1、幼兒園小班秋天游戲教案7篇 作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@小班秋天游戲教案7篇，讓我們一起來看看！ 幼兒園小班秋天游戲教案篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。 2.能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動(dòng)作。 3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。 4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。 5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動(dòng)物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。 活動(dòng)過程： 一、模仿小樹葉飄落

2、動(dòng)作導(dǎo)入。 師：秋天到了，小樹葉怎么樣了? (落下來了) 小樹葉是怎么落下來的呢?請你們學(xué)一學(xué)。 鼓勵(lì)幼兒自由想象樹葉飄落的動(dòng)作。 二、欣賞學(xué)習(xí)詩歌。 出示圖片，講解詩歌內(nèi)容。 師：今天請你們聽首好聽的詩歌，名字叫秋天。秋天來了，一片片的樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片) 提問：小螞蟻把小樹葉當(dāng)成什么了，請你們猜一猜! 小螞蟻(出示圖片)撿起一片說：這是我的小船!(出示小船圖片) 小老鼠(出示圖片)撿起一片說：這是我的帽子!(出示帽子圖片) 小刺猬(出示圖片)撿起一片說：這是我的小傘!(出示小傘圖片) 秋天撿樹葉，大家真開心。 提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么? 請幼兒一起跟著朗讀詩歌。 多

3、種形式請幼兒集體念詩歌一遍。 三、嘗試創(chuàng)編詩歌歌詞。 1.提問：還有哪些小動(dòng)物也來撿樹葉了?他們把小樹葉當(dāng)成什么了? 2.根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)小動(dòng)物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。 請幼兒將新的詩歌一起念一遍。 四、結(jié)束 幼兒園小班秋天游戲教案篇2 今天的語言活動(dòng)是“秋天的幼兒園”，拿到課題后想到：如何和孩子們一起聊這個(gè)話題呢？小不點(diǎn)兒能說出個(gè)子丑寅卯嗎？ 為了獲取一些經(jīng)驗(yàn)，與小四班錢老師聊了聊，她說她是先給孩子看了一些秋天的照片，勾起孩子們的經(jīng)驗(yàn)，然后再出去看幼兒園的秋天，孩子們講得還不錯(cuò)。擔(dān)心消除了一些，走進(jìn)了教室。 與江老師溝通之后，知道孩子們已經(jīng)看過秋天的圖片，談過

4、秋天的話題，心想孩子們應(yīng)該有一些經(jīng)驗(yàn)的。 進(jìn)入課堂了，和孩子們問好之后，玩了“棒棒糖”的游戲，孩子們還是比較專注的。提問：“小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”“秋天。”“是的，現(xiàn)在是秋天了，那么秋天有什么呢？”孩子們很快調(diào)動(dòng)了經(jīng)驗(yàn)回應(yīng)我，“我喜歡請舉手的孩子來說話。”不經(jīng)意的一句提示，暗示孩子們要先舉手再說話，因?yàn)楫吘故羌w活動(dòng)，不舉手說話是無法聽清的，我希望從小班開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們知道舉手了，一個(gè)舉得最好的男孩子們得到了發(fā)言權(quán)：“秋天有花。”陸續(xù)地有孩子們發(fā)言：“秋天有果子。”“秋天有菊花”“秋天樹葉落下來了。”“秋天有稻子。”“有米”“秋天有蝴蝶。”“秋天有蝴蝶嗎？”我的反問，這話

5、證明我自己對這一問題的不確定性，也給孩子一個(gè)暗示，可以再探究探究這個(gè)問題。（當(dāng)我記錄這段文字的時(shí)候，上網(wǎng)搜索了一下，得知?dú)鉁夭坏陀谑染湍芸吹胶簿褪钦f我們這里秋天偶爾是能看到蝴蝶的）簡短的談話之后知道孩子們對秋天的了解還真不少。 于是，我們開始找尋幼兒園里的秋天，走之前和孩子們說：“我?guī)Я讼鄼C(jī)呢，如果你看到什么漂亮的東西讓叫我拍下來，好嗎？看看誰的眼睛亮，我拍的東西多。”這樣的提示比：“小朋友們要仔細(xì)看啊，不要隨便走”等等要奏效得多，且主體變成了孩子。 帶著孩子們走出教室，走向那棵老師們對之深有感情的銀杏樹，路途中看到窗外幾盆菊花，那是孩子們帶來的，有紅的、在黃的還有白的，孩子們不禁蹲下

6、身去聞聞花香，那模樣著實(shí)可愛，馬上拿起相機(jī)拍下這一美麗的瞬間。接著我們來到銀杏樹下，先抬頭看樹葉，看樹上的果子，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，尤其是樹頂?shù)娜~子都黃了，樹上還有一棵一棵的小果子呢，慢慢地我們來到銀杏樹下的草地上，我們找到了樹葉，一片兩片三片，大家都找到了樹葉，我們還下了一場樹葉雨呢，第一場雨比較小，第二場再下的時(shí)候就大多了。這時(shí)候一個(gè)小男孩舉起一棵銀杏果：“老師，這里還有果子”。我睜大眼睛“啊？真的呢，這里還有果子呢，還有誰找到了呀？”孩子們紛紛低頭找果子，好幾個(gè)孩子都找到了呢。孩子們在樹下遲遲不肯離去，于是，我們與樹抱一抱，告別，孩子們一人抱不過了，幾個(gè)人一起抱，一個(gè)一個(gè)與樹擁抱告

7、別“銀杏樹再見，銀杏樹再見。”慢慢地我們來到了紅楓樹下，孩子們發(fā)現(xiàn)了，這棵樹的葉子是紅色的，不過樹葉沒有掉，我們先與樹打招呼“紅葉樹，你好。”慢慢從樹下走過，“紅葉樹，再見。”一路走著走著，我們經(jīng)過了桂花樹，此時(shí)的桂樹已沒有了花香，不過那挺拔的身姿依然讓人振奮。走到大型玩具了，這是孩子們的最愛，他們都提醒我“老師，把大型玩具也拍下來吧。”我已經(jīng)聽懂了孩子們的心，其實(shí)他們很想玩呢，可是，今天我們不是玩大型玩具的呀，但也不能讓他們太遺憾吧，為滿足孩子們的心理，引導(dǎo)著他們在獨(dú)木橋上走過，然后我們來到了草地，站在長長的草地邊，小草有些黃了，讓孩子們與小草問個(gè)好，輕輕摸摸小草的頭，“小草，你好，小草，你

8、好。”驚訝地發(fā)現(xiàn)：“咦？小草怎么濕的呀？”我的問題一經(jīng)拋出，孩子們馬上猜想：“下雨了。”“澆水了。”其實(shí)這是露珠呢，但是我并沒有將答案:直接告訴孩子，讓他們慢慢再了解吧，相信孩子們回去肯定會問大人的，這種探究意識應(yīng)該從小培養(yǎng)呢。當(dāng)我們走到有太陽照射的草地邊時(shí)，我們再與小草問好時(shí)，發(fā)現(xiàn)小草不濕了，“咦？為什么這里的小草不濕呢？”問題問出之后，孩子們幾乎齊聲說：“太陽曬的。”看來這一問題沒有懸念，開心地表揚(yáng)了孩子之后，我們與小草告別，來到竹園，看到高高的竹子，孩子們非常開心，這里幼兒園近兩天剛來的客人呢。為了不讓竹子刺著，我們只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了一下就與之告別了。 沿著幼兒園操場環(huán)行了一周之后，我們回家了

9、，到教室里面孩子們聊起了看到的幼兒園里的秋天，他們對銀杏果、紅樹葉、小草、濕濕的草、竹子都記得很深呢。 原想將照片放出來和孩子們一起回憶與分享的，不知為什么我的U盤不幫忙，最后只能將照片拷在電腦里，留著課后再慢慢看了。 很喜歡這樣的課堂，和孩子們邊走邊聊，也許孩子們對這些都很感興趣，也許因?yàn)檎n堂節(jié)奏的把握，也許因?yàn)槠綍r(shí)常規(guī)比較好，今天孩子們很專注，這種感覺真好！ 幼兒園小班秋天游戲教案篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道秋天是豐收的季節(jié)，大膽講述秋天是美麗的。 2.能熱愛秋天，體驗(yàn)秋天的美好。 3.引導(dǎo)小朋友認(rèn)識秋天的天氣特征。 4.使小朋友知道秋天樹葉會從樹上飄落。 5.激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，

10、培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 漢字：秋天、美麗、豐收 圖片：秋風(fēng)、樹葉、果樹等 活動(dòng)過程： 一、了解秋天的美麗 1.現(xiàn)在的季節(jié)是秋天。小朋友在公園、來幼兒園的路上看到了什么?(樹葉)你看到的樹葉是什么樣的?有哪些顏色?樹葉飄落下來的時(shí)候象什么?(象蝴蝶一樣飛) 2.你還看到了哪些東西?(菊花、稻穗等)它們是什么樣的? 3.秋天里五顏六色真美麗。(出示“美麗”)學(xué)說：美麗的秋天。 二、感受秋天的天氣變化 秋天真美麗。秋風(fēng)吹來，你有什么感覺?(有點(diǎn)冷)天氣漸漸變冷了，小朋友的身上穿了什么?洗手的時(shí)候你有什么感受? 三、了解秋天是豐收的季節(jié) 1.秋天來了，天氣漸漸變冷了。在秋天里，你吃些什么

11、呢? 2.你在家吃些什么菜?(青菜、蘿卜、螃蟹、大白菜、南瓜、栗子等) 3.哪些水果成熟了?(蘋果、梨、橘子等) 4.秋天，好多的蔬菜、水果都成熟了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。(出示“豐收”)學(xué)說：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。 四、小結(jié) 到了秋天，小燕子、小青蛙等都不見了。隨著季節(jié)的變化，許多的動(dòng)物、植物都在發(fā)生著變化。 幼兒園小班秋天游戲教案篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識生字，能正確、流利地朗讀課文。 2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。 3、通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征

12、，感受秋天的美。 教學(xué)難點(diǎn)：能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。 一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知 1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？ 2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。 3、少了哪個(gè)季節(jié)？（秋天）請你來設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫。 4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不漏字，不加字，不讀錯(cuò)字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時(shí)舉手請教老師。 2、小朋友們讀得真認(rèn)真，課文里的生字、詞語

13、都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來了。大屏幕出示。請小朋友們跟他們打個(gè)招呼，認(rèn)識認(rèn)識。比一比誰認(rèn)識的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 過渡語：交上了這么多可愛的好朋友，詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢？ 3、生說景物，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆） 三、情趣交融，誦中品悟 1、在這些美麗的景物當(dāng)中，你最喜歡什么呢？ 景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個(gè)景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。 2、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教） （一）品悟?qū)懰{(lán)天白云的段落。 （1）你喜歡它的什么？它

14、能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。 （2）欣賞藍(lán)天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？ （2）當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時(shí)候，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：那么 （3）練習(xí)朗讀句子。 （二）品悟落葉的段落 1、課件出示第二段，小魚的句子。 （1）說說你為什么喜歡這一句？（學(xué)生說） （2）看板畫，動(dòng)手?jǐn)[一擺，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時(shí)的心情。 （3）請你把這種心情讀出來。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的、可愛的。） 2、品悟黃葉落到岸邊的句子。 （1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀! 螞蟻螞蟻，你是怎么來的？你爬上來干什么呀？體驗(yàn)

15、來回跑著。（板書跑）心情怎樣？ （2）把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。 3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來 （1）、一陣風(fēng)吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會落。（板書：落） （2）、讀整段文字。導(dǎo)語：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文，指讀齊讀，讀出詩的韻味。 （3）、黃葉從樹上落下來，有的落到水里，有的落在岸邊，還有的會落到哪里呢？請你當(dāng)當(dāng)小詩人，接著往下填。 還有的落到（），（），把它當(dāng)做（）。 4、內(nèi)化積累 現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背） （四）品悟?qū)懷嘧拥亩温洹?燕子燕子，你要

16、到哪里去？，是誰告訴你的？它跟你說什么了？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧！（遠(yuǎn)處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。 （五）品悟?qū)懙咎锏亩温洹＃赃^） 用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧！ 四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。 1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美，（板書：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等） 建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。 2、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p） 3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們

17、交朋友呢!下課后，請你走進(jìn)大自然去尋找她，走進(jìn)書本去感受她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友! 幼兒園小班秋天游戲教案篇5 教學(xué)目標(biāo)： 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學(xué)校秋游，利用環(huán)境資源。 、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。 、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識、將美麗的秋天留在心中。 教學(xué)重點(diǎn)： 、學(xué)習(xí)利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。 、畫一幅表現(xiàn)秋游活動(dòng)的記憶想象畫。 教學(xué)難點(diǎn)：技法的掌握。 教學(xué)準(zhǔn)備：秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等） 教學(xué)過程： 第一、第二課時(shí)（畫秋游） 一、談話導(dǎo)入： 、回憶：上周五我們進(jìn)行了什么有意義的活動(dòng)？（生：秋游，我們?nèi)チ四男┑?/p>

18、方呢？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？） 、板書課題：秋游 二、分析畫法： 、你認(rèn)為秋游中最有意思的活動(dòng)是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個(gè)同伴一起活動(dòng)的情景嗎？圖一，圖二，圖三 、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。 、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學(xué)生一起討論，并與學(xué)生共同完成圖一 （1）畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合） a、先用色涂染后，再適當(dāng)勾畫幾條線來表現(xiàn)層林盡染的秋林。 B、取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠(yuǎn)。表達(dá)密林中秋風(fēng)落葉的景象。 C、畫簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹。 （2）樹葉、葉叢畫法指導(dǎo)。教師列舉幾

19、種常見的葉叢的表現(xiàn)方法。 （3）色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。 深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當(dāng)強(qiáng)化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。 、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透。 、學(xué)生作業(yè)。 、第二課時(shí)，教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析。提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要滿，色彩有特征。 、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。 第三課時(shí) 活動(dòng)：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印 課前準(zhǔn)備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級

20、。黃橙橙，金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風(fēng)飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉。總覺得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。 二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。 、欣賞機(jī)長優(yōu)秀的葉拓印作品 問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。 、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。 問題：拓印不出花紋 解決方法：a、葉脈不明顯，換葉。B、顏料不夠，加顏料。C、壓印力度不夠（用力壓印） 問題：畫面不潔。 解決方法：a、顏料太稀，應(yīng)稍加水。B、手上不干凈；c、反面涂色時(shí)顏料滲到作業(yè)紙上面。 、作業(yè)步驟并板書： （1）拼擺 （2）交

21、換拼擺 （3）葉子反面涂色 （4）拓印 三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 四、學(xué)生作業(yè)展示。 第四課時(shí)： 活動(dòng)：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動(dòng)有趣的畫。 課前準(zhǔn)備：收集各種形狀以及各種顏色的落葉10-12片。 教學(xué)過程： 一、秋景欣賞： 、圖片一。表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。 、特色式的畫面構(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。 二、拼擺游戲（課件出示） 、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個(gè)不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關(guān)閉等。 可選樹葉，大

22、的為主，。在旁邊選擇其他的葉子。 2、游戲二，拼擺。 三、作業(yè)欣賞評析 、欣賞優(yōu)秀作業(yè) 、討論；你準(zhǔn)備拼一幅什么樣的圖案？ 四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 五、作業(yè)評析： 有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。 幼兒園小班秋天游戲教案篇6 一、教材分析 愛美是人的天性。自然是美的源泉之一。沒有人不愛樹木、池塘、草地、鮮花和小鳥。這一節(jié)課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生到大自然中去，用自己的方式與自然萬物進(jìn)行交流，看看秋天周圍有些什么變化，進(jìn)而去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身應(yīng)有的寧靜、和諧與平衡，并樂意將心中的感受傳達(dá)給他人。讓學(xué)生圍繞秋天的景色展開豐富的想像，使他們在不經(jīng)意中領(lǐng)略到大自然的美。

23、二、設(shè)計(jì)理念 在師生共同開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。通過師生、生生之間的平等對話與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美，用心靈感受美，用雙手去創(chuàng)造美。 三、活動(dòng)目標(biāo) 1讓學(xué)生親近大自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受秋天的美。 2用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究秋天的美。 3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，并初步滲透人與自然和諧相處的思想。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1自制多媒體課件。 2學(xué)生在野外采來的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的樹葉，各種野果及秋天的水果。 五、教學(xué)實(shí)錄 一 激趣導(dǎo)入 師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起去野外尋找秋天，你們找到了嗎？ 生：找到了

24、。 師：是嗎？老師也找到了許多。我看到了又高又藍(lán)的天空，藍(lán)天下那黃澄澄、金燦燦的稻子，笑得彎下了腰。桔園里，桔子像一個(gè)個(gè)的小燈籠掛滿了枝頭，有幾個(gè)小朋友的口水都流出來了。好了，請小朋友們把你們看到的說出來給大家聽聽。 生：我看到了小溪里的水。 師：溪水怎么樣？ 生：嘩嘩地流。 生：我看到田埂上有很多花。 生：那是野菊花。 師：野菊花長什么樣？ 生：像個(gè)小太陽，花邊上有很多一片一片的。 師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)，那一片一片的是花瓣。 （學(xué)生爭相發(fā)言，從天上說到地上，從田野說到果園，從花兒說到樹葉。） 二 欣賞照片，感受自己捕捉的美 師：我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾鞎r(shí)，同學(xué)們覺得這兒也美，那兒也美，央求老

25、師用數(shù)碼相機(jī)拍下來，現(xiàn)在我把這些照片輸?shù)诫娔X里，我們一起來欣賞吧。 （播放課件：我找到的秋天） （孩子們興奮地看著，不時(shí)地告訴別人：“這是我找到的，這是我找到的。”） 師：（將畫面定格在一棵野果樹。）我記得有一個(gè)小朋友曾經(jīng)要老師將這棵野果樹拍下來，這個(gè)小朋友是誰呀？ 生：老師，是我。 師：那你說說，為什么要給這棵樹拍一張照片呢？ 生：我覺得這野果子好看。 生：這果子又圓又紅。 生：像一粒粒小珍珠。 生：老師，這果子能吃嗎？ 生：能。是酸的，沒有蘋果好吃。 生：媽媽說過，野果不能隨便吃，要中毒的。 師：同學(xué)們說得好極了。是的，野果子雖然好看，但有些有毒，我們不能隨便吃。 師：（繼續(xù)播放課件，將畫

26、面定格在一片油茶林。）小朋友們，這里大家一定很熟悉吧，這是哪兒呀？ 生：這是茶籽樹，樹上結(jié)了好多好多的苞苞。 生：苞苞又大又圓。里面有籽籽。 師：對，苞苞就是油茶的果子。秋天到了，油茶的果子成熟了，大人會怎么樣呢？ 生：要把茶籽摘下來。 生：老師，我摘過茶籽，好累好累。 生：我爸爸媽媽不怕累，我們家摘了好多好多的茶籽。 師：老師也摘過茶籽，真的又苦又累，但茶籽榨出來的油是最好吃的，是綠色的食品，很多人都喜歡。它可是我們茅竹的特產(chǎn)喲！ 師：（繼續(xù)播放課件）同學(xué)們，你們的大眼睛可真厲害，找到的秋天美極了。我想等你們長大了一定會成為大攝影師的。 三 讓秋天在教室里綻放 師：當(dāng)我們在野外尋找秋天時(shí)，很

27、多小朋友采集了野花、野果、樹葉，還有些同學(xué)帶來了好吃的水果。接下來，請你們將采集的東西來打扮我們的教室。讓我們的教室如田野般美麗，讓秋天在我們教室里綻放。 師：請小組同學(xué)商量一下，怎么樣來打扮我們的教室？ （各小組同學(xué)紛紛將自己采集的東西拿出來，放在桌上，商量辦法。） 師：先請小朋友說說各自的辦法。 生：我們把花插在花瓶里。 生：我將花插在女同學(xué)的頭上。 生：我們把花織成花環(huán)，戴在老師的頭上。 生：我會用樹葉做金魚。 生：我媽媽告訴我用野果子串成一圈，做成項(xiàng)鏈。 師：小朋友們可真有辦法，現(xiàn)在就請大家動(dòng)手吧。 （小朋友躍躍欲試，人人動(dòng)手，老師巡回指導(dǎo)。） （15分鐘后，桌上擺滿了同學(xué)們的作品，教

28、師要求學(xué)生整理好桌子，將不用的花、葉扔進(jìn)垃圾箱。） （正在這時(shí)候，肖老師和于老師走進(jìn)了教室） 于老師：今天教室里可真美呀！這是誰的杰作呀？ 生齊聲說：是我們。 師：于老師和肖老師來這里參觀，我們請兩位老師當(dāng)評委，看看哪組的作品最漂亮。兩位老師來到你們桌前時(shí)，你們要向老師作介紹。 （兩位老師依次參觀，學(xué)生紛紛將自己的創(chuàng)意說給老師聽，兩位老師不停地點(diǎn)頭稱贊，課堂氣氛異常活躍。） （于老師和肖老師交換了意見。） 肖老師：小朋友們，剛才，我欣賞了你們的作品，聽了你們的講解，有一句話，我憋了好久，現(xiàn)在我可要說了（故做神秘）你們太棒了！秋天的田野很美，秋天的教室更美，而創(chuàng)造秋天的小朋友最美。 （在掌聲中，

29、學(xué)生與兩位老師說再見。） 四 課堂延伸，贊美秋天 （播放課件，欣賞詩歌紅葉） 師：紅葉美嗎？ 生：美！（異口同聲地說） 師：詩歌里說些什么？ 生：紅葉像蝴蝶。 生：紅葉是秋天的花。 師：是呀，紅葉美，詩歌里的紅葉更美。其實(shí)，只要小朋友們開動(dòng)腦筋，我們也會像詩人一樣寫出美麗的詩來。讓我們一起來試試。 師：老師先說第一句，（指著桌上的花）秋天是美麗的野菊花，又香又艷。 生：（思考）秋天是桔子。 師：是什么樣的桔子？ 生：秋天是黃黃的桔子。 師：又 生：又酸又甜。 生：秋天是野果子。 生：可以做項(xiàng)鏈。 師：說得好極了。（指了指樹葉），誰接著往下說？ 生：秋天是樹葉。 生：秋天是黃色的樹葉。 生：紅色

30、的。 生：彩色的。 師：好極了，秋天是彩色的樹葉，怎么樣？ 生：從樹上落下來。 生：像蝴蝶一樣飛來飛去。 師：多美呀，你們一個(gè)個(gè)都成了詩人。現(xiàn)在老師把你們的詩記下來，放在你們的成長袋里。好不好？ 生：好！ 五 下課 師：小朋友們，上節(jié)課，我們在野外找到了美麗的秋天，這節(jié)課，我們讓秋天在教室里綻放。今天放學(xué)后，就讓我們用秋天的花和葉裝扮自己的小屋。 幼兒園小班秋天游戲教案篇7 【教材分析】 秋天是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了春、濟(jì)南的冬天等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)

31、作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。 本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩歌分為三節(jié)，篇幅不長但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。 【學(xué)情分析】 本次授課對象是七年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好，好奇心強(qiáng)，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑒賞能力

32、還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。（結(jié)合具體班級?） 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與能力 結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，能聲情并茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內(nèi)容。 （二）過程與方法 1.通過圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語言； 2.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會詩歌悠遠(yuǎn)的意境。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟作者對秋天的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。 教學(xué)難點(diǎn)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，揣摩詩歌的意象和意境。 【教學(xué)方法】 誦讀法，合作探究法，比較閱讀法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （一）教學(xué)用具 多媒

33、體課件 （二）課前準(zhǔn)備 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、引秋（3分鐘） 師：同學(xué)們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩句還有哪些？ 學(xué)生回答。 師：看來同學(xué)們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。 教師投影：古詩中的“秋”： “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。劉禹錫”（四年級下

34、冊）；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維”（三年級上冊）。 師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現(xiàn)代詩，今天我們要學(xué)習(xí)的這首秋天到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的秋天。 【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說熟悉的關(guān)于秋的詩句，回顧古詩中的“秋”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由古詩到現(xiàn)代詩，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。 二、讀秋 1.知其人，熟字音。 課件展示秋天的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。 2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。 師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學(xué)們注意聽。（配樂范讀） 教師提問：讀好一首詩，需要

35、注意哪些問題呢？ 兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。） 教師總結(jié)：的確，讀好一首詩要做到有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學(xué)來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，以及我們說的小技巧。 3.學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。 請一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。 師：他讀得怎么樣？請大家給他評價(jià)一下。 其他學(xué)生發(fā)表意見 4.全班齊讀。 師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)秋天，細(xì)細(xì)品味其中優(yōu)美的語言和意境

36、。 【設(shè)計(jì)意圖】七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，再配合學(xué)生的朗讀和評價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩歌的深入品讀做好鋪墊。 三、品秋 （一）農(nóng)家豐收圖 1.概括畫面。 師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農(nóng)家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀秋在農(nóng)家。 2.刪詞換詞，朗讀品味。 刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較著進(jìn)行朗讀并思考：你覺得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。） 師：有人對第一節(jié)做了一些改

37、動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩歌。 師：請?jiān)僮x一下原詩。 學(xué)生齊讀詩歌的第一節(jié)。 師：品讀一下，你覺得哪個(gè)版本更好？ 學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩更有詩意。） 師：那同學(xué)們再看一看，詩意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補(bǔ)充完善，等會兒請同學(xué)來說說為什么去掉或替換這些詞會有損詩意。 3.小組探究，共話詩意。 小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補(bǔ)充，教師歸納小結(jié)。 【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達(dá)不夠完美；局部或細(xì)節(jié)方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和

38、“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠(yuǎn)方，像白云般輕盈飄逸?；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運(yùn)用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對秋天的贊美和熱愛之情。 4.在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。 （二）霧霜?dú)w漁圖 師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。 小組代表發(fā)言，先概括畫面（霜打