1、2021 年教育扶貧工作總結教扶工總一根天祝縣關于精準扶貧教育支持計劃的實施方案和縣扶貧攻堅協調推進領導小組統一部署和要求，教育局精心安排，狠抓落實精準扶貧工作取得了階段性成效現將工作進展情況 匯報如下：一、基本情全縣現有各級各類學校 160 所其中職教中心 1 所高級中學 1 所，完全中學 2 所，獨立初中 10 所，九年制學校 6 所完全小學 64 所教學點 40 個,幼兒 36 ;宿制學校 59 所;雙語學校 23 所;學班 1081 個。在校學生 26097 ，其中職中242 高 5145 名初中 6219 名學 10660 學前班 名園幼兒 3143 名特教班學 1 名學習雙語學生

2、1200 名;寄宿生 10365 。教職工 3322 名，其中專任教師 3021 ，從 事雙語教學的專任教師 110 名。截至目前準數據大平臺中全縣各鄉鎮各學段建檔立卡貧困戶子女 8509 名，其中學前教育幼兒 名，義務教育階段學生 4150 名，高中學生 1366 名，中職 218 名，高職專科 749 名，普通本科生 901 名。二、主要措施與成效()大貧困家庭子女接受學前教育務教育和職業教育 的機會。一是加快發展學前教育斷滿足貧困家庭適齡幼兒入園需求。充分利用中小學布局調整后的余資源及其他安全、優質的可利用資源，在貧困村新改建幼兒園20_年我縣共投入資金 340 萬元，新改建松山鎮阿崗灣

3、村、松山鎮鞍子山村、哈溪鎮西灘村華藏寺鎮周家窯村 4 所幼兒園建筑面積 1010 方米，同時投入設備配備資金 20 元，為 4 所幼兒園購臵了教具、玩具和圖書。其中，周家窯村幼兒園被列入了我縣 20_年精準扶貧貧困村幼兒園建設，投 140 萬元，建筑面 340 方米。配合縣人大完成了對城區部分幼兒園和哈溪等 11 個鄉鎮中幼兒園及村幼兒園的視察工作幼兒園順利通過省級示范性幼兒園評估驗收，對西大灘幼兒園進行了綜合督導，對打柴溝、哈溪鎮幼兒園進行了督導回訪在全縣各幼兒園開展“學前教育宣傳月”活動。招聘農村幼兒園教師 53 ，有效解決了學前專業教師短缺的問題加大學前教育師資培訓力度舉辦了學前教育新教

4、師崗前培訓，選派 12 骨干教師赴北京、蘭州參加了培訓學前教育教師培訓。目前，全縣學前一年、兩年、三年幼兒毛入園率分別為 99.65%、84.89%、66.41%，上年分別提高了 0.02 1.22 個百分點。二是全力實施標準化學校建設工程善義務教育學校辦學條件。按照就近、方便的原則，科學布局學校，優先辦好貧困村教學點，保障農村兒童就近入學。根據天祝縣關于精準扶貧教育支持計劃的實施方案安排，我縣 20_年精準扶貧義務教育階段建設項目為 9 個貧困村校舍建設工程目投資 1047 元，其中：校舍建設項目 3 項，建筑面積 2574 平米，操場建設項目 6 項，建筑面 20590 方米，目前已全部完

5、成建設任務。實 施“全面改薄”項目 ，投資 萬元，新建、改擴建中小學教學及輔助用房生活用房 27176 方米運動場 10.71 萬平方米;為 116 中小學和教學點配臵了學生用床、課桌凳、食堂設備安保設備及音體美術器材和圖書全縣農村學生宿舍全部實現水暖供暖，使冬季取暖更加溫暖、衛生、安全20_年縣作為全省“全面改薄”項目現場推進會觀摩點進行了觀摩，并在推進會上作了交流發言，人民日報等 18 家媒體對我縣全面改薄”工作做了宣傳報道，全面改薄工作得到了省、市領導的高 度評價。教扶工總二為掌握全縣農村教育工作實情提高教育扶貧實效教育局積極開展進鄉村、進學校、進家庭“三進”活動，就教育精準扶貧工作進行

6、了專題調研一步摸清了全縣教育特別是貧困山區學校辦學情況，并就如何有效實施教育精準扶貧進行了思考。 一、教育扶貧所做主要工作我縣是典型丘陵地貌大部分學校為山區學校典型特點是“點多、面廣、人少、路遠”，即教學點多，學校輻射面廣，學生人數少，交通不便。全縣現有各級各類公辦學_所，其中鄉鎮初中 25 所鎮九年一貫制學校 4 所鎮中心小學 25 、村級小學(學點)216 所();全縣在校學生_人，其中鄉鎮在校學生_人，農村小學適齡兒童入學率 100%、小升初比例 98.16%;現有農村幼兒園_所(辦 5 所)村小附設學前班 145 個園幼兒_村學前三年幼兒入園率 。近年來，我縣從著力改善農村尤其是貧困村

7、學校辦學條件、優化農村師資隊伍和做好扶貧濟困助學工作入手斷提升農村學校辦學品質進城鄉教育均衡發展效施教育扶貧工作。 1.斷加強農村學校基礎設施建設。20_以來，我縣先后被省教育廳列為全省教育園區建設、教師周轉宿舍建設農村公辦學前教育和全國營養餐工程農村薄弱學校食堂改造等 5 個試點縣爭取到項目資金 7 個多億先后改擴建學校校舍 5.1 萬平方米裝備學校圖書 7.3 萬冊實驗器材、音體美教學器材和現代教育技術設施等 9.25 萬，農村學校辦學條件明顯改善后有 48 所學校被義務教育合格學;改建增設村小附屬學前班 89 ;建設教師周轉宿舍 1 萬多平方米。極大地改善了農村學校尤其是邊遠山區學校教育

8、教學條件。 2.力強化農村教師隊伍建設。近三年來全縣招聘的義務教育學校教師全部分配到農村學校任教;時，組織選派了近百名城鎮優秀教師到農村學校、偏遠地區學校、薄弱學校支教援教，定期組織骨干教師、學科帶頭援助農村學校開展兼職授課和教學交流活動農村學校教師進行示范指導和傳、幫、帶，有效提升農村教師師能素養。 3.力開展扶貧濟困助學工作。積極落實教育惠民政策不斷加大濟困助學力度在全面落實義務教育“一免一補”普惠政策的同時，全力做好困難幼兒補助、義務教育困難寄宿生補助、中等職業教育助學金和免學費、貧困高中生補助以及貧困準大學生補助等工作，僅 20_年發放各類助學資金_萬元受惠學生_學生解決了眾多貧困 學

9、生讀書難問題。4.力倡導社會捐資助學。在認真實施好政府層面的教育惠民政策的基礎上泛宣傳扶貧助學工作努力在全社會營造捐資助學的良好氛圍積極倡導行政企事業單位與社會愛心人士開展慈善助學活動匯聚社會正能量。據不完全統計20_年來，先后接受社會各界義工組織愛心人士捐資建校助學金 930 萬元其中助學金 多萬 元，惠及學生近 3000 人。二、存在問題及原因分析從調研情況來看些農村尤其是貧困村教育還存在不少的 問題，制約著脫貧致富的進程。1.分村級學校基礎設施薄弱、設備匱乏。基礎設施薄弱全縣農村小學有 B 級危房 13 萬多平方米大部分都集中在村小和教學點其中相當一部分還是上世紀八十年代建設的磚木結構瓦

10、房設標準低于 級危房;配套設施差，生活用房、運動場地等緊缺。如，江口優新小學和河坑小學教室、教工宿舍等均為 80 代建造的磚瓦房，現仍在 使用。教學設施匱乏對比省定標準全縣邊遠鄉鎮尤其是貧困村的學校教學設施缺口很大，其余 5 學校教學儀器配備不完善課堂教學基本還停留在黑板加粉筆的模式上簡陋的教學條件和落后的教學模式無法滿足教育需求多家長不惜花重金將子女轉入城鎮學校寄宿或者租房陪讀在無形中增加了邊遠村群眾的教育開支育成本的增加在一些貧困山村則直接造成了 一些孩子的輟學。2.級學校教師普遍年齡老化結構失衡由于農村學校尤其是邊遠山村學校位置偏遠工作條件較差大部分年輕教師不愿意到村小和教學點任教。現在主要是原來民辦代課轉正教師，或家在本地的中年教師在支撐村級小學學點)的教學部分教師大部分年齡偏大、學歷偏低、教學方法比較傳統，基本為初高中學歷。同時，農村邊遠學校教師學科結構不合理教非所學”問題突出，很多村小都沒有專職英語教師，或由其他學科教 師