1、 第一課 11減幾課 題11減幾設計者李欣授課者課 型新課課 時1時 間教 學目 標 1、使學生在實際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學習有關11減幾的計算方法，并能正確的計算。2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣的算法。3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教 學重 點 1、學會運用加減法計算11減幾。 2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教 學難 點 1、“不夠減則借位”思維方式的形成。 2、理解和掌握計算方法。學 習 過 程我的再次創造一、創設情境，引入課題1、復習和是11的加法。 9

2、+（ ）=11 8+（ ）=11 6+（ ）=11 7+（ ）=11二、動手操作 探求新知1.教學例題1。師：誰能說一說這幅圖是什么意思？ 指名學生回答，教師評議。生：小女孩有11支鉛筆，小男孩拿起2支。師：要知道還剩多少支鉛筆，應怎樣列式呢？ 學生列出算式：11-2。師：這種算式和我們前面學習的減法有哪些不一樣的 地方？你在計算時遇到了哪些新的問題？學生討論后回答：11-2 中個位上的1減2不夠減。師：這種算式怎么算呢？我們怎么算呢？以前我們用小棒代替來擺一擺，這個算式，我們是不是也可以這樣做呢？學生獨立動手動腦思考算法。教師巡視輔導了解學情。師：誰愿意分享自己的算法？指名回答。師生評議。如

3、果有不同的算法，應該鼓勵、表揚。總結方法：連減法。倒著數兩個數。拆11為10和1，先用10去減。畫圖觀察法。因為9+2=11，所以11-2=9。師：孩子們真是讓人佩服，想出了這么多計算11-2的方法。師：剛才有同學說的“拆11為10和1，先用10去減。教師操作示范，學生觀看。打開一捆小棒，就是變一個十位10個1.個位上1減2不夠減，把1個十變成10個1后就夠減了。這就是我們要研究的問題。教師板書課題：11減幾。師：同學們看看書上哪一種方法和你想的是一樣的。完成“試一試”。學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。看情況選擇是否指名說說算法。 2、教學例題2。師：下面我們去看看小明遇到的數學問題。展示例

4、2情景圖：說說你從圖上看到些什么？學生回答。師：要算還剩多少個茶杯，怎么列式？引導學生說出：11-8。（教師板書算式）教師：用自己喜歡的方法算一算，11-8得多少？ 請同學把自己的算法與大家交流交流吧。鼓勵學生在匯報交流的過程中能相互提問、質疑，提倡學生盡量用想加法算減法的方法計算。3、教學例題3.師：美麗的小河邊大山爺爺正在曬葫蘆呢。說說你從圖上都看到些什么？學生回答。師：根據這幅圖你能提出兩個用減法來計算的數學問題嗎？引導學生說出兩個問題師：怎樣列式解決這兩個問題？引導學生說出：11-6,11-5。（板書這兩個算式）師：用自己喜歡的方法計算這兩道題。學生獨立計算后，教師抽學生說說自己是怎樣

5、計算的。教師：計算這兩道題，我們都可以想哪個加法算式？實際上，一道加法算式能幫助我們計算兩道減法習題呢。三、芝麻開門：鞏固運用在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。活動1：找朋友在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小組發卡片：3、5、6、8四個數字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個算式。讓數字和對應的算式握手做好朋友。活動2：搶奪數字水果男同學和女同學比賽。四、課堂小結教師：這節課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。 通過童話的方式既復習了舊知識，又能激起學生學習的興趣，使學生自主地參與到學習中。 在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課例圖，通過數一數，說一說，擺一擺等形式讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，主動探索觀察，解決問題，把自己的發現和小朋友交流，合作學習。引導學生觀看課本，引導學生學習使用課本。這樣不但可以鞏固自己的理解，還可以吸收不同的“算法營養”提供讓學生充分發表