩形工具，但其準確的使用方法和技巧，學生并未深入了解。（二）過程與方法方面： 學生從三年級開始就習慣任務驅動教學方

2、式與合作學習，可以借助自己已有的知識去理解掌握新的知識，但在學習方法上，多數學生不具備較強的自主探究學習的能力，對創新完成作品，解決問題還存在困難，需要通過有目的、有層次的引導幫助其解決。（三）情感態度價值觀方面：三年級的學生大部分非常活潑好動，很喜歡上信息技術課，對于每周一次的信息技術課都很期待。但自我約束管理能力較弱，需要老師不斷鼓勵，正面評價，才能提升自信心。如果能用自己所學的知識和擁有的技能輕松繪制出美麗的圖畫，讓學生在富有趣味性和現實性的情境挑戰中學習，是每一個孩子都樂于接受的。三、學習目標： （一）知識與技能：熟練掌握“橢圓”“矩形”工具的使用方法。（二）過程與方法：能根據實際的需

3、要，恰當的選擇“矩形”工具和“橢圓”工具組合繪制簡單的組合圖形。 通過實踐，團結協作解決問題的學習精神，培養學生對計算機繪畫的興趣。（三）情感態度價值觀：在創作中體驗成功，在繪畫中感受圓和方形存在的合理性和美感。在繪制過程中，逐漸養成合理選擇工具的習慣。四、學習重點：“橢圓”“矩形”工具的使用方法五、學習難點： 使用“橢圓”“矩形”工具作畫時，大小和位置的合理性六、教學環境及資源準備（一）教學環境的現狀：教師機winxp，學生機win2000無盤工作站（二）教材要求環境與實際教學環境的一致性及解決方案：教材要求環境與實際教學環境基本一致。（三）環境及資源準備：1資源的收集及制作：準備欣賞作品輪

4、船美麗的世界、任務練習2資源的分發等：練習一（初試身手） 練習二（吹泡泡、火車輪子） 練習三（燈籠、輪船、美麗的世界）（自己創作）七、教學策略的選擇與設計本課重在學生知識與技能的掌握，而這樣的練習往往是看起來很簡單，練起來很單一枯燥，但實際做起來又不容易做好。所以，我在設計本課時，創設卡通人物“方方”和“圓圓”，讓孩子們在它們的帶領下去認識生活中的具有方、圓輪廓特點的物體，通過兩個可愛的卡通人物特殊的場景要求，呈現三個練習，從初步使用“橢圓”“矩形”工具到畫正圓、正方形再到綜合應用，讓孩子們能根據實際的需要，恰當的選擇“矩形”工具和“橢圓”工具組合繪制簡單的組合圖形，也讓他們在創作中體驗成功，

5、在繪畫中感受圓和方形存在的合理性和美感，在繪制過程中，逐漸養成合理選擇工具的習慣。八、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖引入（5分鐘）1、情景創設：師：孩子們，今天老師給大家介紹兩個新朋友：方方和圓圓。我們一起來看看。2、播放課件：展示生活中的方、圓輪廓物體，并抽象出圓形和矩形輪廓。3、欣賞分析。師：通過觀察我們發現，原來生活中很多東西我們都可以用電腦畫圖程序來繪制和表現。學生欣賞圖片，了解用畫圖程序如何體現生活中的物體。通過觀察，了解生活中的方、圓輪廓物體，發現事物特點，拓展學生思維，進入情景。 初步了解如何用方形和圓形表現生活中的物體。發現與實踐（15分鐘）1、師：方方和圓圓想問

6、孩子們，你能很快利用畫圖程序中的工具畫出一個圓和一個長方形嗎？請這個能干的孩子來演示一下操作過程。師根據學生的演示板書步驟：選取、拖動。2、師提問：你們能幫助圓圓和方方完成2個任務嗎？（練習一：初試身手）師巡視學生練習。師根據學生操作小結操作方法，強調應注意合理約束鼠標拉出的長方形（橢圓）的準確位置和范圍。板書：確定起始點、調整大小3、師：看到孩子們那么能干，圓圓和方方都非常開心，現在，他們想告訴孩子們，如果遇到需要我們繪制正圓和正方形的情況，有一個操作小技巧可以快速解決：用shift鍵。師示范繪制一個正方形。請孩子們試一試繪制正圓和正方形時shift鍵和鼠標應該先放開哪一個？故事繼續：“圓圓

7、”喜歡吹泡泡，你能幫她畫出幾個正圓的泡泡么？師巡視學生練習。生回答，并選用畫圖工具繪制圖形。運用橢圓、矩形工具完成練習一： 生測試：繪制正圓和正方形時shift鍵和鼠標應該先放開哪一個？完成練習二： 用正圓的繪制技巧完成情景任務。讓學生正式接觸“橢圓”“矩形”工具，了解電腦畫圖軟件中使用工具的快捷和準確性。通過練習，能熟練應用工具畫出需要的圖形，掌握怎樣約束繪制圖形準確位置和范圍。 通過練習，加深技巧使用的印象。進一步了解圓形、矩形工具繪制圖畫的應用范圍。實踐與創新（15分鐘）師：孩子們真棒，能這么快就掌握繪制的技巧，現在我們一起來看看，方方和圓圓又想請大家幫什么忙了？故事繼續：課件展示“方方

8、”和“圓圓”的對話。問：孩子們，你們準備繪制什么圖案呢？師對任務（練習三：燈籠、輪船、美麗的世界）提出要求，請學生任選2個任務完成。教師巡視指導，幫助有困難的學生，提示學生注意用機安全。思考并說一說準備繪制什么。分析任務要求，根據實際情況，發揮想象，運用所學過的知識完成練習。通過任務，對“橢圓”“矩形”工具能完成怎樣的綜合圖畫有思考與計劃。作品展示及總結（5分鐘）師：孩子們，我們一起來看看大家的作品，評一評，誰是繪畫小能手？抽取學生作品全班展示。從圖案的位置、大小等方面進行點評。在評價學生作品的同時對本課進行總結。生相互評價通過評價讓學生進一步明確繪圖的思考過程，并能選擇適當工具在合適的位置繪

9、制圖畫，進一步了解圖畫繪制的合理性和美觀。板書設計畫 圓形和方形選取工具確定起始點拖動調整大小正圓（方）形繪制技巧 ： shift+鼠標課堂教學分析及反思：（一）理論依據（設計思想）：全新思維六感中的“設計感”“故事感”，讓枯燥的工具使用學習邊的有趣，讓孩子們從簡單的工具使用到有意識的思考設計如何合理使用工具。（二）任務設計（圖文）：在本課教學引入正題后，設計了有趣的任務，練習一：方方和圓圓的請求（初試身手，畫出方和圓） 練習二：圓圓的泡泡 讓火車開起來（在規定地點畫出正圓）教師預設：教師預設：在設計以上任務時，考慮到學生使用工具的意識，特意設計有趣的場景，讓孩子們不得不按照圖中的要求完成，并

10、且必須有意識或被動的考慮工具落點和大小問題，且采用生活中常見物品，孩子對其大小有一定的認識，使任務更生活化。任務設計避免了單一教學和重復教學，不但讓他們進一步了解了畫圖工具的強大功能，還為后面的知識內容打下堅實的基礎，讓他們學習的一系列知識有了用武之地。2學生完成情況孩子們很快樂的完成此次任務，并且基本能完成垃圾桶和氣球任務，對于稍難一些的泡泡和火車任務，他們也愿意經過多次試驗完成。3學生生成最初的任務設計讓學生就方形畫方形，完全就技術談技術，且都主動選擇難度較低的任務完成，達不到教學目的，但通過任務的變化，學生在完成過程中，能通過落點的實驗找到尋找起始點的訣竅，還能通過前面知識的學習，采用復

11、制粘貼的方式完成任務（三）課堂反思教學設計符合新課標的理念和要求，發揮學生的主體性和主動性，體現了教師的主導作用；教學任務的設計符合本課的教學目標，符合學生的興趣特點，“任務”和“驅動”之間較統一，任務的層次性得到了較好的體現，學生在完成任務的同時完成了教學目標；任務的設計體現了學生的個性發展和創新意識。在第二次的任務設計中，緊接引入時的故事，讓學生在場景中完成任務，讓學生通過練習發現，要想在畫面中畫出合適的垃圾桶和氣球，不只是會點擊拖動工具那么簡單，還必須考慮確定起始點、調整大小，這是畫圖中比會使用工具還重要的設計思想。第三個任務中將正圓任務進行優化，繼續在場景中考慮，也為學生思維拓展打開空間，還從現實角度出發取消的了就技術談技術的正方任務，讓學生有更多的時間去思考“讓火車開起來”中如何有效的