1、認識鐘表教學設(shè)計及評析一、設(shè)計說明認識鐘表是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第八單元的知識。 這是學生建立時間觀念的初次嘗試， 也是以后學習時分的基礎(chǔ)。一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗， 因此大多數(shù)孩子會看整時，但這些經(jīng)驗只是粗淺的，感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。由于時間和時刻看不見、摸不著，不具備形象性、直觀性，再加上一年級學生注意力的分散和監(jiān)督能力較差，所以對時針、分針的整體認識有些不習慣， 觀察力的薄弱使得他們常常忽略時針和分針的區(qū)別，因此認識半時往往會出現(xiàn)問題， 12 時半他們可能會看成 6 時，同時由于對鐘表的旋轉(zhuǎn)順序不清， 他們又常常產(chǎn)生困惑，比如 1 時

2、半到底是 1 時半，還是 2 時半等等。針對教材內(nèi)容、學生特點、課標要求，我將本課的教學目標定為以下幾點：使學生認識鐘面，會認整時和半時；培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力；培養(yǎng)學生的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的習慣。其中重點是使學生會認整時和半時， 難點是認識半時。 為了更好地落實以上目標，在這節(jié)課上引導(dǎo)學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作、自主探索、合作交流獲取知識，將學生已有的常識系統(tǒng)化和組織化，使他們在探究的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度、信心和意志力等各方面均得到發(fā)展，從而促進可持續(xù)性學習素養(yǎng)的形成與積累。二、教學設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境劉老師認識一個

3、小男孩，叫小剛。這里有他的幾張照片，想不想看？請你們看著這些照片講一個小故事給大家聽。（晚上 10 點半還在看電視，早上 7 點不起床，早上 7 點半才起床，跑到學校已經(jīng)8 點了。）問：你們覺得小剛的表現(xiàn)怎么樣？你們哪些地方和他不一樣呢？怎樣幫助小剛，讓他和你們一樣？這節(jié)課我們就和小剛一起認識鐘表。（二）引導(dǎo)探究認識鐘面師：要認識鐘表，就得知道鐘面上有什么，誰能不看表就說出鐘面上有什么？（出示剛才故事中的四個鐘面，分別是 10 點半、7 點、7 點半、點）誰來讀出其中一個鐘面上的數(shù)字？鐘面上哪個是時針，哪個是分針？你怎么知道的？（引導(dǎo)學生觀察這4 個鐘面，總結(jié)出時針和分針長得什么樣子。認識整時

4、師：根據(jù)時針和分針的位置，如果請你把這 4 個鐘面分成兩家人，你們打算怎樣分？為什么這樣分？觀察 7 點和 8 點這兩個鐘面，有什么相同的地方？像這樣時針正好指著數(shù)字幾，分針正好指著 12 的時間叫整時。這樣的時間你們是怎么看出來的？引導(dǎo)學生總結(jié)規(guī)律：分針指著 12，時針指著幾就是幾點，也叫幾時，一起讀一讀： 7 時， 8 時。用鐘表模型撥出 6 時、12 時，說一說時針和分針分別指著幾，象在干什么？認識半時（多媒體出示7 時的鐘面）提問：這是幾時？你怎么看出來的？學生回答后，多媒體演示鐘面從7 時到 7 時半，并畫出轉(zhuǎn)動的弧線，讓學生說一說你觀察到了什么？用手勢一起跟著時針和分針轉(zhuǎn)動，明確時

5、針和分針的轉(zhuǎn)動方向。引導(dǎo)學生討論：現(xiàn)在的時間是幾時？你是怎樣看出來的？認識黑板上的兩個半時。 （10 時半和 7 時半）重點引導(dǎo)學生看出時針剛剛走過數(shù)字幾，還沒走到數(shù)字幾。讓學生用鐘表模型撥出一個幾時半。展示，提問：誰能讀出這個時間？你是怎樣看出來的？在展示的過程中，教師相機利用錯誤資源， 引導(dǎo)學生認識 12 時半和 6 時半，并用多媒體演示，分別閃動這兩個鐘面的時針和分針。引導(dǎo)學生總結(jié)規(guī)律： 分針正好指著 6，時針剛剛走過數(shù)字幾，就是幾時半。認識電子表師：其實生活中除了這樣的鐘面外，還經(jīng)常見到這樣的電子鐘面。出示顯示著 7 時和 8 時的電子表鐘面， 讓學生說一說在什么地方見過這樣的表示形式

6、？分別是幾時？小組討論： 10 時半、 7 時半在電子表上怎樣顯示，為什么？（如果沒有學生能回答出為什么，可以引導(dǎo)向課外延伸。）師：我們認識了鐘表，有時還需要把時間寫下來，寫的形式和電子表的表示一樣， 只不過兩點要點在靠下半部的地方。 讓學生試寫出 7 時、8 時、7 時半、 10 時半。師：小剛今天和大家一起認識了鐘表， 知道了當分針指著 12，時針指著幾就是幾時，當分針指著 6，時針剛剛走過幾就是幾時半。他很想改正以前的壞習慣，于是為自己制訂了一個作息時間表。出示：shu ji o00 睡覺qchu ng00 起床有一個小朋友看了很納悶： 900 的時候，我都上第二節(jié)課了，他怎么還在睡覺？

7、你們說這是怎么回事？如果加上晚上 900 睡覺，早上 700 起床就清楚了。這下小剛就和大家一樣是珍惜時間，按時起居的好孩子了。（三）鞏固遷移請每個人撥一個自己喜歡的時間，并說一說在這個時刻你在干什么？游戲：同桌兩人一人寫車票，一人撥時間，看能否搭上同桌的火車。（四）小結(jié)升華（略）教學設(shè)計如果以教師或教材為本， 最多想到學生學習教材有什么 “難點”而已。事實上是把學生看成沒有活力的容器，教師把教材扯得粉碎，然后一小塊一小塊往里塞， 那樣的學習雖然也可以學到一些知識和技能，但對于“作為人的生命發(fā)展形態(tài)的人格建樹和智慧生成” ，卻收效甚微。而認識鐘表一課的設(shè)計體現(xiàn)了對學生的尊重，留給了學生許多自由

8、活動、創(chuàng)造數(shù)學的時間和空間，讓學生在自主的“創(chuàng)造數(shù)學中”得到發(fā)展。如課始讓學生看照片講故事，說出鐘面上的時間；學習整時的時刻充分利用已有的生活經(jīng)驗， 讓學生自主學習等都充分說明教師抓住了學生的起點， 擴大了他們的學習自主權(quán)。 對于學生來說，展示自己已有的知識，尤其是尚未學習的知識，對他們來說是激動人心的，他是在享受，享受學習帶來的驕傲。為了突破本課的難點，安排學生自主操作、小組討論、自由辯論，讓學生主動參與教學過程，學生學得主動，學得扎實。二、設(shè)計著力體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的教育理念數(shù)學來源于生活，又作用于生活，課堂教學應(yīng)使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。 認識鐘

9、表的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。 如觀察小剛的作息時間表， 撥一個自己喜歡的時刻，并說出這個時刻自己在干什么等均在訓(xùn)練學生用數(shù)學的眼光去看生活。最后的游戲性練習，既有趣味性，又很好地鞏固了所學知識，同時還使數(shù)學有了鮮活的生活味。在這樣設(shè)計的背后，我們不難看出，劉老師心中裝的是全體學生， 力求為每個學生提供均等的機會。三、注重將普通的常識系統(tǒng)化數(shù)學的根源是常識，為了真正的數(shù)學及其進步，普通的常識必須要系統(tǒng)化和組織化。（弗賴登塔爾語）認鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學生都有看表的經(jīng)驗，即已成為普通的常識。這節(jié)課上教師充分利用這些經(jīng)驗，引導(dǎo)學生通過認一認，撥一撥，比一比，說一說等活動，將普通

10、的常識總結(jié)為數(shù)學化的規(guī)律，在這一過程中學生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第 91、92頁，練習十六的第 1、2、3 題。教學目標通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時。知道鐘面上有時針、分針、 12 個數(shù)、 12 大格。幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教學重點讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。教學難點幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教具準備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學過程一、導(dǎo)入小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什

11、么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大， 想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、認識鐘面認識鐘面。在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。 （學生玩學具，教師指導(dǎo)。 ）你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。還有 12 個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？（課件中時針、分針、 12 個數(shù)、

12、 12 個大格分別閃動。）教師小結(jié)）時針、分針、 12 個數(shù)、 12 大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。評析：利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。三、認識整時認識。（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是 7 時的？長長的分針指著幾？短短的時針指著幾？教師小結(jié)：分針長長指 12，時針指 7 就 7 時。（學生跟著說，教師演示課件）鞏固。搶答：分針指著 12，時針指著 8 是幾時？指著 4 呢？真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看

13、誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。 （出示 8 時、 6 時、 1 時）（教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。）像這樣分針指著 12，時針指著幾就是幾時， 我們把這樣的時刻叫做整時。能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示 3 時、 4 時、 11 時、 12 時）現(xiàn)在二人一組撥鐘練習。評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設(shè)計。 在這樣的教學設(shè)計中教師轉(zhuǎn)變了角色， 成為數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說

14、、眼看、腦想。 認識電子鐘。現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時， 你是怎么知道的？ （教師在課件上演示 7：00）小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。時和 7：00 是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？ （教師和學生唱 “找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友， 可千萬不要找錯呀。 時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問： “1：00，你的好朋友呢？” 教師戴上 1：00 的頭飾，原來在這兒呢！）評析：對于電子表的學習，教師采用了一個

15、有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率。 四、練習小明的一天。（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？動腦筋。（過一小時是幾時）我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？評析：教師設(shè)計的練習部分： “小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中， 讓學生在玩樂中鞏固知識。 課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學生是有經(jīng)驗的。 這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。五、總結(jié)歌表演時間像小馬車時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！

16、讓我們都做時間的小主人，好嗎？評析：在數(shù)學課堂中，適時結(jié)合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時“觀念。總評：這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。學生在完整的故事情境中學習。“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計教學的前提。教師設(shè)計了色彩鮮艷的課件， 采用情境教學法， 用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系在一起， 讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學習。關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。在設(shè)計時，教師注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)

17、，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。 由于一年級學生的學習特點是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化， 常識系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。 這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認識過程， 課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境， 學生是有經(jīng)驗的。 這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。 教師的設(shè)計很好的體現(xiàn)了這一點。設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學生參與數(shù)學活動。通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生

18、通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、 說整時、課后的游戲練習都是教師有意設(shè)計的合作學習的環(huán)節(jié)。教具準備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。學具準備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。教學過程：教學過程學生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課：小朋友聽這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。今天，我們就來和鐘表交朋友。 （出示課題“認識鐘表” 。）二、教學新課：認識鐘面。（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么

19、？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）把你的看到的和你的發(fā)現(xiàn)和同桌的同學交流一下。（3）哪個同學來匯報啊？（請學生指著鐘面說）（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。 ）（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復(fù)習時針分針。時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有 12 個數(shù)字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉(zhuǎn)，時針走得快、分針走得慢我的鐘上還有一根針。（定時針）讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發(fā)對學習的興趣。了

20、解學生的起點，以便確定教學起點。通過獨立觀察，小組討論，培養(yǎng)學生的學習能力。用動畫鐘的形式小結(jié)知識，容易引起學生興趣。認識整時。1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神州 6 號飛船發(fā)射升空的畫面，你們知道是什么時刻發(fā)射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？（2）你怎么知道是9 點鐘呢？3）9 點鐘是我們平時的說法， 9 點也叫 9 時（師板書）誰來讀一讀。4）9 時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示 9 時的電子表。 9 時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個 9，然后寫 2 個小圓點，最后寫 2 個“ 0”。（板書兩種方法

21、，并將 9 時的鐘面貼于黑板。保留板書。 ）（5）小朋友我們已經(jīng)知道了神州6 號發(fā)射的時刻是9 時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11 時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2 種方法記下來。請你來做做小老師。（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。8）師小結(jié)：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指 12，就表示整時。（9）判斷是否是整時？10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現(xiàn)在你知道是幾時嗎？ （5 時）再出示一個無刻度的鐘。（10 時）現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。三、鞏固應(yīng)用：小朋友真能干，已經(jīng)認識了整時，你們會撥出整時嗎？拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯 12：00 下午 4