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文檔簡介

1、 本教學改革從教學設計、教學方法、教學手段上解決了長期以來中藥學枯燥無味，不容易記憶；抽象的功效主治難以理解的根本問題；從教學內容設計上，將中藥學（中藥的基本藥性）與方劑學（中藥的臨床配伍應用）有機地聯系在一起，解決了兩門學科脫節的問題，即理論與實踐脫節的問題。運用教育心理學原理教改的特色與一一對應的學習方法詳述如下：一“寓教于樂”激發興趣學習運用教育心理學中的“學習動機”理論培養和激發學生學習的興趣。在教學中，活躍思維和學習氣氛提高學生學習的興趣、加深對功效的理解。利用模象直觀提高學習理解的效果。配套的多媒體教學軟件，提供了大量的圖片、動畫、趣味總結、互動問答等可視信息，使中藥學課堂教學，更

2、加直觀、形象、生動活潑。體現了寓教于樂的特色 。（1）彩色基原圖片近700余幅（原植物、藥材及飲片圖）；（2）二維動畫百余個，表達功效或應用；（3）歸經動態圖數個，表達歸經走向和作用所在；（4）連環畫十余個，表達了中藥的文化、趣聞；（5）疾病圖片十余幅（6）疾病視頻數個；（7）史學圖片數個。（8）方劑學按國家中醫藥管理局大綱的要求將273首方劑學的內容體現在背景材料中：從組成、功用、主治、辨證要點、病機和主要配伍六個方面展示，通過點擊方劑按鈕，進一步從中學習藥對的配伍意義及方劑的臨床運用）。 另外每章后附有幫助學生復習鞏固的趣味總結、互動問答和重點思考題，結尾配套模擬試卷，可使學生輕松愉悅達到

3、鞏固所學知識的目的。2“順根摸豆”構建知識框架學習運用智育心理理論提高學生學習的效果，重點突出，教學知識點簡明扼要。構建知識框架，將知識系統化、條理化，“順根摸豆”。中藥學是按主要作用劃分章節的，每章藥物少則幾種，多則幾十種，很難記憶，我們把它歸納總結成“順根摸豆”。各論有21章，每章藥物均有共性，在概述中介紹；其中每味藥物又有個性。以土豆為例，地上的莖、葉、花、果形態一致，猶如每章的共性；地下的土豆形態各異，猶如每味藥物的特點，掌握個性比共性更重要。這樣，每章藥物知識構建一個框架，作為一個整體看待，有利于總結掌握。只要掌握了學習方法，中藥學很容易學習和掌握，一本書只不過是二十幾串土豆而已三“對比記憶”強化學習 根據記憶規律，進行信息編碼，將意義識記與機械識記相結合，對比、聯系穿插進行。采用圖表等形式對信息進行加工，歸納相同點、不同點等內容，排列整齊，一目了然 ，通過縱橫交錯的比較，從不同的角度提高學習記憶的效果。 縱向比較:同一章節功效相似的藥物,如石膏、知母 橫向比較:不同章節有共性的藥物, 如香薷、藿香、佩蘭 同一植物體不同藥用部位:串聯記憶，如大青葉、板藍根、青黛炮制前后藥性發生變化的藥物: 如生地、熟地；生姜、干姜、炮姜等。四重點突出”事半功倍輕松學習在每章藥物開頭列出了學習要求，分為掌握、熟悉、了解三個層次，指導學生按照要求分清主次

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